【文章內(nèi)容簡介】 學生世界觀形成、心理成長、行為養(yǎng)成都有極大的影響力。因此，必須嚴格規(guī) 范校長、教師的管理和教育行為。為此，筆者在學校內(nèi)深入開展了教風、校風、學風建設(shè)活動，把“三風”建設(shè)作為提升學校品位、提高教育質(zhì)量的突破口，做到以領(lǐng)導工作作風帶動師德師風，以教風促學風，以優(yōu)良的工作作風、教風和學風鑄就良好的校風。規(guī)范了從政、從教行為，管理水平和師德素質(zhì)有了顯著提高。根據(jù)實際，開展豐富多彩的活動。農(nóng)村學校文化生活相對城市學校較窄小和單一。要求農(nóng)村學校要精心籌劃，融科學與人文為一體、內(nèi)容豐富、形式靈活的各種文化活動，以滿足學生個性發(fā)展的需要。做到活動有計劃、有教案、有收獲、有評比，在組織、經(jīng)費、人員、器材等方面全面落實。各種課外活動小組，如學科興趣小組、體育運動隊、鼓樂隊、書法美術(shù)組、舞蹈合唱隊等，由專業(yè)老師進行輔導，以提高學生興趣和技能水平?；顒觾?nèi)容和形式力求豐富多樣，做到思想性和知識性的統(tǒng)一，實踐性和娛樂性有機結(jié)合。把學校傳統(tǒng)特色活動(學雷鋒活動、運動會、兒童節(jié)、文娛晚會等)與本地民間傳統(tǒng)文化活動(端午節(jié)、清明節(jié)、重陽節(jié)等)有機整合，倡導鼓勵全體師生一起參與。學校各種形式的課外活動要立足于教育與情趣、知識與娛樂、活動與休閑，充分發(fā)揮學生的主觀能動性和創(chuàng)造性，主動參與，著力使學生發(fā)揮天資、張揚個性，在活動中汲取知識信息，提升價值品位和文化修養(yǎng)，提高實踐、創(chuàng)新能力，實現(xiàn)自我發(fā)展。四、以教師為主體，塑造融教育教學師德師風為一體的團隊文化。烏申斯基曾說：“教師是古今高尚的圣賢與新一代之間的中介，教育的文化成就了一代又一代能自立天地之間大寫的人!”一所學校就是一個團隊，教師的團隊精神是一種集體智慧的結(jié)晶，是構(gòu)建和諧校園，建設(shè)多彩校園文化的生命之魂。重視打造教師團隊精神，凝聚戰(zhàn)斗力。教師個人的學識和水平總是有限的，因此，教師的團隊精神就顯得至關(guān)重要了。這是因為：第一，現(xiàn)代教育理論有一個很著名的教育思想——整體大于各部分之和——即簡單地說，三個教師組成的一個有機團體決不等于三個教師的簡單組合，其發(fā)揮的作用也不是三個教師個人所能發(fā)揮的作用。第二，在團隊之中，各個成員之間可以形成優(yōu)勢互補，相互啟發(fā)，相互激勵，共同提高，有利于形成集團沖鋒的火力點，更有助于獲得戰(zhàn)勝困難的勇氣和精神；第三，團隊獲得的信息量是個人信息量的數(shù)倍，只有豐富的信息量，才能滿足教師的教育教學和教改實踐需要；第四，在團隊的協(xié)作中，每個成員相互激勵、相互關(guān)心、支持和理解，成為學校團隊最寶貴的精神財富。例如：我校一直堅持年級主備課活動，收到良好效果。實踐證明，教師以團隊的方式進行教育教學，可以極大的促進教師教學整體水平的提高，同時教師 11 的思想觀念和人格魅力也在不斷升華。學校如果沒有一批愛崗敬業(yè)的優(yōu)秀教師，校園文化建設(shè)只能是紙上談兵。努力創(chuàng)設(shè)民主和諧氛圍。在拼力打造優(yōu)秀教師團隊的過程，以轉(zhuǎn)變觀念為前提，以教師認同為基礎(chǔ)，以領(lǐng)導模范引導為關(guān)鍵，以賞識教師為動力，以建立機制為保障，以校本教研為手段，以發(fā)展教師為目的，以共創(chuàng)佳績?yōu)槟繕?，以學生發(fā)展為宗旨。營造適合教師團隊健康和諧發(fā)展的氛圍。加大教師隊伍建設(shè)力度，加強校本培訓，促進教職工素質(zhì)與辦學理念、辦學目的、辦學條件的和諧。關(guān)心教職工工作與生活、生存與發(fā)展，解決教職工實際問題，讓教職工能愉快安心工作，增強教職工的凝聚力和歸宿感，努力把學校建設(shè)成一個和諧的大家庭。打造齊心協(xié)力的學校領(lǐng)導團隊。校長以先進的辦學理念、扎實的工作作風、務(wù)實的治學態(tài)度、科學的管理方法和高尚的人格魅力來影響人、團結(jié)人、引領(lǐng)人，以明確的辦學方向來凝聚人心、鼓舞士氣。學校中層領(lǐng)導不斷學習，通過學習，使自己能保持較高的理論素養(yǎng)，有精純的業(yè)務(wù)素質(zhì)，嚴謹?shù)闹涡２呗裕己玫膫€性化作風。總之，農(nóng)村小學校園文化建設(shè)不僅僅是寫在墻上、印在紙上、掛在嘴上，更多的是彌漫于校園的空氣中、在師生的口耳相傳中、在校園生活的故事與人物的精神澆灌與浸潤中。因地制宜、以人為本，教育者們心懷一縷學校文化的“鄉(xiāng) 愁”，堅守一份自我，將自己的生命根植在本校文化的土壤中，接地氣，吮吸營養(yǎng)，奠定生命發(fā)展的根基，化“千校一面”為“百花爭艷”，讓農(nóng)村小學校園文化綻放勃勃生機。參考文獻：主編：鄭百偉，《學校文化建設(shè)的思考與實踐》，海教育出版社。《中小學管理》，2014年第二期第一版?！度嗣窠逃罚?014年第三期第二版。上第三篇：農(nóng)村小學校園文化建設(shè)農(nóng)村小學校園文化建設(shè)——關(guān)于打造特色學校的思考校園文化是以學生為主體，以課外文化活動為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化；是學校所具有特定的精神環(huán)境和文化氣氛；是學校本身形成和發(fā)展的物質(zhì)文化和精神文化的總和。校園文化具有互動性、滲透性、傳承性的特征，并且以創(chuàng)設(shè)一種氛圍，以陶冶學生情操，構(gòu)建學生健康人格，全面提高學生素質(zhì)為終極目標。校園文化從總體上看屬于隱蔽課程，作為隱蔽課程的校園文化，具有無形的精神力量，它將有利于學校德育的順利開展并起到潛移默化的積極作用。根據(jù)當前農(nóng)村學校實際，我認為可以從三個方面去建設(shè)農(nóng)村小學校園文化：（一）以校園精神文化建設(shè)為核心，構(gòu)建和諧校園的靈魂1．明確自己學校的辦學理念。辦學理念是教育方針和教育思想在學校的具體化，是結(jié)合學?，F(xiàn)實狀況對教育方針和教育思想做出的個性化的表述和創(chuàng)造性的實現(xiàn)。個性化辦學理念是學校文化的靈魂，是教育定位的依據(jù)和發(fā)展的前提。要辦好一所學校，圍繞以人為本，一切為了學生的發(fā)展去確立先進的辦學理念是必不可少的，但更重要的是如何將辦學理念落實到學校各項工作中去。2．打造有自己學校獨特個性的校風。通過創(chuàng)作校旗、校徽、校歌，編輯校報、?？椭谱餍ｏL宣傳牌等形式將校風表現(xiàn)出來，讓師生耳濡目染，受到熏陶和激勵。3．營造敬業(yè)、愛生、博識、善導的教風?！敖處煙o小節(jié)，人人是楷?！保處煹慕田L是教師在長期教育實踐活動中形成的教育教學的特點、作風和風格，是教師道德品質(zhì)、文化知識水平、教育理論、技能等素質(zhì)的綜合表現(xiàn)。4．培養(yǎng)全面、主動、樂學、創(chuàng)新的學風。要教育學生樹立遠大的理想，并努力學好本領(lǐng)，養(yǎng)成良好的學習習慣，逐步形成舉止文明、尊重師長、勤奮刻苦、博學善思的優(yōu)良學風。5．構(gòu)建團結(jié)協(xié)作、民主和諧、健康向上的人際關(guān)系。我們要通過設(shè)置校長信箱、心理話信箱，舉辦工會活動、專題講座等，讓老師有機會說出自己的心理話，讓學生有機會訴說自己的苦惱。讓師生之間更好地溝通，讓老師之間在相互的合作中取長補短，增進彼此的感情，努力創(chuàng)造出團結(jié)協(xié)作、民主和諧、健康向上的人際關(guān)系，為構(gòu)建“和諧校園”奠定堅實的精神基礎(chǔ)。（二）以校園環(huán)境建設(shè)為著力點，搭建校園文化的育人平臺1．以凈化為基礎(chǔ)，讓校園“凈”下來。通過各種教育形式，讓師生員工養(yǎng)成愛清潔、講衛(wèi)生、不亂丟亂扔亂吐的良好行為習慣，使校園始終保持干凈整潔清爽、文明和諧有序，成為師生工作、學習、休憩的理想場所，努力營造“潔凈校園”。2．以綠化為輔助，讓校園“綠”起來。堅持實用、經(jīng)濟、美觀的原則，以綠色植物造景為主，花壇為輔，適當設(shè)置景點，做到點面結(jié)合、布局合理、搭配協(xié)調(diào)，營造花草蔥榮、綠樹成蔭、清爽優(yōu)美、賞心悅目的校園環(huán)境。在校園綠化方面提倡立體性和園藝化，提高綠化的文化品位，體現(xiàn)田園風格，努力使校園春有花、夏有蔭、秋有香、冬有綠，努力創(chuàng)建“綠色校園”。3．以美化為襯托，讓校園“亮”起來。要充分發(fā)揮每一角落的作用，充分挖掘?qū)W校的各種資源，融知識性與趣味性為一體。做好“墻壁文化”，每一面墻壁，設(shè)一個主題，形式內(nèi)容既要和諧統(tǒng)一，又要各具特色，圖文并茂，處處彌漫著濃郁的人文氣息,充滿著飛揚的理想與激情，形成學校一道靚麗的風景線，讓校園“亮”起來。讓學生在多彩多姿的文化板塊中穿行，在幼小的心里播下真善美的種子，在潛移默化中受到藝術(shù)熏陶和思想感染。4．以陣地文化建設(shè)為個性窗口，讓校園“活”起來。一是教室文化個性化，學校可整體規(guī)劃，年級集中設(shè)計，班級個性展示。教室前黑板上方，正中張掛國旗，兩側(cè)為班訓。墻壁上一方面設(shè)張貼欄，統(tǒng)一張貼課表、作息時間表、學生一日常規(guī)、《小學生日常行為規(guī)范》等。另一方面張貼由各班級討論、征集制作的各類名言警句、詩文佳作或師生自創(chuàng)讀書等方面的話語，以畫配文，既美化教室，身處其中，又時時受到感染和熏陶。教室后方各班級根據(jù)各自特點由師生動手布置內(nèi)容，是富有班級個性的一個展示區(qū)。同時班級書柜也必不可少，要成為教室文化建設(shè)的一個亮點。二是辦公室及功能室文化個性化。辦公室的文化建設(shè)以教風、作風、辦學理念等內(nèi)容為基調(diào)，輔之以教師員工自己創(chuàng)作的書畫、手工等藝術(shù)作品，讓藝術(shù)精神、人文精神能處處體現(xiàn)。各功能（活動）室文化建設(shè)強調(diào)功能特點，基本設(shè)備設(shè)施齊全，除懸掛相關(guān)的制度職責外，還分別設(shè)計布置各類標語、提示語、圖片等，彰顯本室理念，特色鮮明，個性突出，活潑生動，寓教于樂。三是校園廣播臺文化個性化。校園廣播臺要定期播出，及時傳遞信息，豐富教育手段，活躍學生文化生活，逐步形成學校現(xiàn)代信息化特色。（三）以校園活動文化為載體，豐富校園文化