農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)研究省級(jí)課題(編輯修改稿)
2025-04-20 02:38 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 容本地區(qū)校園文化建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查 （1）當(dāng)前本地區(qū)農(nóng)村的小學(xué)校園文化建設(shè)中存在的問(wèn)題和困惑調(diào)查， （2）分析當(dāng)前本地區(qū)農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)中存在的問(wèn)題和困惑的成因。 (3) 搜集本地區(qū)校園文化建設(shè)先進(jìn)學(xué)校成功經(jīng)驗(yàn)。 校園文化建設(shè)內(nèi)容及思路研究 （1）學(xué)校精神文化建設(shè)思路的研究 通過(guò)搜集本地區(qū)農(nóng)村小學(xué)校訓(xùn)、校歌、校徽、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，結(jié)合相應(yīng)學(xué)校舉措及實(shí)施情況進(jìn)行研究，確定學(xué)校精神文化建設(shè)思路。 （2）、學(xué)校制度文化建設(shè)思路的研究 小組成員對(duì)幾所學(xué)校的制度進(jìn)行比照、剖析，同時(shí)調(diào)查制度實(shí)施效果及老師對(duì)本校制度的看法，研究學(xué)校制度的制訂內(nèi)容、制訂準(zhǔn)則、反饋完善、改良創(chuàng)新。 （3）、學(xué)校行為文化建設(shè)思路的研究深入調(diào)查本校學(xué)生行為文化、教師行為文化、管理者行為文化，找到學(xué)校行為人文化建設(shè)的誤區(qū)，明確學(xué)校行為文化的重要意義。（4） 、學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)思路的研究。 ①學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查 ②學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)的重要作用。 ③學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)的內(nèi)容 ④物質(zhì)文化建設(shè)應(yīng)遵循的原則校園文化建設(shè)管理基本原則的研究小組成員認(rèn)真閱讀資料，結(jié)合本地區(qū)農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)現(xiàn)狀，探索學(xué)校文化管理的基本原則，從而推進(jìn)教師、學(xué)生和學(xué)校三方面達(dá)成和諧發(fā)展。課題研究重點(diǎn)：校園文化建設(shè)內(nèi)容及思路研究 課題研究難點(diǎn)：校園文化建設(shè)思路的研究國(guó)內(nèi)同類(lèi)課題研究狀況 目前，全國(guó)都在積極探索、積極創(chuàng)新、用心打造與建設(shè)學(xué)校文化，教育主管部門(mén)對(duì)學(xué)校進(jìn)行辦學(xué)水平評(píng)估、評(píng)選先進(jìn)學(xué)校、評(píng)選和諧校園、評(píng)選特色學(xué)校、評(píng)選亮點(diǎn)學(xué)校等，都是對(duì)校園文化建設(shè)的促進(jìn)。因此，十分需要這樣的經(jīng)驗(yàn)與典型，以相互借鑒，同時(shí)，學(xué)校文化建設(shè)也是一個(gè)充滿(mǎn)困惑和迷茫的時(shí)期，還未形成一個(gè)完整的、簡(jiǎn)明的理論體系。特別是辦學(xué)力量相對(duì)薄弱的農(nóng)村小學(xué)，打造學(xué)校文化更是一個(gè)亟待研究的新課題。理論意義和實(shí)踐意義（一）理論意義校園文化具有規(guī)范和影響教師、學(xué)生、管理者行為人的巨大功效，其厲害之處還表現(xiàn)在它的影響方式不靠強(qiáng)制的縱向貫徹，而在于橫向彌漫，約束作用來(lái)自周?chē)娜?。這種影響讓人甘心情愿地做，而且文化的影根深蒂固。 （二）實(shí)踐意義在農(nóng)村， 許多小學(xué)辦學(xué)條件相對(duì)薄弱，校園文化殘缺且陳舊?，F(xiàn)在，國(guó)家大量投入資金改造農(nóng)村薄弱學(xué)校，根據(jù)學(xué)校功能，校園文化建設(shè)應(yīng)借此契機(jī)得到良好的發(fā)展。這一課題值得我們農(nóng)村教育工作者深入探究，迫不及待對(duì)課題實(shí)施和完成條件的論證：負(fù)責(zé)人的研究水平、組織能力和時(shí)間保證；參加者的研究水平和時(shí)間保證；資料設(shè)備，科研手段。 一、負(fù)責(zé)人的研究水平，組織能力和時(shí)間保證我們本項(xiàng)課題的負(fù)責(zé)人余可照，是一位極富進(jìn)取心與創(chuàng)新欲望中年教師，大專(zhuān)學(xué)歷，從教28年，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)崗位22年，2000年鄱陽(yáng)縣人民政府授予“優(yōu)秀教師”榮譽(yù)、2009年鄱陽(yáng)縣委、縣政府授予“優(yōu)秀校長(zhǎng)”榮譽(yù)。2012年縣教育局授予其“先進(jìn)教育工作者”榮譽(yù)。先后有六篇教學(xué)論文獲市、縣
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