【正文】 正確的方式、方法，積極主動(dòng)地參與到對(duì)學(xué)生的教育當(dāng)中來。例如第三小學(xué)在課題研究過程中成立了學(xué)校家長委員會(huì)，創(chuàng)辦家長學(xué)校，定期對(duì)家長進(jìn)行家教知識(shí)講座。尤其是在該課題的實(shí)驗(yàn)研究中，注重向家長宣傳良好行為習(xí)慣對(duì)孩子成長的重要性，從而使不少家長的教育觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，由只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注孩子做人。學(xué)生張玉蓉的媽媽靠賣小菜維持全家生計(jì)，沒讀過多少書，但她卻用質(zhì)樸的話語道出了自己對(duì)孩子日常行為規(guī)范養(yǎng)成的認(rèn)識(shí)：“讀書不行不要緊，總能靠勞動(dòng)養(yǎng)活自己。但是行為習(xí)慣壞了，將來偷呀、搶呀、好吃懶做，那一輩子就完了”。這說明家長們已認(rèn)識(shí)到了行為養(yǎng)成教育的重要性，多數(shù)家長都能以身作則，言傳身教，逐步樹立為國教、以德育人、科學(xué)育人的新觀念。3．教師向?qū)＜倚娃D(zhuǎn)化在實(shí)驗(yàn)過程中，社會(huì)與家庭因素的多元化與發(fā)展性在客觀上給教師提出了新的要求——學(xué)習(xí)。終身學(xué)習(xí)成為當(dāng)前適應(yīng)社會(huì)的必須。教師們在完成正常工作的同時(shí)，自覺參與以現(xiàn)代化、專業(yè)化、信息化及師德為主體的學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)校也積極為教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)的條件，提高教師的業(yè)務(wù)水平。教師們在課題研究中提高，又在提高中積淀。通過課題研究，班主任逐漸由“經(jīng)驗(yàn)型”轉(zhuǎn)向“科研型”，科研能力逐步提高，使學(xué)校擁有了一支業(yè)務(wù)精良的德育科研隊(duì)伍。課題研究促進(jìn)教師特別是班主任提高了德育管理能力，促進(jìn)了學(xué)校教育管理水平的提高。在研究實(shí)踐中，老師們積極參與教科研工作，利用業(yè)余時(shí)間，主動(dòng)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，認(rèn)真討論班級(jí)管理方法，探索創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的有效途徑，互相交流經(jīng)驗(yàn)，每月撰寫一篇典型教育案例，形成了良好的科研氛圍。4．學(xué)校內(nèi)涵進(jìn)一步深化（1）育人環(huán)境不斷優(yōu)化。實(shí)驗(yàn)學(xué)校不斷加強(qiáng)校園文化建設(shè)，創(chuàng)設(shè)良好的校園育人環(huán)境。品味高雅的校園環(huán)境，潛移默化地影響感染著學(xué)生，為學(xué)生的健康成長創(chuàng)造了良好的氛圍。（2）辦學(xué)特色加快發(fā)展。學(xué)校要想在發(fā)展中求生存，體現(xiàn)辦學(xué)特色是非常重要的。為了發(fā)展自己的特色，打造自己的品牌。試驗(yàn)學(xué)校結(jié)合課題研究不斷探索德育的方法途徑，使學(xué)校的特色教育不斷向縱深發(fā)展，并取得了顯著的成績。例如第四中學(xué)經(jīng)過課題研究《遵紀(jì)守法教育》，法制教育已成為學(xué)校教育的主旋律。5． 社會(huì)資源進(jìn)一步拓展為了整合社會(huì)、家庭教育資源，學(xué)校開展了許多喜聞樂見的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來豐富學(xué)生課余生活，實(shí)現(xiàn)學(xué)校育人目標(biāo)的最大化。學(xué)校先后開展了“走進(jìn)社區(qū)”、“民族團(tuán)結(jié)手拉手”、 “親近大自然”、“軍訓(xùn)”等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生走出校門，走向社會(huì)，走向大自然，充分發(fā)揮社區(qū)教育的作用，積極實(shí)現(xiàn)地區(qū)、校際、城鄉(xiāng)的資源整合與交流，推動(dòng)學(xué)校德育工作進(jìn)一步深化。在學(xué)校的宣傳、動(dòng)員下，社區(qū)也加入了督促學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的行列中來。2008年元月，虹橋社區(qū)針對(duì)一部分學(xué)生結(jié)伙搞破壞、亂放鞭炮的現(xiàn)象，對(duì)這部分學(xué)生當(dāng)場進(jìn)行批評(píng)，并給學(xué)校來信反映情況，要求學(xué)校繼續(xù)對(duì)其進(jìn)行教育；社區(qū)還與學(xué)校聯(lián)合開展“我是社區(qū)好公民”的評(píng)選活動(dòng)，努力為學(xué)生營造出一個(gè)健康成長的大環(huán)境。通過課題研究，推動(dòng)了學(xué)校德育工作的新變化，形成了學(xué)校、家庭、社會(huì)齊抓共管的新局面。（二）研究成果 課題組編寫了近二十冊校本教材，充分體現(xiàn)了學(xué)校的文化特色：如第四中學(xué)編寫的《平安校園 和諧成長》、《國旗在我心中》、《真誠關(guān)愛快樂成長》、《以活動(dòng)為載體，構(gòu)建和諧校園》、《德育管理手冊》、《讓生命綻放》等；第四小學(xué)編寫的《藝剪風(fēng)》、《書香溢校園，國學(xué)伴成長》、《綠色生命》、《珍愛生命，健康成長》、《感恩教育，溫暖你我》、《糾偏點(diǎn)亮綠色夢想》等。課題試驗(yàn)教師撰寫了許多以校為本的教學(xué)論文、隨筆和反思，并開展了不同主題的教育活動(dòng)，這三年共申報(bào)近三百份成果。六、反思 雖然我們在課題研究中取得了大量成果，但是也發(fā)現(xiàn)還有一些問題需要進(jìn)一步研究： 在教育過程中，社會(huì)大環(huán)境不斷沖擊著家庭、學(xué)校教育，怎樣更好地利用現(xiàn)代復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育為我們教育者提出了新的課題。 要繼續(xù)探索心理健康教育的模式，尤其是班級(jí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)模式，要在堅(jiān)持面向全體學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)個(gè)別有輕度心理障礙的學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)和咨詢工作。 應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校與家長的溝通，充分調(diào)動(dòng)家長的積極性，提高家長的教育水平，促進(jìn)家校合一，共同促進(jìn)學(xué)生健康成長。 要加強(qiáng)學(xué)校德育基地建設(shè)。德育尤其注重學(xué)生的生活實(shí)踐，目前學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)場所為數(shù)不多，而有些場所基本上屬于有償服務(wù)，面對(duì)收費(fèi)這根“高壓線”，學(xué)校、教師只能望而卻步。 德育隊(duì)伍建設(shè)同樣也是制約研究深入的因素，教師、家長的素質(zhì)直接影響學(xué)生品行養(yǎng)成。如何提高教師和家長的素質(zhì)也將是今后課題研究的方向。 青少年法制教育仍然局限于學(xué)校和課堂，學(xué)校、家庭、社會(huì)各部門之間尚未建立完善、科學(xué)的聯(lián)動(dòng)合作機(jī)制，未形成合力。回顧三年實(shí)驗(yàn)，我們感到慶幸的是終于有了“開始”，找到了一條實(shí)施德育為首，全面發(fā)展基礎(chǔ)教育的“思路”。它不是“終結(jié)”，實(shí)驗(yàn)研究使我們真正懂得了“實(shí)踐出真知”、“理念只有反復(fù)驗(yàn)證才能深入理解”的道理，今后我們還要不斷充實(shí)和完善理論內(nèi)涵和實(shí)證研究的深度，不斷提高德育工作者的理論水平和業(yè)務(wù)能力,采取多種途徑與方法為學(xué)校德育工作注入生機(jī)、增添活力，進(jìn)一步增強(qiáng)德育的實(shí)效性和針對(duì)性。 參考文獻(xiàn)：《中華人民共和國憲法》《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》《和諧德育論》《整體構(gòu)建德育體系總論》《整體構(gòu)建學(xué)校德育體系導(dǎo)論》《整體構(gòu)建學(xué)校德育體系實(shí)踐導(dǎo)引》《公民道德建設(shè)綱要》《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的實(shí)施意見》《中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳關(guān)于適應(yīng)新形勢進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見》附件一：《烏蘇市德育課題管理制度與考評(píng)細(xì)則》附件二：《班主任工作手冊》附件三：學(xué)校德育工作主題活動(dòng)一覽表附件一：《烏蘇市德育課題管理制度與考評(píng)細(xì)則》新疆烏蘇市教育局德育課題管理制度一、 本課題實(shí)行課題組組長負(fù)責(zé)制市課題領(lǐng)導(dǎo)小組組長：胡永嶷組員：韓支柱、李曉華、徐志紅課題指導(dǎo)小組市課題組負(fù)責(zé)人：徐志紅實(shí)驗(yàn)學(xué)校課題負(fù)責(zé)人：一中校長姜鐵民、副校長馮春、四中校長藺國席、德育主任郝新英五中校長王勉、副校長姚順際、德育主任黃勝三小校長蔡曉玲、德育主任許繼紅四小校長付瑞芝、德育主任王瑋五小校長楊晴、德育主任孫娟四棵樹中心學(xué)校校長沈士誠、德育主任田星榮西大溝中心學(xué)校校長劉平、中學(xué)德育主任王芳、西大溝中心學(xué)校教研主任宋穎晟。二、 制定《課題負(fù)責(zé)人工作職責(zé)》實(shí)驗(yàn)學(xué)校課題負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)子課題申報(bào)的組織、管理工作，確定實(shí)驗(yàn)教師、實(shí)驗(yàn)班級(jí)，作好實(shí)驗(yàn)人員的匯總，上報(bào)市課題組。認(rèn)真學(xué)習(xí)與本課題相關(guān)的文件與理論，提高實(shí)施課題的科研能力。按時(shí)參加市課題組召開的負(fù)責(zé)人會(huì)議。制定實(shí)驗(yàn)學(xué)校子課題實(shí)施方案，每學(xué)期撰寫課題研究的計(jì)劃與總結(jié)，上報(bào)市課題組。對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行多種的培訓(xùn)，并將培訓(xùn)計(jì)劃、記錄、總結(jié)上報(bào)市課題組。按照德育課題檔案要求建立實(shí)驗(yàn)學(xué)校子課題研究的工作檔案。每學(xué)期組織開學(xué)初的課題動(dòng)員會(huì)議，學(xué)期末召開課題總結(jié)會(huì)議，會(huì)議內(nèi)容與記錄上報(bào)市課題組。認(rèn)真組織實(shí)驗(yàn)教師的課題研究活動(dòng)。單周組織實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)撰寫理論學(xué)習(xí)筆記；組織實(shí)驗(yàn)教師集體備課，要有活動(dòng)課教案。雙周由實(shí)驗(yàn)教師組織德育活動(dòng)課，要有活動(dòng)課教案、聽課、評(píng)課記錄。每學(xué)期收集實(shí)驗(yàn)教師論文（每人1—2篇）、德育活動(dòng)課案例（每人1—2篇）、德育活動(dòng)課錄象課光盤。積極承辦德育課題觀摩研討會(huì)或現(xiàn)場交流會(huì)（每學(xué)年1——2次）。1做好課題階段性成果的匯編以及階段性實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫。（一式兩份，既有打印文本，又有電子文本。）1三、對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的管理辦法課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校享有以下權(quán)利：，并頒發(fā)課題立項(xiàng)通知書；；；；。課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校應(yīng)履行以下義務(wù)：按計(jì)劃完成課題預(yù)定的或總課題組下達(dá)的研究任務(wù)。要規(guī)范課題的日常管理，具體見《課題負(fù)責(zé)人工作職責(zé)》。加強(qiáng)對(duì)課題的過程管理，注重階段性實(shí)施過程的管理和監(jiān)控,強(qiáng)化課題的評(píng)審、中期檢查評(píng)估、驗(yàn)收等工作。為市課題組提供論文、案例、校本課程教材及研究報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等課題成果，供本課題研究共享與交流；課題組每學(xué)年舉辦一至二次校級(jí)課題研討公開課活動(dòng)。積極參加市課題組組織的研討活動(dòng)，并按時(shí)向市課題組上報(bào)課題研究的計(jì)劃、總結(jié)、活動(dòng)記錄、培訓(xùn)計(jì)劃、內(nèi)容及總結(jié)。學(xué)校對(duì)課題研究提供各種政策保障，并創(chuàng)造機(jī)會(huì)邀請(qǐng)上級(jí)教科研部門的專家參與實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)工作。每學(xué)年定期承擔(dān)現(xiàn)場經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，認(rèn)真完成階段性工作匯報(bào)。實(shí)驗(yàn)學(xué)校要制定相應(yīng)的課題管理與評(píng)估細(xì)則，對(duì)完成課題研究工作任務(wù)的個(gè)人，依據(jù)相關(guān)規(guī)定在年度考核、職稱評(píng)聘方面，予以認(rèn)定、加分。四、對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的管理辦法實(shí)驗(yàn)教師每學(xué)期應(yīng)制定課題實(shí)驗(yàn)研究計(jì)劃；在研究過程中要認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論，做好學(xué)習(xí)筆記；主動(dòng)上好德育活動(dòng)課，積極承擔(dān)實(shí)驗(yàn)研討課，及時(shí)反思、總結(jié)，注意積累過程性資料；每學(xué)期撰寫課題研究論文1—2篇，活動(dòng)課案例1——2篇；認(rèn)真編寫德育校本教材、教案等。建立過程性評(píng)價(jià)體系。形成以德育活動(dòng)課教學(xué)、德育校本課程的開發(fā)、德育課題經(jīng)驗(yàn)交流、成果資料、檔案管理等以提高學(xué)校德育工作有效性為主要內(nèi)容的過程性評(píng)價(jià)體系。實(shí)施學(xué)期評(píng)優(yōu)制度。每學(xué)期末根據(jù)課題管理評(píng)估細(xì)則評(píng)選優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師，每校選出兩人。優(yōu)秀教師通過實(shí)驗(yàn)學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)教師量化考核后產(chǎn)生。五、對(duì)實(shí)驗(yàn)成果的管理辦法實(shí)驗(yàn)成果的規(guī)范性要求：齊備、完整、分類有序、過程性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)。課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校定期整理優(yōu)秀課題研究方案、研究論文、課題研究報(bào)告、結(jié)題報(bào)告、校本教材、活動(dòng)課案例、錄象課光盤等（2010年6月前完成） 每學(xué)年擬出階段性成果：形成《〈新形勢下提高中小學(xué)德育實(shí)效性〉研究報(bào)告匯編》、《〈新形勢下提高中小學(xué)德育實(shí)效性〉實(shí)驗(yàn)報(bào)告匯編》?！丁葱滦蝿菹绿岣咧行W(xué)德育實(shí)效性〉論文集》?！丁葱滦蝿菹绿岣咧行W(xué)德育實(shí)效性〉活動(dòng)課案例》、以及各中小學(xué)的《校本德育課程體系》等實(shí)驗(yàn)成果。錄制德育活動(dòng)課課堂教學(xué)實(shí)錄。（各校每學(xué)期至少錄制2節(jié)優(yōu)秀德育活動(dòng)課教學(xué)實(shí)錄。）六、對(duì)課題的檔案管理辦法課題檔案管理的意義（1）在課題研究中，數(shù)據(jù)、資料的收集與整理是課題研究成果的重要依據(jù)，是撰寫《課題實(shí)驗(yàn)報(bào)告》及論文等重要參考資料的依據(jù)，專、兼職檔案員要確保檔案的完整性、真實(shí)性、系統(tǒng)性。（2）重要檔案資料在結(jié)題時(shí)將作為課題成果的重要的主件和附件。如果在課題研究過程中，缺乏研究過程的各項(xiàng)記錄以及成果的收集與整理，那么在進(jìn)行階段性總結(jié)或最終結(jié)題時(shí)，就會(huì)缺乏依據(jù)，降低課題實(shí)驗(yàn)的說服力。（3） 課題檔案是結(jié)題時(shí)必不可少的材料。德育課題的檔案要求計(jì)劃性材料包括：⑴課題申報(bào)表、⑵立項(xiàng)通知書、⑶課題實(shí)施方案、⑷課題工作制度（長期使用）⑸各階段課題實(shí)施的計(jì)劃與總結(jié)（每學(xué)期一份）。過程性材料包括：⑴開題論證會(huì)、研討會(huì)記錄資料；⑵實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)的計(jì)劃、會(huì)議記錄、總結(jié)；⑶實(shí)驗(yàn)教師理論學(xué)習(xí)的筆記與心得；⑷德育活動(dòng)課集體備課記錄、教案以及課堂實(shí)錄；⑸課后分析、討論記錄；⑹課題實(shí)施時(shí)的各種觀察、調(diào)查、交流記錄和隨筆；⑺來自課題組外部（社會(huì)、學(xué)校、家長）對(duì)課題研究的反映材料；⑻ 課題活動(dòng)的大事記；⑼專題報(bào)告、學(xué)習(xí)、講座記實(shí)（主講人、參加人、時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容）；⑽課題研究經(jīng)驗(yàn)材料匯總（各種經(jīng)驗(yàn)總結(jié)材料、講話材料、現(xiàn)場會(huì)材料，包括文字、數(shù)據(jù)、圖片、音像）；[11]論文登記表（時(shí)間、姓名、論文題目、發(fā)證時(shí)間、單位）、論文集（打印精裝或文件簡裝）；[12]課題投入經(jīng)費(fèi)登記表（時(shí)間、名稱、單價(jià)、合計(jì)）、[13]各種文書 。效果性材料包括：⑴成果鑒定會(huì)材料和結(jié)論；⑵個(gè)案變化和群體變化材料；⑶師生的有關(guān)獲獎(jiǎng)證書復(fù)印件；專題性材料主要有：⑴專題講座、報(bào)告；⑵本課題的參考材料，如：書籍、報(bào)刊、雜志和文章等。 總結(jié)性材料包括：⑴學(xué)期、學(xué)年課題研究工作總結(jié)；⑵課題專題報(bào)告；⑶課題研究結(jié)題報(bào)告；⑷課題成果鑒定（結(jié)題證書）；成果獲獎(jiǎng)證書復(fù)印件；⑸相關(guān)的音像資料等?；A(chǔ)性材料主要指反映研究對(duì)象和課題實(shí)施者基本情況的材料。注：所有課題檔案均應(yīng)以書面材料和電子文檔兩種形式交市課題領(lǐng)導(dǎo)小組附：“新形勢下提高中小學(xué)德育實(shí)效性”課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校年度（學(xué)期）綜合考評(píng)細(xì)則（試用）實(shí)驗(yàn)學(xué)校年度（學(xué)期）綜合考評(píng)細(xì)則（試用）學(xué)校： 考核時(shí)間： 指標(biāo)參數(shù)權(quán)重評(píng)　　價(jià)　　要　　素等級(jí)與分值得分考評(píng)方式ABCD組織、管理20分組織機(jī)構(gòu)建全4320聽匯報(bào)查閱資料有實(shí)驗(yàn)方案，切實(shí)可行。4320有學(xué)期計(jì)劃，階段性總結(jié)。4　　320有實(shí)驗(yàn)管理方案、制度，切實(shí)可行。4320有對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的考評(píng)細(xì)則，操作切實(shí)可行。4320檔案管理10分完整，齊備。3２１０查閱資料分類有序３２１０過程性強(qiáng)，過程記錄詳實(shí)４３２０德育活動(dòng)課的有效性30分學(xué)生通過恰當(dāng)?shù)姆绞?，主?dòng)參與活動(dòng)的過程，并能用一系列的方法自主解決問題；學(xué)生能理解和應(yīng)用活動(dòng)的目的和內(nèi)容，全體學(xué)生在情感、意志、道德品質(zhì)等方面都得到一定程度的提高與發(fā)展。30252015聽課召開學(xué)生座談會(huì)教師素質(zhì)20分教師能根據(jù)活動(dòng)課的內(nèi)容以及學(xué)生的現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體的活動(dòng)課程序，針對(duì)課程特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄危休^強(qiáng)的駕馭課堂的能力、課題研究的能力以及編寫德育校本教材的能力。2015105聽課查閱教案課題階段成果10分整理有完備的、系統(tǒng)的研究成果，且有實(shí)用及推廣價(jià)值。10864