有關(guān)我國擇校問題的思考(更新版)
【正文】 是出現(xiàn)了擇?，F(xiàn)象,并愈演愈烈。集中了大量的人力、物力、財力建設(shè)一部分學(xué)校,為這一部分學(xué)校修建最好的校舍、配備最好的師資、添置最先進(jìn)的教學(xué)儀器,再加上在招生過程中實行嚴(yán)格的擇優(yōu)選拔政策,使這些學(xué)校匯集了大批優(yōu)秀的學(xué)生,客觀上使這些學(xué)校在校舍、教育教學(xué)設(shè)施、師資、生源等方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于其他學(xué)校,從而形成了重點校。二、我國存在擇校問題的原因 當(dāng)前我國義務(wù)教育階段擇校現(xiàn)象愈演愈烈,使原本的就近入學(xué)面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。但是，我們不可否認(rèn)擇校問題也存在一些問題，這就需要我們從各方面分析和解決這些問題。從教育政策和兒童的發(fā)展、社會的發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展等幾個角度來審視義務(wù)教育階段存在的擇校現(xiàn)象,則有其一定的合理性和不可避免性，并且擇校也有著諸多意義，這將推動我國教育的發(fā)展和教育機制改革的完善?！耙詸?quán)擇?！薄ⅰ耙藻X擇?！钡刃袨閲?yán)重?fù)p害了教育的形象， 特別是損害了義務(wù)教育的公益性和公平性，強化了人們對社會收入差距越來越大和一些社會丑惡現(xiàn)象的不滿情緒， 惡化了社會不良風(fēng)氣和教育環(huán)境。 （二）在教育經(jīng)費嚴(yán)重不足的情況下,我國政府并沒有將教育經(jīng)費均衡地用于各個學(xué)校以促進(jìn)教育的均衡發(fā)展,而是出于快出人才的特殊要求,在過去相當(dāng)長的一段時間里,各地在發(fā)展基礎(chǔ)教育的過程中實行了重點學(xué)校制度。學(xué)生和家長放棄國家給予的就近人學(xué)的權(quán)利,而到教育行政部門指定的學(xué)區(qū)以外的學(xué)校去學(xué)習(xí)。這種觀點,忽視了教育內(nèi)部活動的有關(guān)規(guī)律,無助于形成科學(xué)的教育公平觀和解決我們當(dāng)前面臨的教育公平問題。在我國教育體制下,其基本權(quán)利的獲得既不需要競爭,也不需要機會,是指國家提供給每一個人進(jìn)入教育機構(gòu)和參與教育活動,平等地上學(xué)學(xué)習(xí)。如果國家強迫學(xué)生接受這不同質(zhì)的教育,是不是有違教育公平呢?從義務(wù)教育的概念來看,義務(wù)教育是一定年齡兒童必須接受的,家庭、社會、學(xué)校必須保證兒童接受一定年限的義務(wù)教育。那么，我們是否應(yīng)該借鑒一下這些國家的成功經(jīng)驗？這是一個我們應(yīng)該理性客觀對待的問題。大量的投入必然增加教育資源總量，推動學(xué)校上新的臺階。在當(dāng)前基礎(chǔ)教育資源配置嚴(yán)重失衡的情況下,擇?，F(xiàn)象還會存在較長一段時間,即使到將來基礎(chǔ)教育資源配置已相對均衡的情況下,擇校也是不可完全避免的。同時實行名額公開、錢數(shù)公開、分?jǐn)?shù)公開的三公開政策,引進(jìn)社會監(jiān)督,尤其是輿論監(jiān)督。（三）拓寬融資渠道,豐富辦學(xué)形式 目前,在政府對義務(wù)教育的投入還不能滿足社會需求的情況下,只有吸引社會各方面力量,走多種形式辦學(xué)的路子,才能實現(xiàn)大國辦大教育的目的。6
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