有關(guān)我國擇校問題的思考-資料下載頁
2025-03-26 01:32本頁面
【正文】 段不同外,沒有什么本質(zhì)區(qū)別。擇校是民眾對(duì)公共品利益分配嚴(yán)重不均的無奈。政府應(yīng)尊重公民對(duì)教育的選擇權(quán)。如果地方政府和教育部門能根據(jù)本地區(qū)的實(shí)際,實(shí)事求是地在滿足國家招生計(jì)劃外挖掘?qū)W校潛力,招計(jì)劃外學(xué)生,這樣既能調(diào)動(dòng)優(yōu)質(zhì)學(xué)校辦學(xué)的積極性,避免現(xiàn)有教育資源的浪費(fèi),又能吸收一部分社會(huì)資金,引導(dǎo)教育消費(fèi),滿足部分家長的擇校需求。同時(shí),上交有關(guān)教育職能部門的大部分擇校費(fèi)還可以作為專項(xiàng)扶持貧弱學(xué)校的基金。對(duì)義務(wù)教育階段擇校的政策,可以參照高中階段擇校的三限，即限分?jǐn)?shù)、限人數(shù)、限錢數(shù)來執(zhí)行。同時(shí)實(shí)行名額公開、錢數(shù)公開、分?jǐn)?shù)公開的三公開政策,引進(jìn)社會(huì)監(jiān)督,尤其是輿論監(jiān)督。（二）均衡資源配置,全面提升辦學(xué)質(zhì)量 目前,我國基礎(chǔ)教育在經(jīng)費(fèi)使用上存在嚴(yán)重不足與鋪張奢華兩種極端現(xiàn)象。一方面一些農(nóng)村學(xué)校連正常運(yùn)轉(zhuǎn)都無法維持。另一方面花一兩億元建一所小學(xué)的現(xiàn)象也屢見不鮮。這種城鄉(xiāng)資源配置上的巨大差距短期內(nèi)是很難消除的,但同一區(qū)域內(nèi)校際之間的差距是可以依靠政策來縮小的。教育經(jīng)費(fèi)的投入要做到雪中送炭,而不是錦上添花。同時(shí),對(duì)那些已經(jīng)很豪華的學(xué)校在設(shè)施上加以限制。只有扶弱與抑強(qiáng)同時(shí)起步,才能減少強(qiáng)對(duì)公共教育資源的占有,達(dá)到縮小差距均衡資源配置的目的。（三）拓寬融資渠道,豐富辦學(xué)形式 目前,在政府對(duì)義務(wù)教育的投入還不能滿足社會(huì)需求的情況下,只有吸引社會(huì)各方面力量,走多種形式辦學(xué)的路子,才能實(shí)現(xiàn)大國辦大教育的目的。多種形式辦學(xué)主要是指單位、黨派團(tuán)體和公民個(gè)人,獨(dú)資、合資或以股份制形式舉辦的以自籌資金和收取學(xué)費(fèi)為辦學(xué)經(jīng)費(fèi)來源的各種辦學(xué)形式。政府對(duì)民辦教育要積極鼓勵(lì),大力支持,正確引導(dǎo)。既不能把投資辦學(xué)變成捐資辦學(xué),也不能不管辦學(xué)方向只以贏利為目的。要在政府和教育部門的監(jiān)督下,體現(xiàn)私立學(xué)校公益性和贏利性的雙重屬性。如果政府提供的是大眾化的義務(wù)教育,解決教育的公平問題的話,那么私立學(xué)校應(yīng)提供高質(zhì)量教育和特色教育,解決教育的差異化需求,成為公辦學(xué)校的有益補(bǔ)充。 結(jié)語 在現(xiàn)階段,我們要正確對(duì)待人民群眾對(duì)高質(zhì)量教育的需求與學(xué)校辦學(xué)差距客觀存在而產(chǎn)生的矛盾,從實(shí)際出發(fā),解決這一矛盾的辦法只能是努力辦好每一所學(xué)校。但是,可以預(yù)見,隨著我國經(jīng)濟(jì)和教育的發(fā)展,以及社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立和完善,教育經(jīng)費(fèi)會(huì)大幅度增加,學(xué)校之間的差距將逐步縮小,在不斷規(guī)范的基礎(chǔ)上,適當(dāng)?shù)慕梃b國外經(jīng)驗(yàn)，探索性的解決我國的擇校問題以及教育方面存在的缺陷，是我國的教育事業(yè)得到長足的發(fā)展。6
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