有關(guān)我國擇校問題的思考(完整版)
【正文】 ,大多數(shù)人是從教育機(jī)會(huì)、教育公平角度來展開的,認(rèn)為教育公平與教育效率是一對(duì)矛盾范疇。教育平等實(shí)質(zhì)上應(yīng)與一個(gè)人的受教育的利益、受教育的權(quán)利具有相關(guān)的相同性,它不僅僅涉及教育機(jī)會(huì)問題,而且涉及到教育過程和教育結(jié)果教育機(jī)會(huì)均等不是教育起點(diǎn)的平等,教育起點(diǎn)的平等應(yīng)是教育權(quán)利的平等。盡管國家允許家長為孩子選擇優(yōu)質(zhì)私立中小學(xué)校,但在當(dāng)前優(yōu)質(zhì)私立中小學(xué)教育資源相當(dāng)少的情況下,并不能滿足眾多家長對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求。在這種情況下,建立了一批新型學(xué)校,甚至直接嫁接了美國特許學(xué)校的某些做法。家長為了自己的孩子享受優(yōu)質(zhì)教育資源，不惜高代價(jià)，用高于教育成本的投入贏得入名牌院校的機(jī)遇。 綜上所述,我們可以看出,擇?，F(xiàn)象的存在有其合理性。對(duì)義務(wù)教育階段擇校的政策,可以參照高中階段擇校的三限，即限分?jǐn)?shù)、限人數(shù)、限錢數(shù)來執(zhí)行。只有扶弱與抑強(qiáng)同時(shí)起步,才能減少強(qiáng)對(duì)公共教育資源的占有,達(dá)到縮小差距均衡資源配置的目的。但是,可以預(yù)見,隨著我國經(jīng)濟(jì)和教育的發(fā)展,以及社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立和完善,教育經(jīng)費(fèi)會(huì)大幅度增加,學(xué)校之間的差距將逐步縮小,在不斷規(guī)范的基礎(chǔ)上,適當(dāng)?shù)慕梃b國外經(jīng)驗(yàn)，探索性的解決我國的擇校問題以及教育方面存在的缺陷，是我國的教育事業(yè)得到長足的發(fā)展。多種形式辦學(xué)主要是指單位、黨派團(tuán)體和公民個(gè)人,獨(dú)資、合資或以股份制形式舉辦的以自籌資金和收取學(xué)費(fèi)為辦學(xué)經(jīng)費(fèi)來源的各種辦學(xué)形式。（二）均衡資源配置,全面提升辦學(xué)質(zhì)量 目前,我國基礎(chǔ)教育在經(jīng)費(fèi)使用上存在嚴(yán)重不足與鋪張奢華兩種極端現(xiàn)象。 解決問題的對(duì)策 擇校問題帶來的一些問題是我們無法否認(rèn)的，也是我們必須解決的，這就需要我們從各方面來協(xié)調(diào)解決這一問題。教學(xué)質(zhì)量差的學(xué)校為了保證本校優(yōu)質(zhì)生源不流失，不得不改善辦學(xué)條件。（四）擇校有利于促進(jìn)學(xué)校提高管理水平。因而從法律的意義上理解義務(wù)教育應(yīng)該是:國家有權(quán)利也有義利為每一個(gè)適齡兒童提供免費(fèi)的義務(wù)教育,家長也有權(quán)利有義務(wù)保證適齡兒童接受義務(wù)教育,但家長在保證適齡兒童接受義務(wù)教育的前提下,既有接受國家給予的“就近人學(xué)”的權(quán)利,也有不接受“就近人學(xué)”而選擇其他學(xué)區(qū)的學(xué)校接受教育的權(quán)利,義務(wù)教育階段的就近人學(xué)對(duì)學(xué)生和家長來說只是權(quán)利,并不是義務(wù)。而擇校體現(xiàn)著“育人為本”的觀念,為學(xué)生潛能的發(fā)展、個(gè)性的發(fā)展,創(chuàng)造了極好的條件,是對(duì)具有不同天賦的學(xué)生采取不同的教育方式的做法,是表面的不公平,實(shí)質(zhì)上是公平的具體體現(xiàn)。因?yàn)榻逃实母叩?并不取決于教育是否公平,而取決于教育活動(dòng)的質(zhì)量。于
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