農(nóng)村小學英語課堂教學問題與對策-資料下載頁
2025-04-03 23:42本頁面
【正文】 設。視聽活動基本未開展。國家遠程教育工程配備的光盤資源得不到有效利用。信息技術整合任重道遠。部分中心小學配備的多媒體設備無人會用，無人愿用，成為了豪華的擺設。教輔資料匱乏。部分學習為了減少開支，根本不給小學英語教師配備相應的教學參考資料和教具，他們認為小學英語教師也能像語文、數(shù)學教師一樣憑借一張嘴，一支粉筆就能出色完成小學英語教學。 對策：利用實物、圖片、掛圖、投影儀、電視、多媒體等現(xiàn)代化電教手段進行教學形象直觀，生動活潑，有助于學生直接理解所學語言，提高學習英語的興趣。加強對基本教學設備的投入，英語教師人手一臺高質(zhì)量的錄音機為必備條件，學校要定期維護，方便教師使用音像資源。充分利用錄音、錄像資料，特別是錄音資料。讓學生模仿真實、地道、自然的英語，從而在英語初學階段在語音語調(diào)方面打下良好的基礎，為日后的英語學習鋪平道路。創(chuàng)造性制作和使用教具。充分利用直觀教具和實物。除了教材出版單位為教材配備的直觀教具以外，教師還可以結(jié)合實際教學的需要，在物質(zhì)條件允許的情況下，制作直觀教具，收集可以用于教學的實物。同時要注意對教具和實物的保管和再利用。八、課堂效率不高表現(xiàn)為：投入高產(chǎn)出低。在教學過程中，教師們都會花很大的精力設計情境，設計活動，以達到“會說”的目的。但往往是經(jīng)過機械地、反復地操練后，學生把課本中的句子弄熟了，但離開了課本之后，在真實情境中創(chuàng)造性地運用語言就顯得舉步維艱。情境不連貫。在一堂課中假如設置了過多的零星的情境，就會讓整堂課顯得分散而不集中。整合變了樣。老師們在開展教學時就有意識的利用其他學科來輔助英語教學。但往往在課與課的整合上還欠考慮得成熟一點，沒有考慮到課本身的不同性質(zhì)，也沒有考慮到各種外在因素。以至于將英語課上成了體育課，英語課或美術課?；顒訁⑴c率低。設計面向全體學生的活動最后成了優(yōu)秀學生的專利，大多數(shù)學生成為課堂的觀眾。對策：教師充分備課并布置學生預習。備課包括備教材、備學生、備板書、備教具等。教師在備課時，要確定一節(jié)課的教學目的與要求，找出教學重點和難點，了解學生的思想動態(tài)及英語知識和能力的狀況，并據(jù)此確定教學方法。實現(xiàn)教學內(nèi)容和教學方法的優(yōu)化組合。要提高課堂教學效率，就必須實現(xiàn)教學內(nèi)容和教學方法的優(yōu)化組合，同時優(yōu)化教學方法與教學手段。教師必須在教材的取舍組合上下功夫，對所講內(nèi)容的詳略、先后順序、講練如何結(jié)合等必須作出精當?shù)陌才拧＝虒W方法應根據(jù)教學內(nèi)容和學生狀況來確定，諸如聽錄音、看錄像、做游戲、搞表演等，采用哪些方式方法，應予以精心安排。充分發(fā)揮學生的主體作用。一要教育學生明確學習目的，讓他們認識到學英語的重要性；二要運用鼓勵、表揚等手段，幫助學生克服自卑感，樹立自信心；三是傳授學習方法，指導學生創(chuàng)造性地學習，提高對知識的吸收率；四是激發(fā)學生的學習興趣，教師在課堂上若能運用有趣的實物、簡筆畫或幽默的語調(diào)、動作、表情，必能使學生興趣盎然。把握好教學節(jié)奏，處理好量、質(zhì)、度三者的關系。教師在精講必要的語言知識后，應組織學生進行大量的練習，所花時間應不少于三分之二課時，參加練習的學生最好達到100％，最少不得低于80％。這種面廣、量大、質(zhì)高的練習無疑能提高課堂教學效率。及時捕捉教學中的反饋信息，因材施教。教學要面向全體學生，按照大部分學生的實際水平來授課，但每個學生在學習上又各有差異，因此，要通過研究反饋信息，及時掌握情況，采取不同的矯正、補救措施，以保證課堂教學效率的整體提高。 [參考文獻] 1．教育部，《英語新課程標準(實驗稿)解讀》，北京師范大學出版社，2002年5月版。鐘祖榮著，《學習指導的理論與實踐》，教育科學出版社，2001年5月第1版。李靜純著，《英語教育評價通論》，北京教育出版社，2005年7月第1版。馬蘭， 《合作學習》，高等教育出版社，2005年4月第1版。
外語相關推薦
鄂ICP備17016276號-1