農(nóng)村小學(xué)班級(jí)特色文化建設(shè)的探究課題研究報(bào)告(編輯修改稿)
2025-07-01 17:28 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 化，它包括兩個(gè) 要素，既班級(jí)觀(guān)念文化和班級(jí)心理文化。這兩個(gè)層面的文化及其要素相互影響、 互相制約，共同構(gòu)成班級(jí)文化的整體，深刻地影響著班級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展，制約 著班級(jí)學(xué)生的社會(huì)化。 特色班級(jí)文化建設(shè)是指將目前無(wú)序的、自然的、顯性的班級(jí)文化現(xiàn)象，物化 為有目標(biāo)的、有規(guī)范的、體現(xiàn)自主性的班級(jí)發(fā)展的主題思想， 帶領(lǐng)班級(jí)建設(shè)進(jìn)而 升華班級(jí)發(fā)展的主導(dǎo)精神， 并形成具有鮮明的班級(jí)發(fā)展的個(gè)性特征，促進(jìn)學(xué)校德育工作的整體發(fā)展。 通過(guò)開(kāi)展特色班級(jí)文化建設(shè)，我們力求在構(gòu)建班級(jí)物質(zhì)文化方面追求高品 位， 在構(gòu)建班級(jí)行為文化方面講究巧安排， 在構(gòu)建班級(jí)制度文化方面采用新方法， 努力探索特色班級(jí)文化建設(shè)的規(guī)律、形式和方向。讓班級(jí)充滿(mǎn)活力，形成昂揚(yáng)向 上、積極進(jìn)取的文化氛圍；把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)成為學(xué)生溫馨的家，成為學(xué) 生成長(zhǎng)的家園，讓每一個(gè)孩子都能在班級(jí)中健康成長(zhǎng)。 研究依據(jù) 理論依據(jù)：隨著基礎(chǔ)教育新課程的實(shí)施，發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性 全面發(fā)展已經(jīng)成為學(xué)校教育追求的共同目標(biāo)?！墩n標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：教育面對(duì)的是一個(gè) 個(gè)具有獨(dú)特個(gè)性的學(xué)生，教育應(yīng)促進(jìn)每一位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。從教育的角度看， 班級(jí)是學(xué)生彰顯個(gè)性、 實(shí)現(xiàn)發(fā)展的重要基地， 是培育學(xué)生成長(zhǎng)的一方沃土。 為此， 我們確立學(xué)生在班級(jí)文化建設(shè)的主體地位， 讓每位學(xué)生參與班級(jí)文化建設(shè)目標(biāo)的 制定，參與班級(jí)文化環(huán)境的策劃，參與班級(jí)文化建設(shè)的管理，參與班級(jí)文化建設(shè) 的評(píng)價(jià)。 特色班級(jí)文化建設(shè)基本出發(fā)點(diǎn)應(yīng) “以人為本 ”， “以人為本 ”是班級(jí)文化 的 根本指導(dǎo)思想。一方面，要尊重學(xué)生的人生歷程的發(fā)展需要，尊重作為人的人格 和尊嚴(yán)， 尊重學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性發(fā)展需要，突出以學(xué)生發(fā)展為核心構(gòu)建班級(jí) 文化。另一方面要突出教師的作用，用教師的發(fā)展引導(dǎo)學(xué)生感悟 “人生 ”，以人 為本的班級(jí)文化，在小學(xué)教育中應(yīng)具體體現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，兒童文化，小學(xué) 教育活動(dòng)體系的設(shè)計(jì)與實(shí)施、 小學(xué)教育環(huán)境的設(shè)計(jì)都應(yīng)關(guān)注兒童的生活背景和生 活需要，體現(xiàn) “童心 ”、 “童真 ”、 “童趣 ”。第二是教師文化，要能引領(lǐng)學(xué)生 感悟 “教育人生 ”的意義。讓班級(jí)成為學(xué)生的搖籃，教師成為優(yōu)秀的搖籃人，使 教師和學(xué)生都能得到很好地發(fā)展和成長(zhǎng)。 現(xiàn)實(shí)依據(jù) ： 從學(xué)?？傮w來(lái)看，根據(jù)學(xué)校辦學(xué)理念、學(xué)校德育工作規(guī)劃，結(jié)合 時(shí)代特點(diǎn)和班級(jí)實(shí)際管理需要， 以班級(jí)特色文化建設(shè)促優(yōu)化班集體的建設(shè)，提升 班主任班級(jí)管理效能。 發(fā)揮班級(jí)文化建設(shè)的育人功能，使學(xué)生在班級(jí)特色文化建 設(shè)中提高思想道德修養(yǎng)和整體素質(zhì)；從每個(gè)學(xué)生個(gè)體來(lái)看，小孩子渴望生活的豐 富多彩， 而且不同的人有不同的興趣愛(ài)好。多彩的班級(jí)特色文化避免了對(duì)學(xué)生人 格塑造單一化的傾向， 使那些個(gè)性特長(zhǎng)較突出的學(xué)生找到了適合自己的內(nèi)容和形 式，并在活動(dòng)中看到自己的價(jià) 值，從而激發(fā)他們的自主性、自尊心和自豪感，樹(shù) 立一個(gè)真實(shí)、完整、積極的自我意象，形成積極向上的生活學(xué)習(xí)態(tài)度。他們參與 班級(jí)特色文化建設(shè)的過(guò)程經(jīng)歷、 體驗(yàn)感悟，將在生命發(fā)展的歷程中留下鮮明的痕 跡。為此，我們確定學(xué)校 6 個(gè)班，各班級(jí)形成各自鮮明的班級(jí)文化特色，形 式多樣，活動(dòng)豐富，切實(shí)重視學(xué)生獨(dú)特個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生主動(dòng)積極參與自己的特 長(zhǎng)活動(dòng)，有濃厚的活動(dòng)興趣，并處于較好的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。 三、課題設(shè)計(jì) 研究?jī)?nèi)容： （ 1）班級(jí)物質(zhì)文化的美化建設(shè)。 （ 2）班級(jí)制度文化的創(chuàng)新建設(shè)。 （ 3）班級(jí)精神文化的個(gè)性化建設(shè)。 （ 4）班級(jí)學(xué)科文化的浸潤(rùn)建設(shè)。 研究措施投放的對(duì)象 研究選擇了不同層面的學(xué)生，分別是：20xx 級(jí) 1 班、 20xx 級(jí) 1 班、 20xx 級(jí) 1 班、 20xx 級(jí) 1 班、 20xx 級(jí) 1 班、 20xx 級(jí) 1 班。 研究目標(biāo)： （ 1）營(yíng)造班級(jí)文化氛圍，構(gòu)建特色班級(jí)物質(zhì)
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