農(nóng)村小學班級特色文化建設的探究課題研究報告-資料下載頁
2025-05-17 17:28本頁面
【導讀】規(guī)劃領導小組辦公室批準立項為區(qū)級課題。組在研究過程中不斷修正方案，調整策略。式啟動“農(nóng)村小學班級特色文化建設的探究”。生大多數(shù)為農(nóng)村留守兒童。且生源質量不高，監(jiān)護人受教育年限偏低，任班級育人理念守舊，班務工作管理水平不高。部分班主任對班級實施管理的方式偏重于專斷型。取得的分數(shù)密切相關。以維護教師的權威不受損害。必須實施班級控制，以確保班級的教與學不受干擾。班主任班級文化意識淡薄、認識片面。級學風”的塑造上，導致了班級文化的“營養(yǎng)不良”。大隊部通過對各班級的調查了解，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)班級活動。級物質文化建設滯后；三是班級觀念文化形成缺乏有效載體。因此，“班級”應該是孩子們成長的沃土，應該是他們實現(xiàn)夢。往的最主要環(huán)境是班級。班級文化的積累和沉淀，對良好班風的形成起著重。班級的凝聚力，反映出一個班級的精神風貌。班級的物質文化主體是物，是有
【正文】 造奮發(fā)向上、團結拼搏的精神。 （ 3）通過嘗試管理自主，提升班級特色制度文化，在管理自主、自動、規(guī) 范下，營造溫馨的班級集體、和諧的師生、生生關系。 （ 4）通過對班級特色文化的建設，全面推 動 學校 少先隊工作的開展。 實際價值意義：計劃通過此課題研究達到班級文化應具備的六性：導向性、 驅動性規(guī)范性 、滲透性、凝聚性、激勵性。 實施原則 （ 1）學生的主體性原則 學生是學校教育的主體，也是特色班級文化建設工作的受益者。因而，充分 重視學生的主體作用，是本次研究的關鍵。堅持學生的主體性原則，是研究成功 的重要保證。 （ 2） 教師 的主導性原則 教師是學校教學工作的主要實施者，在學校的教育 教學 工作中占有重要的主 導地位。 同時， 也是本次研究的主要和直接參與者。 有效地發(fā)揮教師的主 導作用， 是保證研究順利進行的必要條件。 （ 3）課程改革與特色班級文化建設的合作性原則 課程改革與特色班級文化建設的密切配合，是建設和形成特色班級文化的重 要內(nèi)容。所以，要充分利用課程改革這一契機，加大對課程改革與特色班級文化 探索的研究力度，確保兩者在學校的整體工作中能夠步調一致。 四、工作進程與階段性成果 第一階段 課題準備階段（ 20xx 年 6 月 ——20xx 年 9 月） 課題論證，搜集資料，撰寫實驗方案。 擬定特色班級文化建設的發(fā)展規(guī)劃，并逐步付諸實施。 構建文化陣地：廣播站，記者站 ，校報，?？?。 第二階段 全面開展階段（ 20xx 年 10 月 ——20xx4 年 5 月） 全面啟動。全面實施特色班級文化的建設，對實施的過程進行科學規(guī)范 的管理，并形成一定的特色和模式。 深層次開展。建立健全班級的各項規(guī)章制度，并逐步形成科學的制度體 系；廣泛開展具有濃厚文化特色的班級文化，對活動課、選修課、課外興趣小組 的繼承、規(guī)范和發(fā)展。 定期研討。搜集、挖掘學校歷史文化內(nèi)容，開發(fā)隱性的班級文化，塑造 師生精神面貌，培育校園精神。 形成課題的階段性總結。 第三階段 結題總結階段（ 20xx 年 5 月 ——20xx 年 7 月） 收集、整理、核實、實驗結果和研究資料。 形成實驗的研究報告、工作報告。 編印成果集、論文集、案例集。 第四階段 成果推廣應用與深化研究階段 (20xx 年 4 月 20xx 年 4 月） 在校內(nèi)全面推廣。 進行跟蹤調查和模式修改與完善。 在條件成熟的情況下申報為上一級課題，進行深一步研究。 五、課題研究的認識與反思 班主任認識有待提高。班級特色文化建設工作不僅是學生熏陶感染的過 程，也是班主任學習、磨練、提高的過程， 是對班主任工作的一種挑戰(zhàn)。它迫使教師不斷地學習、實踐、反思，在否定之否定中一次次地認清自己，超越自己。 班主任參與度不夠主動積極。表現(xiàn)為班級間體現(xiàn)特色氛圍落差較大，活 動開展還停留在學校的布置和檢查督促上，彰顯特色不夠，導致部分學生集體榮譽感和歸屬感缺失。 課題組成員理論水平需進一步提升。 雖然我們一直都在抓教師隊伍建設， 引導教師專業(yè)化發(fā)展， 但目前老師們理論水平不高，在一定程度上影響了課題研 究的質量，我們非常希望得到這方面的指導。 學校 的指導、激勵和培訓機制發(fā)揮的作用不夠。 班級特 色文化的打造應以學生為主體，不能讓學生做旁觀者，尤其是高段的學生，應該由他們自己來參與創(chuàng)設班級特色文化，發(fā)現(xiàn)班級特色。 班級特色文化建設的探究是一項細致而漫長的過程，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！ ”目前， 我們雖然有了較為深入的思考，并付諸實踐，但成效尚未顯著，我們將把其作為今后一段時間的重點工作，進行有計劃的、有系統(tǒng)的開發(fā)， 努力探索未知領域，進一步做好班級特色文化的建設工作。
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