【導(dǎo)讀】出的我縣首批立項“十五”科研課題。以我校教育教學(xué)中存在的后進(jìn)生為主要研。究對象，運用教育科研的基本方法，“遵循以人為本，重在發(fā)展”的育人原則，通過學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的有關(guān)經(jīng)驗文章和專家的論著，轉(zhuǎn)變教師育人觀念。化后進(jìn)生三個方面取得了顯著成果。形成了切實有效的操作模式。育部制定了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》。更要重視大部分中、后進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。面對這些情況，我校積極響應(yīng)教育局“科研興校”的號召，改，幾易其稿，確立了研究方案。一書中對后進(jìn)生的內(nèi)涵、外延的解釋，對后進(jìn)生加以界定。其次后進(jìn)生的行為表現(xiàn)具有力度特征。要達(dá)到一定嚴(yán)重的程度?，F(xiàn)象，本質(zhì)上是“進(jìn)”的。再利用喻國良老師的綜合評定標(biāo)準(zhǔn)，從大方面確定后。③、行為標(biāo)準(zhǔn)，違規(guī)違紀(jì)多次，行為習(xí)慣不良。常行為規(guī)范》要求的合格的中學(xué)生。

　　

【正文】 況，研討好共同性的教育問題。也留有時間與后進(jìn)生家長個別談話，解決好后進(jìn)生的特殊問題。③建立家長學(xué)校，定期舉辦教育講座，培訓(xùn)家長，提高家長教育子女的責(zé)任心，掌握科學(xué)的教育子女的方法 ，使家庭教育成為學(xué)校教育的基礎(chǔ)和補充，互相滲透，共同作用于學(xué)生。對我們的轉(zhuǎn)化工作，有巨大幫助作用。 ④、 改變評價機制和評價方法，以評促轉(zhuǎn)，有效地轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。在評價中，一是我們有了即時評價法，即后進(jìn)生有了進(jìn)步，老師及時肯定表揚，樹立起后進(jìn)生信心，消除以前受挫過多的負(fù)面影響，但表揚一定要“物有所值”不能過余夸大，也不能過余縮小，要與其它學(xué)生一事同仁，要服眾。二是階段評價，對后進(jìn)生在一個階段確有大進(jìn)步還要予以全校表揚。如 20xx 屆的李遠(yuǎn)雄、曹銳， 20xx級 3 班的何成，都是受到過全校表揚的后進(jìn)生，集體表揚對后進(jìn)生的 上進(jìn)心所起的作用更大。三是對后進(jìn)生還建立了“形成性評價法”，通過形成性評價表對后進(jìn)生進(jìn)行自我評價、教師評價、班主任評價、家長評價、鄰居或親戚所作的社會性評價，學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)評價。這些評價注重轉(zhuǎn)化前后對比，看重學(xué)生的進(jìn)步，指出缺點，提出真誠的建議，作為下一階段轉(zhuǎn)化的起點。這個評價體系的優(yōu)點在于它有全面性覆蓋了后進(jìn)生生活的所有方面，尤其是對學(xué)生品德為主的評價，涵蓋了學(xué)習(xí)、生活多層面。這些評價特點是：評價有發(fā)展性，它側(cè)重于學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，保護(hù)了學(xué)生的自信心。評價有導(dǎo)向性，校內(nèi) 4 個評價對學(xué)生今后怎么做有指導(dǎo)性。重視 定性評價，定量評價。 （三） 、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生取得的效果 自從我校開展《農(nóng)村初中轉(zhuǎn)化后進(jìn)生對策研究》的課題工作以來，取得以下效果： 鍛煉教師隊伍 鍛煉教師隊伍，使教師的認(rèn)識水平，業(yè)務(wù)水平、科研能力有了較大提高，教師由過去重視優(yōu)生教育，轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾暫筮M(jìn)生的轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化了班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，對后進(jìn)生是腳踏實地全面轉(zhuǎn)化，少了抱怨，心態(tài)平和了，擺正了，在教學(xué)中，由于有效實施分層教學(xué)，因材施教，調(diào)動了后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生愛學(xué)，好學(xué)，教學(xué)效果有了較大提高。為了更有效的轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，廣大教師認(rèn)真閱讀了心理學(xué)，教育 學(xué)方面的專著尋找轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的有效途徑，并與我校情況有效結(jié)合，實施在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作中，取得較好效果，并認(rèn)真反思，成就了一系列轉(zhuǎn)后論文，并在各級論文評獎中獲獎，其中全國一等獎一篇，省級獎 15 篇，市級獎 9 篇章，縣級獎 33 篇，行之有效的激發(fā)了教師的科研熱情，提高了教師的科研能力。 改善了師生關(guān)系 開展課題研究，我校師生關(guān)系，教與學(xué)關(guān)系發(fā)生了可喜的變化隨課題研究的開展。教師與后進(jìn)生的關(guān)系，由過去不平等的師生關(guān)系，變成了平等、融洽、朋友似的師生關(guān)系，后進(jìn)生經(jīng)常與老師交流、溝通，與老師隔膜消除了，理解老師的教育，都 是為自己好，教師對后進(jìn)生的教育是引導(dǎo)、疏導(dǎo)，促使他們的思想認(rèn)識逐步轉(zhuǎn)化，分層教學(xué)，因材施教，賞識教育，使后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上體會到了成功，對學(xué)習(xí)的自信又重新產(chǎn)生了，興趣大增，對于學(xué)習(xí)的提高有了新的認(rèn)識。 轉(zhuǎn)化了后進(jìn)生 后進(jìn)生的學(xué)習(xí)的提高，行為習(xí)慣的養(yǎng)成，思想道德觀的轉(zhuǎn)變，直接改變了班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，從而使校風(fēng)有了很大的改變。學(xué)生有了良好的行為習(xí)慣，對人有禮貌，講環(huán)境衛(wèi)生與個人衛(wèi)生，曾因此獲得禮儀獎。打架斗毆的少了，學(xué)生發(fā)生矛盾懂得了主動找老師、領(lǐng)導(dǎo)化解，追逐打鬧的少了，問題學(xué)生少了許多，班上的風(fēng)氣好轉(zhuǎn)了。我校的課間 操的整齊劃一，深受來校指導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)與教師的贊可。在校學(xué)生的違規(guī)違紀(jì)活動日趨下降，在法制教育宣傳下，學(xué)生的法制意識增強，違法現(xiàn)象已基本杜絕。 如： *級 *班張 XX，是個大男孩，性格內(nèi)向，學(xué)習(xí)差，厭學(xué)，時常曠課，初二下期曠課兩周，紀(jì)律觀念淡薄，我行我素，曾有過不良行為，進(jìn)入初三后，鄒麗老師為了讓該生順利畢業(yè)、升學(xué)、好好讀書、正確做人，對他采取了一系列轉(zhuǎn)化措施。首先摸清他的后進(jìn)原因是父母離異且不在身邊，缺乏溫暖與關(guān)懷造成的。找到他固有的優(yōu)點，生活能力強，愛勞動，講衛(wèi)生，并找張 XX 的母親配合，共同教育該生。鄒老師首先 讓他在語文學(xué)科上有成就感，輔導(dǎo)他寫作文。在班集體中發(fā)揮他善于繪畫的長處，替班上辦板報，督促打掃衛(wèi)生等，他的心思逐漸被老師與班集休吸引，對學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了興趣，他母親也覺得孩子有了很大進(jìn)步，不斷鼓勵他，給了他家的溫暖，一年后，該生以可喜的成績畢業(yè)，并順利考上了普高。 又如： 04 級 1 班的茍 XX，在小學(xué)里就是一個不受人喜歡的小女孩，個性固執(zhí)、言語刻薄，仇視父母及妹妹，不與任何親人溝通，在校愛違紀(jì)，不勞動，思想早熟，對老師的教育有抵觸情緒，是個極度自尊的女孩。從初一入學(xué)不久，老師就發(fā)現(xiàn)，他與調(diào)皮的男生違紀(jì)的次數(shù)一樣多， 同學(xué)一指出她的缺點，馬上反頂過去。大多數(shù)課不聽，唯有對語文有興趣。班主任羅老師為了保護(hù)她的自尊經(jīng)常把好叫到辦公室談心，溝通，試著進(jìn)入她的心靈，漸漸的她告訴了羅老師，她恨父母搶生了妹妹，妹妹奪走了父母對她的寵愛，父母不愛她，她恨這個家；再加上父母的教育方式不當(dāng)，直接造成了今天的狀態(tài)。通過聯(lián)系家長，要求他們在家正確對待孩子，多予表揚關(guān)心，茍 XX 逐漸從接受母親的教育到后來完全懂事，整整花了三年的時間。在學(xué)習(xí)上老師發(fā)現(xiàn)她愛寫作，鼓勵她多讀書，將來走文學(xué)創(chuàng)作之路。 再如： 06 級 3 班的何成在小學(xué)就是數(shù)一數(shù)二的調(diào)皮大王， 打架、賭博、逃學(xué)、上網(wǎng)、吸煙 ?? ，什么都來，家長沒法。在對該生的轉(zhuǎn)化教育中，孫老師可謂費盡了“愛心”。經(jīng)常三番五次的找他談心，在班上還特意讓當(dāng)紀(jì)律委員約束他，讓他首先管好自己再管別人，但他仍時有反復(fù)。學(xué)校所有活動都讓他參加，轉(zhuǎn)移他的興趣。孫老師還經(jīng)常走家訪，獲得他母親的支持，她積極配合老師做教育工作，一旦該生又犯錯誤，就是家長老師共同做工作，目標(biāo)一致，管理一致，經(jīng)過長達(dá)兩年的教育，該生在行為規(guī)范上有了很大的改變，對數(shù)學(xué)也有了興趣。畢業(yè)后順利升入高中繼續(xù)學(xué)習(xí)。 教學(xué)質(zhì)量提高了 隨著校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的好轉(zhuǎn)，我校的 教育教學(xué)質(zhì)量是逐年躍上一個新臺階，初中畢業(yè)會考成績和升入兩類高中的人數(shù)名列全縣前茅， 02 級統(tǒng)考居全縣第 5 名，03 級 5 名， 04 級 7 名， 05 級 3 名，升入兩類高中人數(shù)占全縣前三名，成果帶來的是良好的社會效益，在許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中辦學(xué)規(guī)?？s小的同時，我校的辦學(xué)規(guī)模正逐步擴(kuò)大，臨近鄉(xiāng)鎮(zhèn)有不少學(xué)生選擇我校讀書。 04 級畢業(yè) 112 人，初一招生達(dá)283 人， 05 級畢業(yè) 146 人，初一招生達(dá) 335 人?？傊k學(xué)質(zhì)量的提高是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的直接成果，為學(xué)校的新發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，新學(xué)校正在緊鑼密鼓的籌建之中。 通過課題研究，我們尋找轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的理論 依據(jù)和“愛導(dǎo)促評”的轉(zhuǎn)化模型，并經(jīng)實踐檢驗，我們的方法行之有效。 七、問題與思考： （一）反思轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的研究，我們認(rèn)為存在以下的問題： 少部分教師的育人觀念還沒有轉(zhuǎn)變，尤其是對轉(zhuǎn)化難度大后進(jìn)生的態(tài)度還不夠絕對平和，尚要加強理論學(xué)習(xí)，并落實于教育活動中。 課題組的理論水平還要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高，以期更好總結(jié)理論經(jīng)驗。 在做后進(jìn)生家長的指導(dǎo)工作中，工作還有待深入，使家長的育人觀有更大提高。 對后進(jìn)生的心理輔導(dǎo)專業(yè)水平有待提 高。 社會不良現(xiàn)象，對轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作沖擊太大，導(dǎo)致有部分后進(jìn)生反復(fù)，應(yīng)怎樣避免。 （二）今后的工作思路： 為了確保課題研究工作的進(jìn)一步深化，今后，主要抓以下幾方面的工作。 繼續(xù)抓好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的新理論，新經(jīng)驗的學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)課程改革綱要》將新課改的實施與轉(zhuǎn)化工作有效的結(jié)合起來。使轉(zhuǎn)化研究工作更有前瞻性、實效性。更要通過理論學(xué)習(xí)，繼續(xù)提高教師的理論水平。 做好各類轉(zhuǎn)化資料、經(jīng)驗論文的收集編排工作，為結(jié)題作準(zhǔn)備。 提高課 題組及教師的研究水平，使研究工作的成果經(jīng)驗有效的提煉出來，為以后與他人的轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作起指導(dǎo)作用。 繼續(xù)探索課堂教學(xué)中轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的有效策略，確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，爭創(chuàng)一流的鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中。 參考書目： 《后進(jìn)生的人格轉(zhuǎn)化》胡莉芳編著 《素質(zhì)教育大全》 《全面素質(zhì)教育手冊》 《愛心與教育》 李鎮(zhèn)西 《教育教學(xué)論文集》 10 《給教師的建議》蘇霍姆林斯基 執(zhí)筆人： ** 審稿人： ** **年 **月