【文章內容簡介】 有自己獨特文化的學校，其生命力是單薄的、缺乏內涵的，也是沒有發(fā)展?jié)摿Φ?。銘新街小學創(chuàng)建于1958年9月，迄今已有50年歷史，是一所有著深厚辦學傳統(tǒng)和豐碩辦學成果的老校，是一所在市、區(qū)均有辦學水平示范影響的知名學校。近年來，我們以培育學校文化為切入點，以全校師生為學校文化建設的主體，以內涵式發(fā)展為主導思想，積極、全面地加強校園文化建設，在各級領導、專家的指導和鼓舞下，在全體師生的共同努力下，學校以隊伍優(yōu)、特色顯、質量高深得社會各界的廣泛贊譽?；趯W生的終身發(fā)展，基于教師和學校的可持續(xù)性發(fā)展，經(jīng)過全校教職工對學校現(xiàn)狀的分析、對推進素質教育以及學校校園文化建構的思考，確立了“構建和諧校園，塑造活力教師，培養(yǎng)快樂學生”的辦學理念和“勤學、好問、善思、求異”的學風，“敬業(yè)、善教、務實、求新”的教風，“求真、從善、尚美、發(fā)展”的校訓。學校通過建構和諧校園文化，打造活力教師隊伍，培養(yǎng)身心健康發(fā)展的快樂學生，努力把我校辦成學生喜歡、家長滿意、社會認可、領導放心的特色品牌學校。我們在校園文化建設中，充分體現(xiàn)“物質＋制度＋精神＋特色”的模式，通過環(huán)境打造，課堂傳授，機制約束，文明傳承，文化積淀，使全校師生擁有了共同的價值觀、信仰、態(tài)度和行為準則，基本達到了以硬件設施為載體的物質文化，以師生精神為核心的精神文化和以學校管理為保證的制度文化的和諧統(tǒng)一。學校在傳承的基礎上不斷創(chuàng)新和發(fā)展“三公”教育，“三公”教育已經(jīng)成為我校的鮮明的校園文化品牌。學校辦學成果受到各級領導和社會的廣泛關注和認可，素質教育取得了可喜的成績。一、健全制度實現(xiàn)依法治校，人文管理構建和諧校園 制度文化是校園文化的重要組成部分，是學校辦學、治校的基本保證，具有導向、約束和規(guī)范作用。我們認為，和諧學校應是：學校內部管理科學民主；職工間和諧共事；師生平等尊重共同發(fā)展；學校文化建設，軟硬件協(xié)調發(fā)展；校內外配合協(xié)作，共同育人。只有這樣，才能真正形成學校的制度文化，最終促進素質教育的全面推進。因此，我校注重以人為本，追求管理的科學化、制度化和規(guī)范化，積極探索建立符合時代要求的現(xiàn)代化管理制度，不斷提高科學民主和依法治校的能力。依法治校。依法治校做到“三個堅持”。堅持黨的教育方針，嚴格遵守國家的各項法律法規(guī)，形成依法行政、依法治教、依法治學的格局。堅持校長領導下的部門工作問責制，建立自主辦學、科學決策、民主管理的工作機制。堅持為教育改革與發(fā)展創(chuàng)建良好的法制環(huán)境。使師生員工的法律素質有明顯提高，教師和學生的合法權益依法得到充分保障。我們圍繞辦學思想與教育策略問題進行了認真思考，開展經(jīng)常性的學習活動，組織教師學習和貫徹《關于加強基礎教育改革與發(fā)展的決定》、新修訂《義務教育法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，學習《武漢市教學事故處理辦法》、江岸區(qū)《三個規(guī)程》，使廣大教職工知法，懂法，端正教育思想，樹立正確的教育觀；更新教育觀念，增強工作的使命感；提高法規(guī)認識，增強工作的責任心；規(guī)范教育行為，提高育人的本領。依規(guī)理校。健全管理制度做到“三個完善”。完善科學規(guī)范的管理規(guī)章體系。根據(jù)學校改革發(fā)展的需要不斷充實和更新各種管理制度，使學校的各項工作有章可循，有據(jù)可查，有法可依。完善規(guī)章制度的制定程序。按照以人為本的原則，各種制度的制定皆經(jīng)過學校行政醞釀起草，在全體教師會上討論通過。完善規(guī)章制度執(zhí)行的督查體系，學校的各項規(guī)章制度由全體教師監(jiān)督學校相關部門實施，做到公開透明，教師明白，領導清白。提高了學校各項工作的透明度，提高了教師的工作積極性。人性化制度會讓每個人的積極性、創(chuàng)造性最大限度的發(fā)揮。在學校已有制度的基礎上，以教育局“制度建設年”為契機，以黨和國家制定的法律、法規(guī)為指導，結合學校實際，采取民主集中的原則，發(fā)揮干部與教師的雙主體作用，從群眾中來，到群眾中去，至下而上，至上而下，雙回路修訂、完善學校管理制度，健全、科學、合理學校機制，使學校原有的管理制度更加全面、具體，努力把人性管理與制度評價結合，充分發(fā)揮制度激勵人、引導人作用，為師生的發(fā)展創(chuàng)造了良好的環(huán)境，進一步增強了對學校和諧發(fā)展的制度保障作用。以德立校。構建科學的管理模式做到“三個改革”。改革學校管理體制，實施管理重心下移，將管理權力下放到各部門、教研組，實施合同管理。按照統(tǒng)一指揮，合理分工，權力下放，經(jīng)費包干，簽訂合同，協(xié)調配合，網(wǎng)狀管理的模式進行管理。改革干部行事作風導向，實施行政領導蹲點服務制度，保證干部的管理工作更好地貼近教師生活，盡快解決實際問題，給予教師最好的幫助。我們將行政領導的考核與蹲點年級教師考核掛鉤，形成一種新的激勵機制，促使行政干部更好地做好服務工作。改革班級管理評價，通過提高班主任教師的經(jīng)濟待遇和政治待遇為主要措施，建立骨干班主任榮譽稱號制度，定期征集和評選班級管理的有效辦法和學生成長的典型案例，開展優(yōu)秀班主任工作手記展評活動，建立班主任工作論壇，以活動促發(fā)展，全面提高班主任的素質。價值觀決定人生道路，還能影響發(fā)揮潛能的程度。我們用學校光榮歷史和發(fā)展目標來激發(fā)教師的積極性，調動他們職業(yè)激情，提升職業(yè)品位，牢固愛崗情結。以正確的輿論引導人，以高尚的情操熏陶人，以先進的文化感染人，以專業(yè)發(fā)展的目標吸引人，努力營造良好的校風、教風和學風，使教師做到在思想上注重以生為本，在工作態(tài)度上注重服務學生，在工作作風上注重廉潔從教，在教育行為上注重依法執(zhí)教。以人和校。加強民主管理與監(jiān)督做到“三個加強”。加強全校師生的參與度，凡屬學校改革與發(fā)展的重大問題和關系師生員工切身利益的重要政策和舉措都征求廣大教職工的意見。加強校務公開，進一步規(guī)范公開程序，提高公開質量。加強上下溝通，按照尊重知識、尊重人才的原則，高度重視教師在學校管理中的決策建議作用，支持他們建言獻策，建立起采納良言的工作機制。學校堅持實行校長負責制，注意充分發(fā)揮黨組織的監(jiān)督保證與教代會的民主管理作用。領導班子相互配合、協(xié)調一致，學校政令暢通，管理機制運作良好。堅持民主集中制。有健全的教代會和校務公開制度，凡事尊重民意，凡大事都要經(jīng)教職工充分醞釀與討論，在集中群眾意見的基礎上實行民主決策。定期召開教代會，實行校務公開，接受群眾監(jiān)督。維護教職工和學生的合法權益。給予教師知情權、參與權和監(jiān)督權，大力營造融洽、和諧的人際關系和民主平等、團結尊重的校園環(huán)境。二、完善硬件夯實文化基礎，注重細節(jié)打造精品物質文化物質文化是校園文化建設的基礎。我們把物質文化建設當成一種重要的手段，充分發(fā)揮它的載體作用，使師生在其間耳濡目染，日積月累，形成意識，內化為行動。優(yōu)美雅致的自然環(huán)境，底蘊豐厚的人文環(huán)境，優(yōu)秀高尚的精神品位，會營造出高格調的校園文化，能對師生起到陶冶情操、完善人格的作用，它將外化為師生的修養(yǎng)與言行，這將促進每個人的終身發(fā)展，這就是和諧學校需要的顯性形象。立足基點開展校園基礎設施建設。學校采取上級支持和自身努力的方法，解決了學校長期以來存在的不安全隱患。三年來，共投入資金300多萬元。2006年至2008年因地制宜對本部的校舍進行了整體改建，使其安全性和功能性進一步增強，能更好的教師教育教學活動服務，為學生學習實踐服務。學校資產(chǎn)發(fā)揮了最大的效益，為教育教學工作地順利開展提供了堅實的保障。2008年暑假，教育局投入資金近200萬元，對學校進行改建。我們請專家為學校設計了與學校周邊的整體風格相吻合的具有歐式風格的外墻立面，既改變了學校的外墻形象，更提升了學校的文化品位。在經(jīng)費極端困難的情況下，自籌資金，增設了實驗室、美術室、音樂室、心理咨詢室、電子備課室，進一步改善了辦學條件；更換了學生的課桌椅、更換了教師的辦公桌椅，進一步改善了師生的學習工作環(huán)境；添置了4臺電腦，一部攝像機等各科教學所需電教設備、器材，進一步改善了學校的辦學硬件。初步實現(xiàn)了校園數(shù)字化管理管理。結合新的辦學理念，增強了功能教室的開放使用，多功能室、大隊部、會議室等經(jīng)過改造在原有的基礎上都增加了使用功能。 萬余冊，生均藏書近20冊，還為師生訂閱配備報刊雜志30多份。為給師生閱讀提供更好的服務，學校將閱覽室改建成開放性、頗具特色的“讀書吧”，師生使用方便，使教育資源得以更好的發(fā)揮作用。突破難點開展校園規(guī)劃布局建設。學校是一座微型校園，根據(jù)校園布局和區(qū)域功能，充分發(fā)揮點線面的空間作用，合理規(guī)劃校園布局，實施文化建設，增強育人功能。我們把學校校園區(qū)分為運動區(qū)，展示區(qū)，走廊區(qū)、校史陳列區(qū)、專用教室區(qū)、綠化區(qū)六大區(qū)塊，針對不同區(qū)塊的功能，采用不同的設計思路，使學校校園教育功能得到體現(xiàn)，進一步完善學校有形文化建設。把握重點開展班級文化特色建設。建設“規(guī)定動作與自選動作”相結合的班級文化。班級中有統(tǒng)一的國旗、名人名言、板報欄和讀書角，這是“規(guī)定動作”；但是又要求班級突破各班大一統(tǒng)的環(huán)境布局，在班級環(huán)境建設上，針對班級活動特色和管理特色，體現(xiàn)班級文化特點，體現(xiàn)班級發(fā)展的個性特征，這是“自選動作”。每學期學校教導處將針對“自選動作”，開展班級文化建設的評比和交流活動，更好的促進了班級文化建設。學校開展了班級“三公”教育評比活動，為每個班級開辟了自我展示、自我宣傳的陣地——班級“三公”評比墻。師生共同參與，將班級“三公”特色活動、班級“三公明星”一一介紹，凸現(xiàn)本班的特色；我們還組織教師進行觀摩評比?！皶f話的“三公”墻”又成為銘新街小學一道亮麗的育人風景線。江岸區(qū)教育局彭建設局長來到學校調研時，對學校的“三公”校園文化氛圍給了高度評價，認為學校雖小，但是每一個角落和空間充分體現(xiàn)出學校的辦學特色和校園精神，為師生的共同成長創(chuàng)造了一個很好的環(huán)境氛圍。突出亮點開展校園文化品牌建設。（1）有形文化呈現(xiàn)文化亮點；讓運動區(qū)運動起來。重新規(guī)劃操場的色彩和功能區(qū)的劃分：有聯(lián)合器械區(qū)、有游戲區(qū)、有乒乓球區(qū)、有排球場、有兩排20米的跑道等，為學生營造出輕松自由、活潑跳躍、朝氣蓬勃的“動”的環(huán)境氛圍。讓學生在課堂內外，能感受到運動給他們帶來的快樂。讓展示區(qū)突顯出來。一樓大廳，有我們精心設計的具有濃郁中國元素的體現(xiàn)學校辦學特色的六快“三公”文化牌、有宣傳學校辦學理念的浮雕，從而在學校的最顯處，凸現(xiàn)學校的辦學特色和學校的辦學理念。二樓入口廳，我們開辟了開放式的“快樂讀書吧”，運用六扇活動的門，正反兩面裝裱精心設計的中國近代和現(xiàn)代的名人大師讀書妙法妙招的宣傳畫，給學生以強烈的視覺沖擊力、吸引力，營造了濃郁的讀書氛圍。三樓入口處，我們通過大幅的宣傳板，將我校的名生進行了介紹，為在校學生樹立榜樣。讓走廊區(qū)展示出來。我們以“贏在習慣”為主題，突出了新老“三公”教育：一樓走廊，為了進一步印襯學校的“三公”傳統(tǒng)教育，我們還展示了師生自編的“三公”素養(yǎng)三字經(jīng)、在全校學生中征集評選出來的“三公”小貼士、“三公”格言，與名人名言“平起平坐”：一改嚴肅、生硬的教條，從社會公德、公民素質等不同的角度讓學生獲得熏染，激勵學生不斷養(yǎng)成好習慣。二樓走廊，配合“快樂讀書吧”，我們輔以“奇書薈萃”等內容，懸掛了內容豐富，版面典雅的宣傳板，進一步渲染快樂讀書的氛圍。三樓走廊，是我校的中華傳統(tǒng)文化廊，以中國書法特色的形式——我校的又一特色，展示《弟子規(guī)》的主要內容，讓學生在感受書法之美的同時，更學會怎樣做人處世。四樓走廊，介紹了世界著名的“影響孩子一身的科學家”的生平及他們的故事，是我們對學生進行科技環(huán)保、創(chuàng)新實踐教育的陣地。整個學校學生沉浸在濃濃的文化氛圍中，受到美的熏陶和感染。孩子們自覺愛護校園一草一木一方土，自覺保持校園潔凈，受到了良好生活習慣、學習習慣的熏陶，隱形的校園環(huán)境對學生的習慣培養(yǎng)起到“潤物細無聲”的效果，我們讓學生的品行在有形的校園文化得以熏陶。讓校史陳列區(qū)厚重起來。三樓入口大廳，我們設立了開放式的“校史陳列館”，收集我們銘新街小學的名師、名生，突出學校50年的辦學成果的輝煌和厚實。讓專用功能室個性化起來。我們增設了科學探究室、美術室、音樂室、舒心屋等專用教室，另外，對原有的綜合教室、大隊部等進行了重新的設計，在環(huán)境布置上，我們力求個性化，既美觀，又實用。（2）隱形文化顯現(xiàn)教育品牌“三公教育”是我校的德育文化品牌，學校繼續(xù)形成以“三公”為內容的學校行為文化特色。學校結合“三公”教育開辟了“新星”系列學生社團?！靶滦菑V播站”是學生們獲取信息的快捷平臺。每周二下午開播。每學期在全校招聘“新星廣播臺”的主持人、撰稿人、小記者等，并組織中高年級的班級擬定本學期的節(jié)目。既展示了學生和班級“三公”風采，又豐富了學生的校園生活。《新星少年報》的出刊，通過海報向全校宣傳每月的主題，每期的“三公廣場”是師生的首閱欄目?！缎滦巧倌陥蟆肥菍W生成長的搖籃。三、抓好載體建設精神文化，突出核心構鑄學校靈魂精神文化是校園文化的核心，是學校的靈魂。我校在精神文化建設方面重點抓好以下幾個方面的工作。鑄造師生認同的學校價值觀，建設師生精神家園為了樹立起師生員工對學校整體發(fā)展的認同感，我校充分利用升旗儀式、班團課引導學生理解學校的校訓、辦學理念，學唱校歌，了解校徽所蘊含的意義。學校的重大決策讓全校師生共同參與，如：學校的發(fā)展規(guī)劃是征得教師意見的基礎上修訂的，學校改革的每一次決策都力求讓每一個教師參與，學生和家長知曉，這種方式使得學校的決策更為科學的同時，也增加了師生的認同感，使每一項工作都能做到萬眾一心。鍛造熱心服務、樂于實踐的干部群，建立良好人際關系。干群關系是學校所有人際關系的紐帶，和諧的干群關系是建設和諧校園保障。形成和諧的干群關系，首先要建設一支具有團結協(xié)作、樂于奉獻的干部隊伍。我們堅持的干部上崗再培養(yǎng)，要求干部加強個人修養(yǎng)，識大體、顧大局。對工作要身體力行，率先垂范；對教職工要熱心服務，善于指導。并通過加強對干部的經(jīng)常性教育來促進干部素質的提升，強化干部隊伍團結協(xié)作作風的形成和服務意識的加強，實現(xiàn)工作效率、人際融洽和班子整體效能的最大化。（1）抓學習，提高服務意識。學校把對干部的學習培養(yǎng)落實到中心組學習質量要求上。堅持有計劃的開展中心理論小組的學習，做到“學習理論抓讀書，結合形勢抓方向，形成專題抓研討，針對傾向抓思想”。組織干部學習了《倡導做事文化》《現(xiàn)代管理制度對中層干部的要求》、《2007十大讀書人物》、《中層干部的五項“軍規(guī)”》、《知名校長的管理經(jīng)驗談》等管理文章，通過結合實際談學習體會、談工作思路、談工作困惑，談工作得失，使班子人員思想統(tǒng)一、步調一致、分享經(jīng)驗，汲取養(yǎng)分，形成合力