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二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案蘇教版范文-資料下載頁(yè)

2025-11-27 03:32本頁(yè)面
  

【正文】 聚會(huì)了!他們把會(huì)場(chǎng)布置得可漂亮啦!同學(xué)們又蹦又跳玩得可開(kāi)心了。我們一起去看看吧!  師:仔細(xì)觀察,你看到了什么?  生:小朋友、燈籠、彩旗、小花?! ∈紫妊芯垦b飾物是怎么排列的。  三、探索交流,解決問(wèn)題  1。彩旗是怎么排列的?(黃紅、黃紅)  我們就把這一面黃旗和紅旗看作一組。(板書(shū):一組)  接下來(lái)講解小花、燈籠的排列方式?! ⌒∨笥殃?duì)伍的排列?! ⌒〗Y(jié):像彩旗、小花、燈籠和小朋友的隊(duì)伍,都是按都是按順序?yàn)橐唤M,一組一組重復(fù)排列的,而且至少要重復(fù)3次,像這樣的排列我們就說(shuō)它是有規(guī)律的?! ∷?、學(xué)以致用,擺出規(guī)律  小組合作,作品展示?! ∥濉⒅橇﹃J關(guān),應(yīng)用規(guī)律  六、聯(lián)系生活,找出規(guī)律  七、情感教育,總結(jié)本課  最新二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案蘇教版范文5  教學(xué)目標(biāo):  (一)情感、態(tài)度、價(jià)值觀:  感受童謠的音韻美?! ∨囵B(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情趣。  (二)知識(shí)要點(diǎn):  學(xué)習(xí)并朗讀這首童謠。  能正確認(rèn)讀本課11個(gè)生字?! ?三)學(xué)法和習(xí)慣:  學(xué)習(xí)用指讀的方法聽(tīng)讀識(shí)字。  能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)漢字。  教學(xué)重點(diǎn):  認(rèn)讀本課的11個(gè)生字。通過(guò)朗讀感受童謠的音韻美。  教學(xué)難點(diǎn):  兩、朋、友這三個(gè)字學(xué)生不常見(jiàn),掌握起來(lái)是難點(diǎn)?! 〗虒W(xué)過(guò)程:  一、導(dǎo)入  小朋友,你們數(shù)學(xué)學(xué)數(shù)字了嗎?(學(xué)了)今天這節(jié)語(yǔ)文課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首和數(shù)字有關(guān)的兒歌“數(shù)字歌”(老師板書(shū))?! 《?、講授新課  這首小兒歌非常有趣,里面藏著好多小動(dòng)物呢!打開(kāi)書(shū)第11頁(yè)看看你能不能很快找出都有哪些小動(dòng)物。(訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)完整話。)  如果你們能數(shù)出這些動(dòng)物朋友各有幾只,他們就會(huì)從課本中跑出來(lái)和你們做游戲。請(qǐng)用數(shù)字標(biāo)在圖旁邊。(老師把阿拉伯?dāng)?shù)字貼在黑板上。)學(xué)生匯報(bào)動(dòng)物的只數(shù),(要訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)完整話。)  學(xué)生每說(shuō)出一種動(dòng)物老師就在黑板上貼小動(dòng)物的圖片,并把它們貼到相對(duì)應(yīng)的數(shù)字下面。  自己小聲地讀一讀,把不認(rèn)識(shí)的字用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。  聽(tīng)文錄音,(整體感知課文)尤其要聽(tīng)清你不認(rèn)識(shí)字的字音。在聽(tīng)錄音時(shí)要用手指著每一個(gè)字,聽(tīng)到哪,指到哪。(培養(yǎng)學(xué)生指讀習(xí)慣,滲透聽(tīng)讀識(shí)字的方法。)  誰(shuí)愿意當(dāng)小老師,帶著大家讀?注意:邊讀邊用手指著。讀后,你有什么收獲?  自己再讀兒歌,如果還有不認(rèn)識(shí)的字,你可以向同桌請(qǐng)教,也可以問(wèn)老師。如果認(rèn)識(shí)了,就把記號(hào)擦掉?! ∧銈儗W(xué)得真努力,課文里的字娃娃想看看你們是否真的認(rèn)識(shí)它們了。瞧,他們偷偷的溜出了門(mén)。  (從黑板上的課文中拿出一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十。)他和誰(shuí)是朋友?(不按順序出示,讓學(xué)生把這些漢字與黑板上的數(shù)字一一對(duì)應(yīng)貼。再單獨(dú)拿每個(gè)漢字?jǐn)?shù)字卡片讓生讀完返還到課文中。)  孩子們,還有幾個(gè)字在跟我們捉謎藏,來(lái)看一看(出示卡片“小朋友”“數(shù)字”)每個(gè)詞兩生讀,再齊讀?! ?
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