20xx年農(nóng)村寄宿制學(xué)校調(diào)研報(bào)告-資料下載頁(yè)
2025-05-29 18:44本頁(yè)面
【正文】 一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，提高寄宿制學(xué)校的辦學(xué)水平，有利于義務(wù)教育穩(wěn)步推進(jìn)，有利于提高基礎(chǔ)教育階段的教育質(zhì)量，有利于促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。為此，要通過(guò)加快農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)，努力改善寄宿制學(xué)校辦學(xué)條件，把寄宿制學(xué)校辦成學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的快樂(lè)家園，為廣大農(nóng)村兒童少年創(chuàng)建公平、和諧、優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境，讓廣大農(nóng)村孩子有學(xué)上、能上學(xué)、上好學(xué)，“同在藍(lán)天下，共享好資源!”20XX年農(nóng)村寄宿制學(xué)校調(diào)研報(bào)告【二】隨著改革開(kāi)放的不斷深入發(fā)展，計(jì)劃生育政策的落實(shí)和城市化水平的提高，農(nóng)村出生人口的逐年銳減，農(nóng)民進(jìn)城就業(yè)的不斷增多，農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)現(xiàn)念也悄悄地發(fā)生了變化，把教育看作孩子成長(zhǎng)成人的根本途徑，希望取得優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，直接導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)特別是村級(jí)小學(xué)?？杖松?、點(diǎn)多線長(zhǎng)。因而絕大多數(shù)村完小不得不實(shí)行包班制，教師任務(wù)繁重，疲于應(yīng)付，而音、體、美、英語(yǔ)等課，非專業(yè)教師根本應(yīng)付不了。特別是不少鄉(xiāng)鎮(zhèn)英語(yǔ)教師奇缺，不得不巡回走教，有的教師包四個(gè)村完小，每星期走教一次，教師辛苦，質(zhì)量也可想而知。這樣，一方面是教育資源的浪費(fèi)，另一方面是教育資源的緊缺，學(xué)校無(wú)法按課程計(jì)劃開(kāi)課，教學(xué)質(zhì)量難以保證，教師也不安心，一些家長(zhǎng)不得不在鄉(xiāng)鎮(zhèn)或縣城租屋帶小孩讀書(shū)，致使村完小學(xué)生只流無(wú)源，形成惡性循環(huán)。當(dāng)?shù)厝罕姺错懯謴?qiáng)烈。面對(duì)生源減少帶來(lái)的辦學(xué)難題，集中辦學(xué)成為必然選擇。近幾年來(lái)，按照國(guó)務(wù)院的統(tǒng)一部署和要求，金溪縣對(duì)農(nóng)村中小學(xué)校進(jìn)行布局調(diào)整。為解決學(xué)校撤并后，學(xué)生面臨的上學(xué)路途遠(yuǎn)、安全無(wú)法保障的問(wèn)題，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)設(shè)立了寄宿部，從而改變了過(guò)去按人口狀況和行政區(qū)劃狀況設(shè)點(diǎn)辦學(xué)、鄉(xiāng)鄉(xiāng)辦初中、村村有小學(xué)、實(shí)現(xiàn)就近入學(xué)的格局，使學(xué)校服務(wù)的覆蓋半徑大大提高，教育資源得到整合，辦學(xué)條件有所改善，辦學(xué)質(zhì)量和規(guī)模效益有所提高。為了了解中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的若干意見(jiàn)》和國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等五部委《關(guān)于進(jìn)一步做好農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)工程實(shí)施工作的若干意見(jiàn)》在我縣的落實(shí)情況，切實(shí)為把我縣農(nóng)村寄宿制小學(xué)辦成新農(nóng)村建設(shè)的窗口出謀獻(xiàn)策，我們先后到瑯琚小學(xué)、合市小學(xué)、滸灣小學(xué)下陳分校等三所寄宿制學(xué)校進(jìn)行調(diào)研。每到一處我們都采用了“問(wèn)情況、查資料、現(xiàn)場(chǎng)看、開(kāi)座談會(huì)與問(wèn)卷調(diào)查”等方式，從中了解當(dāng)前農(nóng)村寄宿制學(xué)校的真實(shí)情況與存在的一些實(shí)際問(wèn)題?，F(xiàn)將情況報(bào)告如下:一、科學(xué)規(guī)劃，形成共識(shí)學(xué)校布局調(diào)整是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，工作面廣量大，涉及到千家萬(wàn)戶，許多人想不通，特別是撤除學(xué)校的所在地的部分干群，本位思想較濃，對(duì)布局調(diào)整的深遠(yuǎn)意義缺乏充分的認(rèn)識(shí)，也為發(fā)展寄宿制學(xué)校設(shè)置了重重障礙。在實(shí)際工作中，瑯琚、合市、滸灣這三個(gè)鎮(zhèn)始終堅(jiān)持“布局調(diào)整與方便入學(xué)相結(jié)合、與提高辦學(xué)積極性相結(jié)合、與創(chuàng)建合格學(xué)校相結(jié)合、與新農(nóng)村建設(shè)相結(jié)合、與發(fā)展寄宿制相結(jié)合”的原則。他們深入各村各戶了解情況，征求意見(jiàn)，廣泛宣傳。一般是原村完小維持一至三年級(jí)的開(kāi)班，四年級(jí)以上到寄宿制學(xué)校就讀。合市鎮(zhèn)中心小學(xué)比較中心，教學(xué)質(zhì)量較高，辦寄宿制學(xué)校得到群眾的大力支持。瑯琚鎮(zhèn)面積大，為方便群眾，在楓山和瑯琚兩所小學(xué)都辦了寄宿制。滸灣鎮(zhèn)是全縣的大鎮(zhèn)，交通發(fā)達(dá)，經(jīng)濟(jì)繁榮，在中心小學(xué)辦寄宿制當(dāng)然是最優(yōu)的選擇。但是地皮難得，經(jīng)費(fèi)奇缺。于是決定在下陳辦一所寄宿制學(xué)校，作為中心小學(xué)的分校。考慮的是下陳離中心小學(xué)很近，當(dāng)?shù)厝罕娹k學(xué)積極性很高，無(wú)償提供地皮，而且當(dāng)時(shí)的省委書(shū)記孟建柱在視察時(shí)撥了30萬(wàn)給下陳小學(xué)建教學(xué)樓。但這時(shí)丁家、山下兩個(gè)村的群眾有意見(jiàn)了，他們認(rèn)為本村學(xué)校的校舍很好，為什么要到下陳去讀。這時(shí)中心小學(xué)校長(zhǎng)就經(jīng)常到這兩個(gè)村做工作，并組織村民代表到下陳小學(xué)參觀，打通了他們的思想。二、克服困難，完善設(shè)施開(kāi)辦寄宿制，不但學(xué)生增多，而且學(xué)生住校，吃喝拉撒等配套設(shè)施的籌建就是一項(xiàng)艱巨的工程。這三所學(xué)校的校舍、教學(xué)設(shè)備大都是二十世紀(jì)八十年代建設(shè)、購(gòu)置，校舍較差，辦學(xué)條件簡(jiǎn)陋，缺教室，缺課桌，無(wú)學(xué)生宿舍，無(wú)學(xué)生食堂，困難可想而知。好在從中央到地方給予大力支持，據(jù)瑯琚鎮(zhèn)201X年政府工作報(bào)告，(、)用于該鎮(zhèn)4所學(xué)校的新建、維修和改造。主要用于寄宿制學(xué)校的配套建設(shè)。在當(dāng)?shù)卣?、教育局和學(xué)校的精心策劃，以及群眾的大力支持下，這三所學(xué)校都新建了教學(xué)樓、學(xué)生宿舍、添置了課桌椅，實(shí)現(xiàn)了有整潔的校園，有滿足師生就餐需要的衛(wèi)生食堂，有水沖式廁所，有安全的宿舍，寄宿生住的是雙層鋼架床，每人一個(gè)床位，床前一張課桌?，樿⑿W(xué)興建的學(xué)生公寓及附屬設(shè)施就化了90多萬(wàn)元，食堂可容120人同時(shí)就餐，校園面積達(dá)2萬(wàn)多平方米。滸灣下陳學(xué)校興建了30多萬(wàn)的綜合辦公樓，10多萬(wàn)的沖水廁所，4萬(wàn)多元的圍墻和6萬(wàn)多元的公路，成了新農(nóng)村建設(shè)的一大景觀。辦學(xué)條件得到極大改善，有限的教育資源得到有效配置，增強(qiáng)中心校的吸引力，逐步將生源吸引到鄉(xiāng)鎮(zhèn)。促進(jìn)了鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村教育的均衡化發(fā)展。三、強(qiáng)化管理，提高成效－ 21 －
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