【導讀】聽講、積極動腦，能認真完成作業(yè)，對于他們來說，學習是一件輕松愉快的事情。如人意，成為班級中的后進生，對于這些學生，改正他們的學習習慣是關鍵。理不清、變化題不懂思考方法等問題。通過本冊知識的學習，鍛煉他們的思維、口。頭敘述的能力、動手操作的能力是一個重要的時刻。時、分、秒空間與圖形領域?本冊教材共安排五次實踐與綜合應用活動。的時候，乘法算式比連加算式簡便。算乘法和解決實際問題。邊形，感受圖形的變換。學生列出除法算式后，不再需要通。念，能用這兩個單位計量物體的長度。算一位數(shù)乘一位數(shù)和相應的除法。初步形成1時、1分的觀念。教學重點、難點：第幾排第幾個”以及類似的表達方式確定物體所在的位置，

　　

【正文】 教學內容］ 蘇教版課程標準數(shù)學（二年級上冊）第 34~35 頁的內容。 ［教學目標］ 1．繼續(xù)讓學生經歷平均分的活動過程，體會平均分的兩種操作方法，通過操作，進一步感悟平均分的本質特征。 2．通過與生活實際相聯(lián)系的開放題的教學，增強學生的數(shù)學應用意識，提高學生解決實際問題 的能力，并從解決問題的過程中獲得成功的體驗，樹立起學習數(shù)學的信心。 3．在動手操作、自主探索、合作交流的學習過程中培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣。 [教學過程 ] 一、初步感知，鋪墊準備 1．教師在磁性黑板上展示 8 個圓片。 ⑴ 提出要求： ① 把它們平均分成 4 份，看看每份有幾個？ ② 把它們每 4 個一份的分，看看能分成幾份？ ⑵ 學生拿出自己的圓片動手操作，同時讓兩個同學在黑板上分別操作上述兩種分法。 2．提問：想一想，剛才自己是怎樣分的，再觀察黑板上兩位同學分出的結果，這兩種分法的結果雖然不一樣，但是它們在分的過程中也有同樣 要注意的地方，是☆教學調整☆ 什么地方呢？ 3．小結：這兩種分法雖然不一樣，但它們都把每份分得同樣多，所以都是 “ 平均分 ” 。 二、動手操作，體會領悟 1．創(chuàng)設情景：兔媽媽拿來一些鉛筆，準備將它們分給表現(xiàn)好的幾個小兔子，數(shù)一數(shù)共有幾枝？（出示 12 枝鉛筆） 兔媽媽可以怎樣去分這 12 枝鉛筆呢？ 2．明確要求 ① 出示條件：把 12 枝鉛筆平均分。 ② 提問： “ 平均分 ” 是什么意思？ ３．自主探索 ① 你愿意來幫幫兔媽媽嗎？想一想應該怎樣分？ ② 拿出 12 個圓片來代表 12 枝鉛筆，動手試一試。 ４．初步交流，總結兩種思路 ① 誰來說說你是怎樣分的 ？ 讓一名學生展示他的結果，同時提問：他這樣分對嗎？為什么？還有其他同學也是這樣的嗎？ ② 他們的結果都是這樣的，都分對了，但是他們又是怎么想的呢？ 教師先請上臺展示的這位同學說一說，然后繼續(xù)提問：其他同學的想法是不是都與他一樣呢？不一樣的說一說。 ③ 小結：雖然結果相同，但他們所想的和剛才分的過程卻可能并不一樣，有的是 “ 每幾個一份地分 ” ，有的是平均分成幾份，最后，他們所分的結果都是每份鉛筆的枝數(shù)相同，因此都符合 “ 平均分 ” 。 ④ 看一看你的分法，是否符合要求？想一想，如果別人和你的分法相同，他還可能是怎么 想的？ ５．小組內交流 ① 把自己的想法和做法在小組內交流。 ② 小組討論：除了小組內的幾種分法以外是否還有別的分法？ ③ 小組內總結：你們小組共發(fā)現(xiàn)了多少種分法？把它們分別貼在小黑板上。 ６．展示后小結：把一些物體平均分有不同的分法，可以是 “ 每幾個一份地分 ” ，也可以是 “ 平均分成幾份地分 ” ，但不論用哪一種方法，最后結果是每一份是相同的，都是平均分。 三、鞏固應用，內化概念 1．依次出示 “ 想想做做 ” 第 1 題、第 2 題、第 3 題、第 4題。 ① 先出示圖，引導學生進行觀察，知道都是平均分。 ② 想一想，他們分別可能是怎么分的？ 讓學生在小組內從不同角度說一說分的過程。 ③ 獨立完成填空。 ④ 在小組內校對。 2． “ 想想做做 ” 第 5 題。 ① 出示圖，學生仔細觀察 ② 一共有幾本書？你是怎么知道的？ ③ 如果是平均分的話，可以怎樣分呢？ ④ 獨立完成填空。 ⑤ 小結：像這樣每份同樣多，既可以看成是合起來一共有多少，也可以理解為是把一些物體進行平均分。 3． “ 想想做做 ” 第 6 題。 ① 出示圖，說說圖上畫了什么？ ② 兔子是怎樣分的？雞是怎樣分的呢？自己先說一說。 ③ 和同桌交流交流四、全課總結，拓展延伸 １．通過今天這堂課的學習，你有什么收獲？你還有什么不 明白的地方嗎？ ２．發(fā)散練習：有 15 個小朋友，要分成幾個人數(shù)相等的小組做游戲，可以怎樣？你能想出幾種不同的分法？下課以后去分一分。 教學反思： 課 題：認識除法 教材類型：蘇教版 所屬學科：數(shù)學 第三冊 主備教師：丁宇華 備課時間： 2020/09/29 瀏覽人數(shù)： 1 教案內容： 一、教學內容 教科書第 3638 頁例題、試一試和 “ 想想做做 ” 。 二、教學要求 情感態(tài)度： 培養(yǎng)積極參與數(shù)學學習活動的情感。 知識目標： 經歷從平均分的活動中抽 象出除法算式的過程，初步理解除法算式的含義，知道除法算式中各部分名稱。 能力目標： 培養(yǎng)學生口頭表達能力。 三、教學重點 初步理解除法算式的含義，知道除法算式中各部分名稱。 四、教學難點 讓學生從平均分的活動中抽象出除法算式的過程。 六、教學過程 （一）復習引入： ☆教學調整☆ (1)6 個小朋友，每 2 人一組，分成 ( )組。 (2)8 枝鉛筆，平均分給 2 人，每人 ( )枝。 讓學生說說是怎樣想的？ 二、展開教學： 教學例題 1： 投影出示例題 1 的圖片、題目，學生讀題 我們用圓片來分一分。 問：要坐幾輛？你是怎么想的？ (說想法 ) 學生說說怎么想的。 指出：把 6 個小朋友每 2 人分成一組，求分成了幾組，我們可以用除法來計算。 問：你知道除法算式怎么寫嗎？ (指名學生試一試，根據回答板書： 6247。2=3) 指出：這個算式讀作 “6 除以 2”( 板書 ) “247?！?這個符號叫 “ 除號 ”( 板書 )。 你能照樣子用除法算式來計算 “ 試一試 ” 嗎 試一試 學生讀題、填空、列式計算。 問：計算 12247。3 的時候，可以想哪句口訣，就能知道得數(shù)了？ (三四十二 ) 指出：這種方法叫 “ 做除法想乘法 ” ！ 小結：把一些物體 “ 每幾個一份 ” 地分成幾份，可以用除法計算。 教學 例題 2 投影出示例題 2 的圖片、題目，學生讀題 我們用小棒來分一分 問 ： 每 人 分 得 幾 枝 ？ 你 怎 么 想 ？ ( 說想法 ) 指出：表示把 6 平均分成 3 份，求每份是多少，也可以用除法算式。 問：你知道除法算式怎么寫嗎？ (和同桌商量，然后指名回答，并板書 ) 根據算式指出：在除法算式中，除號前面的數(shù)叫做 “ 被除數(shù) ” ，后面的數(shù) “ 除數(shù) ” ，得數(shù)叫 “ 商 ” 。 問：你知道，剛才的算式 (6247。2=3 )中，哪個是被除數(shù)，哪個是除數(shù)，商嗎？ 試一試 小結：在計算把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少的時候，我們可以用除法計算；或者是把一些物體 “ 每幾個一份 ” ，求分成了幾份的時候，也可以用除法計算。 三、鞏固應用： 想想做做 1— 3 題。 四、課堂小結： 今天我們認識了除法算式，在除法算式中， 3 個數(shù)分別叫做什么名稱呢？ 怎樣的問題，可以用除法來計算？ 五、布置作業(yè) 教學反思： 課 題：口訣求商 教材類型：蘇教版 所屬學科：數(shù)學 第三冊 主備教師： 丁宇華 備課時間： 2020/09/30 瀏覽人數(shù)： 2 教案內容： 教學內容： 運用 2~6 的乘法口訣口算有關的除法。 運用除法含義解決一些簡單的數(shù)學問題。 教學重點：運用除法含義解決一些簡單的數(shù)學問題。 教學目標： 1 讓學生參與探索除法計算方法的活動，比較熟練地運用 2~6 的乘法口訣口算有關的除法。 2 使學生經歷將實際問題抽象為可運用除法含義解決的簡單數(shù)學問題的過程，培養(yǎng)數(shù)學意識；能運用除法的含義解決一些簡單的實際社會問題，能有條理地思考，提高解決問題的能力。 3 讓學生在與人交流算法的 過程中，享受獨立思考后發(fā)表自己見解的快樂，獲得成功的體驗，培養(yǎng)學習的主動性，產生對數(shù)學的積極情感。 ☆教學調整☆ 課時安排建議： 共 4 課時：口訣求商 2 課時 練習五 2 課時 第一課時 口訣求商 教學內容：課本第 42 頁例題，試一試，課本第 43 頁 “ 想想做做 ” 第 1~5 題。 教學目的：使學生初步體會乘法和除法的關系，掌握用乘法口訣求商的方法，能正確地用乘法口訣求被除數(shù)小于 12 的表內除法算式的商，培養(yǎng)聯(lián)想、推理的能力。 教學準備：例題插圖、 10 個圖片。 教學過程： 一、復習引入。 口算。 二（ ）得八 三（ ）十二 二（ ）十二 2 （ ） =8 （ ） 3=12 2 （ ） =10 從 10 里面連續(xù)減 2，減去（ ）次，正好全部減完。 引入新課：通過剛剛的練習，我們可以看出利用乘法口訣，真的能幫我們解決不少問題。 二、新授。 教學例題。 （ 1）出示插圖。 提問：這里面有多少個小朋友？他們在干什么？ 說明： 10 個小朋友打球，每 2 人一組，分成了幾組？ （ 2）想一想：把 10 個小朋友，每 2 人一組，實際上怎樣分？（平均分），根據題目的意思，可以用怎樣的算式表示呢？（板書： 10247。2=5 ） 提問：算式中的 10 表示什么？ 2 呢？ （ 3）小組討論： 10247。2 等于幾呢？每位同學想想辦法，小組討論看哪一組辦法多？ （ 4）指名匯報，老師逐條講解。 提問：在這么多的方法中，你覺得哪種方法最好。最簡便？ 小結：在計算 10247。2 時，可以先看除數(shù)是 2，就想 2 幾得十，這樣利用乘法口訣可以很快的求出商。 （ 5）指名說說用口訣求商的思路。 教學 “ 試一試 ” （ 1）出示 8247。4 、 12247。3 請學生們讀一讀。 (2)想一想他們的商各是多少，你是怎樣解答的？ （ 3）指名口述解題思路。 （ 4）學生們填寫課本。 小結： 這些除法算式在求商時，我們可以利用學過的乘法口訣，很快的解答出來。 三、鞏固練習。 完成 “ 想想做做 ” 第 1 題。 （ 1）請學生們一組一組的完成。 （ 2）觀察一下，每一組中的乘法算式、除法算式、乘法口訣有什么聯(lián)系？ （ 30 小結：在求商時，可以利用乘法口訣跟相應的乘法算式來算。 完成 “ 想想做做 ” 第 2 題。 （ 1）學生進行比賽，要求一組一組完成。 （ 2）提問：你們?yōu)槭裁茨芩愕媚敲纯欤? （ 3）揭示乘除法之間的聯(lián)系。 完成 “ 想想做做 ” 第 3 題。 （ 1）出示數(shù)字圖，請看要求。 （ 2）學生默算。 （ 3）學生開火車比賽 。 4 完成 “ 想想做做 ” 第 4 題。 （ 1）出示左邊一副圖，請學生說說這副圖的圖意。（有 8 只小兔子，如果每個籠里放 4 只，需要幾個兔籠？） 提問：既然每個籠里放 4 只，說明什么？（每個籠里兔子只數(shù)同樣多）可以用什么樣的算式表示？ （ 2）學生填出算式。 （ 3）集體訂正。 提問：算式中的 2 分別是什么意思？你是怎樣求出 8247。4 的商的？ （ 4）出示右邊一副圖。 請學生動腦筋把它編成一道題目，說一說（桃樹上有 12 個桃子，小猴 2 天就吃完了她們，平均每天吃幾個？） 想一想：要求平均每天吃幾個，可以用怎樣的算式來表示？為什么？ （板書：12247。2= ） 學生填一填，算一算，并說說算式中答數(shù)的意思。 （ 5）小結：以上這兩題，我們都用什么樣的方法來解答的？小組討論一下，為什么都可以用除法來計算？ 四、全課總結。通過今天的學習，你掌握了什么本領？ 五、練習?！跋胂胱鲎觥钡?5 題。 教學反思： 課 題：口訣求商（ 2） 教材類型：蘇教版 所屬學科：數(shù)學 第三冊 主備教師：丁宇華 備課時間： 2020/10/08 瀏覽人數(shù)： 2 教案內容： 教學內容： 課本 “ 想想做做 ” 第 44 頁第 6~9 題。 教學目的：使學生初步理解 “ 求一個數(shù)里包含另一個數(shù) ” 和 “ 把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少 ” 的除法應用題的結構和數(shù)量關系，能正確解答。 教學準備： “ 想想做做 ” 第 6 題插圖， 6 根小棒。 學具準備： 6 根小棒。 教學過程： 一、復習。 先擺一擺，再列式計算。 （ 1）把 6 根小棒平均分成 2 份，每份幾根？（板書： 6247。2=3 ）說說算式所表示的意思。 （ 2）把 6 根小棒，每 3 根一份，可以分成幾份？（板書： 6247。3=2 ）說說算式所表示的意思。 出示：有 4 只小兔子，如果每只兔子吃 5 個蘿卜， 一共需要多少個蘿卜？（ 1）學生列式解答。 （ 2）說說為什么這題要用乘法算？算式 43=12 表示什么意思？ 二、教學運用除法解決問題。 教學 “ 想想做做