有關我國擇校問題的思考(完整版)
【正文】 ,大多數(shù)人是從教育機會、教育公平角度來展開的,認為教育公平與教育效率是一對矛盾范疇。教育平等實質上應與一個人的受教育的利益、受教育的權利具有相關的相同性,它不僅僅涉及教育機會問題,而且涉及到教育過程和教育結果教育機會均等不是教育起點的平等,教育起點的平等應是教育權利的平等。盡管國家允許家長為孩子選擇優(yōu)質私立中小學校,但在當前優(yōu)質私立中小學教育資源相當少的情況下,并不能滿足眾多家長對優(yōu)質教育資源的需求。在這種情況下,建立了一批新型學校,甚至直接嫁接了美國特許學校的某些做法。家長為了自己的孩子享受優(yōu)質教育資源，不惜高代價，用高于教育成本的投入贏得入名牌院校的機遇。 綜上所述,我們可以看出,擇校現(xiàn)象的存在有其合理性。對義務教育階段擇校的政策,可以參照高中階段擇校的三限，即限分數(shù)、限人數(shù)、限錢數(shù)來執(zhí)行。只有扶弱與抑強同時起步,才能減少強對公共教育資源的占有,達到縮小差距均衡資源配置的目的。但是,可以預見,隨著我國經(jīng)濟和教育的發(fā)展,以及社會主義市場經(jīng)濟體制的建立和完善,教育經(jīng)費會大幅度增加,學校之間的差距將逐步縮小,在不斷規(guī)范的基礎上,適當?shù)慕梃b國外經(jīng)驗，探索性的解決我國的擇校問題以及教育方面存在的缺陷，是我國的教育事業(yè)得到長足的發(fā)展。多種形式辦學主要是指單位、黨派團體和公民個人,獨資、合資或以股份制形式舉辦的以自籌資金和收取學費為辦學經(jīng)費來源的各種辦學形式。（二）均衡資源配置,全面提升辦學質量 目前,我國基礎教育在經(jīng)費使用上存在嚴重不足與鋪張奢華兩種極端現(xiàn)象。 解決問題的對策 擇校問題帶來的一些問題是我們無法否認的，也是我們必須解決的，這就需要我們從各方面來協(xié)調解決這一問題。教學質量差的學校為了保證本校優(yōu)質生源不流失，不得不改善辦學條件。（四）擇校有利于促進學校提高管理水平。因而從法律的意義上理解義務教育應該是:國家有權利也有義利為每一個適齡兒童提供免費的義務教育,家長也有權利有義務保證適齡兒童接受義務教育,但家長在保證適齡兒童接受義務教育的前提下,既有接受國家給予的“就近人學”的權利,也有不接受“就近人學”而選擇其他學區(qū)的學校接受教育的權利,義務教育階段的就近人學對學生和家長來說只是權利,并不是義務。而擇校體現(xiàn)著“育人為本”的觀念,為學生潛能的發(fā)展、個性的發(fā)展,創(chuàng)造了極好的條件,是對具有不同天賦的學生采取不同的教育方式的做法,是表面的不公平,實質上是公平的具體體現(xiàn)。因為教育效率的高低,并不取決于教育是否公平,而取決于教育活動的質量。于
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