有關(guān)我國擇校問題的思考-wenkub.com
2025-03-23 01:32 本頁面
【正文】 結(jié)語 在現(xiàn)階段,我們要正確對待人民群眾對高質(zhì)量教育的需求與學(xué)校辦學(xué)差距客觀存在而產(chǎn)生的矛盾,從實際出發(fā),解決這一矛盾的辦法只能是努力辦好每一所學(xué)校。政府對民辦教育要積極鼓勵,大力支持,正確引導(dǎo)。同時,對那些已經(jīng)很豪華的學(xué)校在設(shè)施上加以限制。一方面一些農(nóng)村學(xué)校連正常運轉(zhuǎn)都無法維持。同時,上交有關(guān)教育職能部門的大部分擇校費還可以作為專項扶持貧弱學(xué)校的基金。（一）創(chuàng)新管理模式,變堵為疏 義務(wù)教育階段的學(xué)生和非義務(wù)教育階段的學(xué)生相比,除了接受教育的階段不同外,沒有什么本質(zhì)區(qū)別。形成優(yōu)勝劣汰的用人機制，優(yōu)化教師隊伍，有利于教育教學(xué)質(zhì)量的提高。擇校有利于教師隊伍建設(shè)。擇校有利于改善辦學(xué)條件。在計劃經(jīng)濟條件下，干與不干一個樣，干好與干壞一個樣，學(xué)校也反映了壟斷特征。日本的新自由主義主張學(xué)生和家長有選擇學(xué)校的權(quán)力和自由,學(xué)生和家長有權(quán)來給學(xué)校的教育服務(wù)投票,促其導(dǎo)入市場競爭機制,使公立學(xué)校置于與私立學(xué)校相同的市場競爭環(huán)境,釋放一部分教育自由,恢復(fù)教育市場的活性。從這個意義上講擇校是合理的,也是不可避免的。如果自己的孩子“就近人學(xué)”的學(xué)校不是優(yōu)質(zhì)學(xué)校,那么他們就想方設(shè)法讓孩子到優(yōu)質(zhì)學(xué)校去受教育。 (二)從國家義務(wù)教育的政策看擇校的合理性和不可避免性 我國實行九年制義務(wù)教育,國家有責(zé)任也有義務(wù)為每個適齡兒童提供義務(wù)教育,為此我國實行的是就近人學(xué)的政策。而平等/是指人與人之間在政治上、經(jīng)濟上處于同等的社會地位,享有相同的權(quán)利0。教育本身是一種促進人的社會化和個性化的活動,教育影響著社會的發(fā)展和人的發(fā)展。（一）擇校是對教育公平的正確理解 平等問題一直被學(xué)者們視為迷宮。而優(yōu)質(zhì)的學(xué)校就那么幾所,也就難怪擇校費越收越高了。大多數(shù)家長存在“孩子只生一個,教育是件大事,更要好好培養(yǎng)”的想法?？梢哉f重點學(xué)校是在犧牲普通學(xué)校的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的,是在國家特殊的保護政策下進人良性循環(huán)軌道的。發(fā)展中國家人均教育經(jīng)費是42美元,是發(fā)展中國家平均水平的l/3。擇?，F(xiàn)象的產(chǎn)生是高質(zhì)量教育機會供需矛盾的結(jié)果,是由于現(xiàn)階段我國義務(wù)教育資源短缺、教育非均衡發(fā)展策略、教育內(nèi)部發(fā)展不完善以及家長對子女期望值增加等諸多因素的共同結(jié)果。、以權(quán)擇校 等三種形式。 關(guān)鍵詞：義務(wù)教育、擇校、原因、利弊、改善一、擇校的定義與種類 有學(xué)者認為，“所謂‘擇?！侵附陙碇饕诔鞘兄谐霈F(xiàn)的，家長主動放棄義務(wù)教育階段適齡兒童按學(xué)區(qū)免費就近入學(xué)的的優(yōu)惠政策，選擇其他學(xué)校
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