有關我國擇校問題的思考-閱讀頁
2025-04-10 01:32本頁面
【正文】 果自己的孩子“就近人學”的學校不是優(yōu)質(zhì)學校,那么他們就想方設法讓孩子到優(yōu)質(zhì)學校去受教育。如果國家強迫學生接受這不同質(zhì)的教育,是不是有違教育公平呢?從義務教育的概念來看,義務教育是一定年齡兒童必須接受的,家庭、社會、學校必須保證兒童接受一定年限的義務教育。從這個意義上講擇校是合理的,也是不可避免的。隨著社會的發(fā)展,這種制度的弊端也日益顯露,多數(shù)國家對中小學教育進行了一系列的改革。日本的新自由主義主張學生和家長有選擇學校的權力和自由,學生和家長有權來給學校的教育服務投票,促其導入市場競爭機制,使公立學校置于與私立學校相同的市場競爭環(huán)境,釋放一部分教育自由,恢復教育市場的活性。那么，我們是否應該借鑒一下這些國家的成功經(jīng)驗？這是一個我們應該理性客觀對待的問題。在計劃經(jīng)濟條件下，干與不干一個樣，干好與干壞一個樣，學校也反映了壟斷特征。有了擇校現(xiàn)象以后，情況發(fā)生了變化。擇校有利于改善辦學條件。大量的投入必然增加教育資源總量，推動學校上新的臺階。擇校有利于教師隊伍建設。在擇校過程中，真正的人才價值得到體現(xiàn)，水平高的教師受到應有的尊重。形成優(yōu)勝劣汰的用人機制，優(yōu)化教師隊伍，有利于教育教學質(zhì)量的提高。在當前基礎教育資源配置嚴重失衡的情況下,擇?，F(xiàn)象還會存在較長一段時間,即使到將來基礎教育資源配置已相對均衡的情況下,擇校也是不可完全避免的。（一）創(chuàng)新管理模式,變堵為疏 義務教育階段的學生和非義務教育階段的學生相比,除了接受教育的階段不同外,沒有什么本質(zhì)區(qū)別。政府應尊重公民對教育的選擇權。同時,上交有關教育職能部門的大部分擇校費還可以作為專項扶持貧弱學校的基金。同時實行名額公開、錢數(shù)公開、分數(shù)公開的三公開政策,引進社會監(jiān)督,尤其是輿論監(jiān)督。一方面一些農(nóng)村學校連正常運轉(zhuǎn)都無法維持。這種城鄉(xiāng)資源配置上的巨大差距短期內(nèi)是很難消除的,但同一區(qū)域內(nèi)校際之間的差距是可以依靠政策來縮小的。同時,對那些已經(jīng)很豪華的學校在設施上加以限制。（三）拓寬融資渠道,豐富辦學形式 目前,在政府對義務教育的投入還不能滿足社會需求的情況下,只有吸引社會各方面力量,走多種形式辦學的路子,才能實現(xiàn)大國辦大教育的目的。政府對民辦教育要積極鼓勵,大力支持,正確引導。要在政府和教育部門的監(jiān)督下,體現(xiàn)私立學校公益性和贏利性的雙重屬性。 結(jié)語 在現(xiàn)階段,我們要正確對待人民群眾對高質(zhì)量教育的需求與學校辦學差距客觀存在而產(chǎn)生的矛盾,從實際出發(fā),解決這一矛盾的辦法只能是努力辦好每一所學校。6
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