【正文】 。寄宿生課余生活基本以自主活動為主。孩子們在自主活動的空間里，放開思維，放膽想象，放飛理想，加之寄宿生課余時間充裕，占有學校室內(nèi)外訓練場地和電腦、圖書、音像資料，文體娛樂器材機會多，訓練機會多，教師專業(yè)輔導次數(shù)足，同學交流切磋技藝方便。所有這些都為發(fā)展寄宿生興趣、愛好、特長，提高全面素質創(chuàng)造了一般農(nóng)村家庭走讀生不易具備的優(yōu)越條件。寄宿生基本以獨立生活為主。是治療獨生子女嬌慣任性、自私、不合群、依賴性強、自理能力差、意志品質脆弱等毛病的一劑良方。保管財物、統(tǒng)籌開支、刷碗倒水、洗衣疊被、抹桌掃地拖地板以及看病服藥等，自己的事自己做，自己的困難自己克服，是一種生活壓力，也是一種生活的鍛煉。他們就會學會關愛、學會合作、在自理中學會生存。自主、自立、自強、自理、自律的能力理所當然要強。當然，上述教育效果的完成需要學校具備規(guī)范科學的管理，如果沒有良好的管理，不但達不到預期的效果，反而會適得其反。為保證學校有一個安全、平靜、美好的育人環(huán)境，培養(yǎng)學生集體生活能力，自主管理能力，養(yǎng)成良好的道德品質和生活習慣，促進學校精神文明全面建設，全面推進素質教育，我覺得作為學校在管理上必須制定以下制度，明確住校生的行為標準。晚自習制度。（1）住校生必須按時參加晚自習，嚴肅請假制度，不得無故缺席、遲到或早退。（2）晚自習教室必須保持安靜。不許大聲討論問題、叫喊，禁止吃東西，禁止做有損他人的事。（3）必須保持教室整潔、衛(wèi)生。（4）晚自習結束鈴響后，學生必須在10分鐘之內(nèi)離開教室，由專人關掉電燈，關好門窗。宿舍管理制度。（1）住校生必須嚴格遵守宿舍制度，服從宿舍管理員的管理和室長的領導。（2）按時起床，按時就寢。起床鈴響后必須立即起床，參加早鍛煉；晚自習結束鈴響后10分種內(nèi)到宿舍，熄燈前5分鐘內(nèi)上床休息；不準在宿舍內(nèi)點蠟燭。（3）除周末可以回家外，平時不得外宿；上課期間不準進入宿舍。如有特殊情況需向班主任或宿舍管理員請假。（4）愛護宿舍內(nèi)外的公共設施；節(jié)約用水、用電。（5）不準在宿舍亂扔果皮紙屑，值日生必須做好當天清潔衛(wèi)生打掃工作，以保持宿舍內(nèi)外的整潔。（6）日常生活用品按指定位置擺放整齊：鞋子擺放成一條線，毛巾掛成一條線，牙杯放成一條線，箱子擺成一條線，被子疊成方形，按學校規(guī)定位置放置，做到井然有序。（7）宿舍設計以美觀、舒適、大方、溫馨為原則，學生主動參于，自我教育，開展文明寢室競賽活動。就餐打水制度。（1）養(yǎng)成勤儉節(jié)約、愛惜糧食的習慣，反對浪費。（2）自覺排隊端飯盒，不準插隊、擠推。（3）保持餐廳安靜，不準追逐、嬉鬧、喧嘩。（4）飯碗洗凈后放在指定的餐桌上，同時保持餐桌的整潔、美觀、衛(wèi)生。（5）自覺把剩飯剩菜倒入指定衛(wèi)生桶內(nèi)，不準倒入水槽，節(jié)約用水要落實好住校生上述管理制度，學校從政教處、值周領導、值周老師、寢室管理員的職責應有明確分工，并做到層層落實，考核到人。班主任負責對本班住校生的教育。班主任定期從寢室管理員或住管會了解本班住校生情況，關心愛護學生、教育好學生。每周安排兩名值周老師，負責巡視住校生的早鍛煉、晚自習等。值周領導及政教處全面負責住校生管理的協(xié)調(diào)工作。在住校生的自主管理中，努力提高住校生的自理能力。以正面引導教育為主，消除負面思想。在教師的正確引導下，開展住校生民主管理，增加管理的透明度，及時反饋管理中出現(xiàn)的問題。輪流上崗，輪流監(jiān)督，從“要我做好寢室工作”到“我要做好寢室工作”。開展折被子、創(chuàng)溫馨寢室等單項評比以正面的教育為主，逐漸消除負面思想。開展豐富多彩的住校生文娛活動。充分利用早鍛煉時間，課外活動時間，開展定向的住校生體育活動。舉行切合實際的書法、美術、手工制作、閱讀、速算等興趣小組，充實住校生的課余生活。以豐富住校生課余生活影響走讀生，爭取走讀生也能住校，進一步有利于學校統(tǒng)一管理，加快推進素質教育?？傊?，內(nèi)部管理是核心因素。農(nóng)村寄宿制學校的管理，這是一項極具創(chuàng)造性、極富挑戰(zhàn)性的工作。許多原本是家庭、社會的責任落到了學校的身上，許多為人父母的義務也落到了校長、老師的肩上。頭緒多、要求重、責任大，加之寄宿制辦學時間短，管理經(jīng)驗少，如何充分體現(xiàn)“以人為本”的理念，彰顯學生個性、發(fā)展學生素質上，走出一條科學化、人文化管理之路，確實還需要花大力氣探索。以上只是自己一些不成熟的想法。第五篇：農(nóng)村寄宿制學校急需校醫(yī)農(nóng)村寄宿制學校急需校醫(yī)近年來，“兩基”建設促成了農(nóng)村學校在教學硬件上的翻天覆地的變化。讓每一個教育工作者和所有的老百姓都感受到了“兩基”建設所帶來的優(yōu)質的教育“享受”。然而，在一些農(nóng)村邊遠地區(qū)的寄宿制學校里，讓管理者深感頭痛的一件事依然頭痛，那就是學校沒有校醫(yī)。無校醫(yī)給管理者所帶來的負面影響主要有以下兩個方面：一是有病時無法及時就醫(yī)。在邊遠地區(qū)的寄宿制學校里，由于客觀地理環(huán)境的限制，當學生生病時往往得不到及時醫(yī)治，特別是一些急性病，如高燒、急性腸炎等，如果不及時醫(yī)治往往會小病拖成大病。在通常情況下，如果有學生出現(xiàn)病痛現(xiàn)象，教師要幾個小時才能幫助學生到達醫(yī)院得到救治。一些學校也曾準備了一些常用藥，像感冒藥等，然而隨著安全工作警鐘的頻繁敲響，沒有任何醫(yī)療知識的教師也不冉敢給學生服用一些常用藥。兇為一旦出了問題，即使不是藥的問題，也會有扯不完的皮。這樣一來，對一些急性病的治療是相當不利的。二是學生出現(xiàn)病痛牽扯大量人力。學校沒有校醫(yī)，當學生出現(xiàn)病痛時往往是需要幾個老師共同護送去醫(yī)院的，而寄宿制學校本身就需要人手較多，特別是在晚間，更是人手較緊的時候，一旦有學生生病情況出現(xiàn)只得臨時調(diào)整教學計劃，這樣嚴重影響了教學工作的正常開展。特別是在冬季，學生感冒幾乎每天都有，于是每天都有相關教師奔忙在學校與醫(yī)院的路上，這實在是一項沉重的負擔。如果學校配備了醫(yī)療室，有了校醫(yī)，這將是農(nóng)村邊遠學校在管理工作上的一次實質性的解放，更是給農(nóng)村邊遠地區(qū)學校的學生健康成長設置了一道生命的保障線。（來源：《中國教育報》）