【文章內(nèi)容簡介】 （1）有形文化呈現(xiàn)文化亮點；讓運動區(qū)運動起來。重新規(guī)劃操場的色彩和功能區(qū)的劃分：有聯(lián)合器械區(qū)、有游戲區(qū)、有乒乓球區(qū)、有排球場、有兩排20米的跑道等，為學(xué)生營造出輕松自由、活潑跳躍、朝氣蓬勃的“動”的環(huán)境氛圍。讓學(xué)生在課堂內(nèi)外，能感受到運動給他們帶來的快樂。讓展示區(qū)突顯出來。一樓大廳，有我們精心設(shè)計的具有濃郁中國元素的體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的六快“三公”文化牌、有宣傳學(xué)校辦學(xué)理念的浮雕，從而在學(xué)校的最顯處，凸現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色和學(xué)校的辦學(xué)理念。二樓入口廳，我們開辟了開放式的“快樂讀書吧”，運用六扇活動的門，正反兩面裝裱精心設(shè)計的中國近代和現(xiàn)代的名人大師讀書妙法妙招的宣傳畫，給學(xué)生以強烈的視覺沖擊力、吸引力，營造了濃郁的讀書氛圍。三樓入口處，我們通過大幅的宣傳板，將我校的名生進行了介紹，為在校學(xué)生樹立榜樣。讓走廊區(qū)展示出來。我們以“贏在習(xí)慣”為主題，突出了新老“三公”教育：一樓走廊，為了進一步印襯學(xué)校的“三公”傳統(tǒng)教育，我們還展示了師生自編的“三公”素養(yǎng)三字經(jīng)、在全校學(xué)生中征集評選出來的“三公”小貼士、“三公”格言，與名人名言“平起平坐”：一改嚴肅、生硬的教條，從社會公德、公民素質(zhì)等不同的角度讓學(xué)生獲得熏染，激勵學(xué)生不斷養(yǎng)成好習(xí)慣。二樓走廊，配合“快樂讀書吧”，我們輔以“奇書薈萃”等內(nèi)容，懸掛了內(nèi)容豐富，版面典雅的宣傳板，進一步渲染快樂讀書的氛圍。三樓走廊，是我校的中華傳統(tǒng)文化廊，以中國書法特色的形式——我校的又一特色，展示《弟子規(guī)》的主要內(nèi)容，讓學(xué)生在感受書法之美的同時，更學(xué)會怎樣做人處世。四樓走廊，介紹了世界著名的“影響孩子一身的科學(xué)家”的生平及他們的故事，是我們對學(xué)生進行科技環(huán)保、創(chuàng)新實踐教育的陣地。整個學(xué)校學(xué)生沉浸在濃濃的文化氛圍中，受到美的熏陶和感染。孩子們自覺愛護校園一草一木一方土，自覺保持校園潔凈，受到了良好生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的熏陶，隱形的校園環(huán)境對學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)起到“潤物細無聲”的效果，我們讓學(xué)生的品行在有形的校園文化得以熏陶。讓校史陳列區(qū)厚重起來。三樓入口大廳，我們設(shè)立了開放式的“校史陳列館”，收集我們銘新街小學(xué)的名師、名生，突出學(xué)校50年的辦學(xué)成果的輝煌和厚實。讓專用功能室個性化起來。我們增設(shè)了科學(xué)探究室、美術(shù)室、音樂室、舒心屋等專用教室，另外，對原有的綜合教室、大隊部等進行了重新的設(shè)計，在環(huán)境布置上，我們力求個性化，既美觀，又實用。（2）隱形文化顯現(xiàn)教育品牌“三公教育”是我校的德育文化品牌，學(xué)校繼續(xù)形成以“三公”為內(nèi)容的學(xué)校行為文化特色。學(xué)校結(jié)合“三公”教育開辟了“新星”系列學(xué)生社團。“新星廣播站”是學(xué)生們獲取信息的快捷平臺。每周二下午開播。每學(xué)期在全校招聘“新星廣播臺”的主持人、撰稿人、小記者等，并組織中高年級的班級擬定本學(xué)期的節(jié)目。既展示了學(xué)生和班級“三公”風(fēng)采，又豐富了學(xué)生的校園生活?！缎滦巧倌陥蟆返某隹ㄟ^海報向全校宣傳每月的主題，每期的“三公廣場”是師生的首閱欄目?！缎滦巧倌陥蟆肥菍W(xué)生成長的搖籃。三、抓好載體建設(shè)精神文化，突出核心構(gòu)鑄學(xué)校靈魂精神文化是校園文化的核心，是學(xué)校的靈魂。我校在精神文化建設(shè)方面重點抓好以下幾個方面的工作。鑄造師生認同的學(xué)校價值觀，建設(shè)師生精神家園為了樹立起師生員工對學(xué)校整體發(fā)展的認同感，我校充分利用升旗儀式、班團課引導(dǎo)學(xué)生理解學(xué)校的校訓(xùn)、辦學(xué)理念，學(xué)唱校歌，了解?；账N含的意義。學(xué)校的重大決策讓全校師生共同參與，如：學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃是征得教師意見的基礎(chǔ)上修訂的，學(xué)校改革的每一次決策都力求讓每一個教師參與，學(xué)生和家長知曉，這種方式使得學(xué)校的決策更為科學(xué)的同時，也增加了師生的認同感，使每一項工作都能做到萬眾一心。鍛造熱心服務(wù)、樂于實踐的干部群，建立良好人際關(guān)系。干群關(guān)系是學(xué)校所有人際關(guān)系的紐帶，和諧的干群關(guān)系是建設(shè)和諧校園保障。形成和諧的干群關(guān)系，首先要建設(shè)一支具有團結(jié)協(xié)作、樂于奉獻的干部隊伍。我們堅持的干部上崗再培養(yǎng)，要求干部加強個人修養(yǎng)，識大體、顧大局。對工作要身體力行，率先垂范；對教職工要熱心服務(wù)，善于指導(dǎo)。并通過加強對干部的經(jīng)常性教育來促進干部素質(zhì)的提升，強化干部隊伍團結(jié)協(xié)作作風(fēng)的形成和服務(wù)意識的加強，實現(xiàn)工作效率、人際融洽和班子整體效能的最大化。（1）抓學(xué)習(xí)，提高服務(wù)意識。學(xué)校把對干部的學(xué)習(xí)培養(yǎng)落實到中心組學(xué)習(xí)質(zhì)量要求上。堅持有計劃的開展中心理論小組的學(xué)習(xí)，做到“學(xué)習(xí)理論抓讀書，結(jié)合形勢抓方向，形成專題抓研討，針對傾向抓思想”。組織干部學(xué)習(xí)了《倡導(dǎo)做事文化》《現(xiàn)代管理制度對中層干部的要求》、《2007十大讀書人物》、《中層干部的五項“軍規(guī)”》、《知名校長的管理經(jīng)驗談》等管理文章，通過結(jié)合實際談學(xué)習(xí)體會、談工作思路、談工作困惑，談工作得失，使班子人員思想統(tǒng)一、步調(diào)一致、分享經(jīng)驗，汲取養(yǎng)分，形成合力，提高服務(wù)力。（2）促實踐，提高服務(wù)水平。學(xué)校把對干部的能力培養(yǎng)落腳在管理實踐中。堅持干部對教師的“五必訪”和“四必談”，“五必訪”：特殊貢獻必訪、生病必訪、直系家屬病、喪必訪、工作變更必訪、新教師一年內(nèi)必訪；“四必談”：有思想問題必談、扣罰獎金必談、工作明顯進步必談、工作退步必談。以誠信、務(wù)實的工作作風(fēng)與教師們同甘共苦，進一步增強學(xué)校的凝聚力、向心力，提升了學(xué)校的和諧指數(shù)，形成上下齊心、共同創(chuàng)業(yè)的和諧氛圍。學(xué)?，F(xiàn)已形成一支講團結(jié)、識大體、樂奉獻、講實績的干部隊伍，學(xué)校教導(dǎo)處還獲得了江岸區(qū)先進教導(dǎo)處光榮稱號。打造德藝雙馨的教師團，獲得良好育人環(huán)境。師生關(guān)系是學(xué)校最基本的人際關(guān)系，師生間只有建立了融洽和諧的關(guān)系，才能取得最佳教育效果，才能使和諧校園建設(shè)得以順利實施。建立和諧的師生關(guān)系，教師起主導(dǎo)作用?；谶@樣的認識，學(xué)校以“師”為本，堅持開展“以‘家’的理念構(gòu)建和諧學(xué)校”的師德建設(shè)活動。（1）正面的引領(lǐng)，正確解讀教師職業(yè)。發(fā)揮集中學(xué)習(xí)的功能，做好教師為人之道的引領(lǐng)。我們充分利用全校政治學(xué)習(xí)的寶貴時間，通過形式多樣的學(xué)習(xí)如校長利用多媒體演示稿講《為自己搭建房子》、原蔡幸福局長講《怎樣做一個好老師》，教師論壇《論語心得》、《我身邊的愛心故事》、《學(xué)習(xí)感言》板塊，學(xué)習(xí)交流活動《感悟堅強、品讀大愛》、《讀小故事、悟價值觀》等都給了老師心靈的啟示、精神的啟迪。還通過學(xué)校開學(xué)工作的報告、每周工作的提醒，教師會議的引導(dǎo)、學(xué)期工作的評價等，引導(dǎo)教師以積極的工作態(tài)度，愉悅的處事心情，去正確面對工作任務(wù)，去投入和出彩來自于職業(yè)責(zé)任和事業(yè)必須的各項工作，去贏得過硬的崗位工作質(zhì)量。做足“師德建設(shè)月活動”的文章，做好教師職業(yè)心態(tài)的引領(lǐng)。以“關(guān)愛學(xué)生行動”和“關(guān)愛教師行動”為有效載體，以師德建設(shè)月為契機，積極開展師德群體創(chuàng)優(yōu)活動，實踐新課程、新理念提出的新型師生關(guān)系，從學(xué)習(xí)、思想、生活等不同角度成為學(xué)生的良師益友。做到“五個一”：了解每一個學(xué)生、尊重每一個學(xué)生、學(xué)習(xí)每一個學(xué)生、友愛每一個學(xué)生、依靠每一個學(xué)生，教好每一個學(xué)生。以學(xué)生的發(fā)展為本，讓學(xué)生滿意，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，達到無教學(xué)事故、無教育盲區(qū)、無教育盲點。定期進行師德自查、互評、學(xué)生問卷，建立教師師德檔案；在教師中進行愛生格言征集活動，以人格塑造人格，品德培育品德，素質(zhì)造就素質(zhì)；針對性地開展師生關(guān)系溝通的心理健康教育專題研究，讓教師走進學(xué)生心靈，幫助學(xué)生身心健康的發(fā)展。學(xué)校師生關(guān)系得到重視和改善，在我校進行的師德調(diào)查中，有28位教師（占教師的60％以上）被學(xué)生提名為喜歡的教師，喜歡的理由達到27條之多。學(xué)校被評為區(qū)師德檔案優(yōu)秀單位。（2）有效的導(dǎo)行，提升職業(yè)的質(zhì)量學(xué)校采取“鐵的制度，活的機制，柔的方法，樂的活動”，進行有效的導(dǎo)行，讓活力蘊含在年級團隊中，培育在教師的個人素養(yǎng)里。制定了“鐵的制度”。學(xué)校完善和修訂了《銘新街小學(xué)師德追究制度》、《教職工校園行為規(guī)范及禮貌用語》，《銘新街小學(xué)文明辦公制度》等，每月堅持師德考核，以規(guī)范教師言行。構(gòu)建了“活的機制”。為激發(fā)廣大教師的進取精神，我們建立了“最具活力教師”評選、“最關(guān)愛學(xué)生教師”評選、“最具影響力的黨員”評選等多個系列的評優(yōu)制度，利用表彰會、宣傳欄等進行宣傳和表彰，并給予優(yōu)先安排外出學(xué)習(xí)考察等獎勵。2007年，我校教師周紅霞被評為區(qū)首席班主任，黃艷艷老師被評為區(qū)十佳青年黨員教師。運用了“柔的方法”。著力營造和諧的管理文化，用寬松環(huán)境呵護人心,用心靈溝通激發(fā)人心,用和諧氣氛感染人心,用組織歸屬凝聚人心。學(xué)校為教師送關(guān)愛到家，為教師過生日、新年送祝福、教師節(jié)的慶賀，對生病教師探望、對喪事教師和貧困教師的慰問、對青年教師婚事賀喜等工作，年復(fù)一年，持之以恒，用細節(jié)都表達了學(xué)校對教師的情意。為教師送心靈雞湯，推薦美文美語，使教師懂得珍惜教師地位，快樂教師工作，讓師德和師風(fēng)在盡心盡職完成所承擔(dān)的工作中彰顯。為教師送精神大餐，通過豐富多彩、愉悅身心的活動，加強教師間的精神交流。不僅豐富了老師們的生活，更激發(fā)了年級團隊活力，增進職工間的凝聚。創(chuàng)新了“樂的活動”。以《師德在細節(jié)中體現(xiàn)》、《愛與責(zé)任》、“送愛到家”為內(nèi)容和主題，以人人撰寫心得體會、參加演講比賽、主題家訪，“我聽孩子薦一言”問卷調(diào)查等為形式，每年堅持開展不同側(cè)重點的師德建設(shè)主題活動。為教師贈書活動，要求教師讀原文、品原著，在精彩處勾畫圈點，留下痕跡，并堅持每月對教師閱讀書籍情況進行記載和考核，開展閱讀交流，幫助教師落實讀書的目標。組織教師進行個人五年規(guī)劃的交流，讓老師們從不同的角度、不同的學(xué)科教師的專業(yè)發(fā)展設(shè)計愿景中受到啟發(fā)，引起思考、引發(fā)行動。使我們的教師能積極塑造良好的職業(yè)形象，致力使自己成為博知、多能、精業(yè)、勤教、強研的高品位的活力教師。教師的師德師風(fēng)，得到了家長的認可：學(xué)校在2007年的11月中，作為區(qū)參加民主評議學(xué)校的十所重點學(xué)校，讓我們備受鼓舞，也下決心以更好的師德師風(fēng)為學(xué)生、為家長、為社會提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。近三年，學(xué)校有1位教師被評為武漢市優(yōu)秀教師，有12位教師被評為區(qū)“最關(guān)愛學(xué)生”教師、區(qū)“師德”先進教師、區(qū)“優(yōu)秀班主任”，區(qū)“支教援教”先進教師。學(xué)校被評為江岸區(qū)政府表彰單位、2007年江岸區(qū)教師節(jié)表彰的先進學(xué)校，江岸區(qū)“關(guān)愛教師”先進集體。塑造品質(zhì)優(yōu)良的小公民，促進學(xué)生全面發(fā)展。我校通過建立“三結(jié)合”教育網(wǎng)絡(luò)，努力形成“三級三線”管理模式，實現(xiàn)德育隊伍全員化，內(nèi)容課程化，目標層次化，制度規(guī)范化，評價合理化。實行雙線管理，做到有組織、有計劃、有步驟、有目的的開展德育教育工作。將禮儀規(guī)范貫穿于學(xué)生一日常規(guī)及學(xué)生管理的每一環(huán)節(jié)中，通過“新星”廣播站、《新星少年報》、學(xué)校宣傳欄等渠道，加大宣傳力度，大力倡導(dǎo)文明之風(fēng)，禮儀之范，使整個校園浸潤在文明有禮、熱情友好、寬容謙讓、誠實守信的和諧氛圍里。組織學(xué)生參加一些力所能及的社會實踐活動，如打掃街道、為孤寡老教師送溫暖、小手牽大手將文明帶回家等活動，引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注社會，參與活動，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。教育學(xué)生樹立遠大的理想，形成舉止文明、尊重師長、勤奮刻苦、博學(xué)善思的優(yōu)良品質(zhì)。營造內(nèi)和外順的家校網(wǎng)，形成同心育人的伙伴關(guān)系。現(xiàn)在的學(xué)校辦學(xué)不再是封閉的，而是開放式的環(huán)境，學(xué)校只有調(diào)動家長、社會中大家都來了解、關(guān)心、支持學(xué)校，共同育人，這樣和諧的內(nèi)外關(guān)系才會促進和諧學(xué)校的構(gòu)建。（1）堅持地開展家長學(xué)校講座，聘請市區(qū)專家如市教科院張漢強所長、省婦聯(lián)夏征老師、知心姐姐教育團等，為家長提供科學(xué)、有效的教育方法，幫助學(xué)生與家長共同成長。（2）堅持開展校級開放活動，開學(xué)典禮、建隊日慶祝，“六一”聯(lián)歡，弘揚民族精神宣傳周活動等，家長在活動中不再是旁觀者，而是學(xué)校教育的共同體，切實地發(fā)揮著特殊教育資源的有效作用。（3）堅持班級交流活動和親子活動，定期請家長到學(xué)校聽課，了解學(xué)校教學(xué)狀況，定期召開不同形式的家長會，如講座式、交流式、親子互動式等溝通教育觀念，達成共識，交流育子經(jīng)驗，增進了解和理解。（4）堅持每學(xué)期開展“送愛到家”的家訪活動，讓老師們?yōu)楹⒆訛榧议L送去愛的喜報，向家長及時反饋孩子的點滴進步，傳遞教育信息，送去老師的關(guān)愛。（5）堅持開展“校級家長委員會”工作，召開家長委員會會議，圍繞育人工作與學(xué)校發(fā)展，通過校情發(fā)布、征求意見、教育研討等不同活動方式，加強溝通和聯(lián)系，獲得家長對學(xué)校工作的理解和支持，成為了目標一致的教育共同體。（6）堅持與社區(qū)共建，利用節(jié)假日向社區(qū)開放校園，積極組織學(xué)生到社區(qū)參加實踐活動，定期到社區(qū)征求意見與建議，形成良好的教育伙伴關(guān)系。通過六個“堅持”活動，學(xué)校注重校內(nèi)外教育資源的發(fā)掘利用，互利互惠，提高學(xué)校的社會滿意度和公信力，以形成內(nèi)和外順的和諧格局。學(xué)校作為江岸區(qū)2007年十所重點進行民主評議的學(xué)校，被評為江岸區(qū)中小學(xué)民主評議合格學(xué)校。四、突出內(nèi)涵豐富校園活動，以人為本構(gòu)建成長樂園豐富多彩的師生校園文化活動是學(xué)校文化的重要形式，也是發(fā)展校園文化、創(chuàng)造校園文化氣氛最重要的因素。我們突出對活動內(nèi)涵的挖掘與提升，不為活動而活動，注意活動細節(jié)的謀劃和精品意識的確定。這些活動的開展，極大地增強了廣大師生的活力和競爭意識，優(yōu)化了學(xué)生心理品質(zhì)，提高了學(xué)生的合作能力、拼搏精神和集體榮譽感，使整個學(xué)校呈現(xiàn)出一派生機勃勃、健康向上的新氣象。教師在豐富的專業(yè)發(fā)展活動中獲得成長提升 我們構(gòu)建以校為本，學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、科研三位一體的專業(yè)發(fā)展培養(yǎng)機制，嘗試探索多層面、多角度的活動模式，給教師提供展示平臺，創(chuàng)造發(fā)展機遇，提升學(xué)校、教師的文化品位。（1）推崇閱讀學(xué)習(xí)活動，提高人文素養(yǎng)讀書是最基本的培訓(xùn)。我們開展以“閱讀、富腦、工作、成長 ”為主題的教師讀書活動，明確規(guī)定教師的閱讀時間、閱讀量，規(guī)定每位教師每年讀書筆記數(shù)不少于1萬字。向老師們推薦必讀書目和選讀書目，為教師贈書，將學(xué)校訂閱的教育書刊變成流動書屋，在各個年級中傳閱。號召教師“每日多讀一點點、每天多想一點點、每月積累一點點、每年提高一點點”，讓教育生命因點點學(xué)習(xí)、積累和思考而提高深度和廣度。建議教師讀原文、品原著，在精彩處勾畫圈點，留下痕跡，學(xué)校經(jīng)常組織讀書沙龍、演講征文、讀書筆記展評等讀書活動。每月對教師閱讀書籍情況進行記載和考核，幫助教師落實讀書的目標。（2）著力校本培訓(xùn)活動，促進專業(yè)發(fā)展學(xué)校在進行校本培訓(xùn)工作中，一是請專家輔導(dǎo)“啟智慧”；二是進行案例分析“出智慧”；三是組織經(jīng)典賞析“悟智慧”；四是激發(fā)頭腦風(fēng)暴“添智慧”，使教師具有教育智慧。學(xué)校開展了一系列的校本培訓(xùn)，有“怎樣做一個