【文章內(nèi)容簡介】 們的教學(xué)愿景：讓學(xué)生成為同齡人中的優(yōu)秀分子。建筑群精致美觀，與周圍景致和諧相應(yīng)。各樓層的走廊根據(jù)學(xué)生的年級特點，分別以“遠(yuǎn)”、“雅”、“厚”為主題進(jìn)行設(shè)計布置，既有固定的知識普及及板塊，也有成果展示板塊，走廊兩側(cè)是“博雅”和“博厚”瞬間的系列照片，記錄了師生參加各種活動的場景；各班還結(jié)合本班特點和“博”教育特色進(jìn)行了班級文化布置，室外墻壁為班級文化自主展示區(qū)域，為學(xué)生提供了自主展示的空間。學(xué)校力圖讓每一面墻壁蘊含的內(nèi)容發(fā)揮物質(zhì)文化潛移默化的教育功能，使學(xué)生在雅的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長，享受“博”的涵養(yǎng)與滋潤，使學(xué)校真正成為彰顯“遠(yuǎn)”、“雅”、“厚”的文化園地。三、建立融化理念情感的制度文化建立一支民主、團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、和諧的領(lǐng)導(dǎo)班子。在管理工作中，要樹立“以人為本”的管理理念，依法治校，健全機制，以“制度管人，文化管心”為策略，在原有的校長室―各處室―學(xué)科組長―教師四級管理的模式下，實施制度管理、目標(biāo)管理、情感管理。堅持以人為核心，以人為本的管理理念，充分激發(fā)管理人員的潛能，從而提高學(xué)校管理水平，實現(xiàn)教學(xué)育人的既定目標(biāo)。在實際工作中，無論是管理人員還是被管理人?T，都應(yīng)該堅持人本思想，教師之間互相激勵、師生之間互相關(guān)心，這樣不僅可以促進(jìn)學(xué)校管理層以及教師的發(fā)展，而且有利于學(xué)生身心健康發(fā)展，為其今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。四、開展弘揚理念的行為文化（一）規(guī)范學(xué)生行為一直以來，我校秉承養(yǎng)成教育的理念，不斷完善學(xué)校制度建設(shè)，并積極開展各種形式的評比活動，使學(xué)生具有“博遠(yuǎn)”、“博雅”、“博厚”的思想，促使學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)?？梢越M織學(xué)生開展與學(xué)生日常行為規(guī)范相關(guān)的主題討論，評選出“校園之星”，包括學(xué)習(xí)之星、文明之星、勞動之星、才藝之星、環(huán)保之星、節(jié)約之星、管理之星、體育之星，做到每月一評價、公布、表彰，發(fā)揮評價的激勵導(dǎo)向功能。開展校園之星評比活動，“播下一個行為，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運?！蔽覀儗W(xué)校一直以來重視學(xué)生的養(yǎng)成教育，從2015年以來，我們開展了以班級為單位的“美德銀行”養(yǎng)成教育活動，每個同學(xué)有一本“美德銀行賬本”，同學(xué)們以每周自評和組評的形式，評測自己每一周的表現(xiàn)，在銀行獲得相應(yīng)的分值，并可以獲取相應(yīng)分值的獎勵，再根據(jù)自己的情況，申報不同的種類的星級。各班開展“每月之星”的主題隊會，以身?的同學(xué)為榜樣，不斷促進(jìn)自己拋棄壞習(xí)慣，養(yǎng)成好習(xí)慣，發(fā)揮自己的長處，成為一個文明的好少年。在期末將評比結(jié)果進(jìn)行公布，公示出“博”少年，使其行為其他學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣。（二）彰顯學(xué)生“博遠(yuǎn)、博雅、博厚”的行為品質(zhì)。，創(chuàng)和諧校園學(xué)校開展一系列“品讀雷鋒事跡，學(xué)唱雷鋒歌曲，踐行雷鋒精神”為主題的學(xué)雷鋒活動，并組織了《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》、《我是雷鋒》主題隊會，聽同學(xué)講述雷鋒的故事，尋找我們身邊的“雷鋒”，到福利院實踐雷鋒精神，樹立當(dāng)代活雷鋒形象。，緬懷革命先烈活動活動中，武警官兵代表向隊員們講述了中法戰(zhàn)爭時期的英雄故事，使學(xué)生受到了一次良好的革命傳統(tǒng)教育，也讓他們更懂得了生命的意義，以及作為一個新時代學(xué)生所肩負(fù)的歷史使命，使他們在思想上受到了一次革命洗禮，增強了民族責(zé)任心，也堅定了他們的理想信念?！坝糯螅土?xí)主席說心里話”六一主題大隊會活動主題大隊會圍繞主題開展了“和習(xí)主席說心里話”活動，學(xué)生通過繪畫以及手抄報形式，向習(xí)主席訴說了心里的愿望。開展了“迎十九大，新隊員入隊儀式”，激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱愛、對祖國的熱愛，爭做一名優(yōu)秀的少先隊員。參考文獻(xiàn)：[1][J].教學(xué)月刊（小學(xué)版）綜合，2016（4）：4547.[2]楊衛(wèi)紅，打造學(xué)校特色校園文化――四川省廣安市前鋒區(qū)得勝小學(xué)“佇石三省”特色校園文化創(chuàng)建構(gòu)想[J].教書育人（校長參考），2017（7）：5455.[3]――以湖北省武漢市新洲區(qū)倉埠街周鋪小學(xué)為例[J].新課程研究（下旬），2017（5）：126127.[4][J].山西青年，2016（17）：：周海娥，廣西壯族自治區(qū)憑祥市，憑祥市第二小學(xué)。第四篇：學(xué)習(xí)小組精神文化建設(shè)凸顯班級管理特色學(xué)習(xí)小組精神文化建設(shè)凸顯班級管理特色學(xué)習(xí)小組精神文化建設(shè)凸顯班級管理特色文/舒利平學(xué)習(xí)小組的精神文明建設(shè)主要是以熔鑄共同的價值追求為核心，培養(yǎng)和激勵學(xué)習(xí)小組成員的認(rèn)同感、歸屬感、責(zé)任心和團(tuán)隊精神，比如發(fā)揮學(xué)習(xí)小組長的作用，建立組牌或（組徽）選定學(xué)習(xí)小組格言，制定學(xué)習(xí)小組發(fā)展目標(biāo)和規(guī)劃，提出學(xué)習(xí)小組口號，建立墻面學(xué)習(xí)小組文化環(huán)境、組歌等。一、取個性組名我班11個學(xué)習(xí)小組，組名全部是借用每個組中的一個成員的名字，是由我?guī)兔μ暨x的。如李宇皓所在組就以李宇皓的姓名命名組名為“宇皓組”、文杰所在組就以其姓名命名組名為“文杰組”、陳旭文所在組就取名為“旭文組”……在以后的學(xué)習(xí)生活中，如果發(fā)現(xiàn)這個組名不夠響亮，不足以代表自己組，同學(xué)們可以自己取組名，可用自己的姓名，也可用一個自己知道的好詞語，還可以讓家長參與幫忙取組名。當(dāng)然組名的換取要經(jīng)過我的同意。二、組牌彰顯特色要求各學(xué)習(xí)小組自主設(shè)計一個具有本學(xué)習(xí)小組特色的標(biāo)志牌，內(nèi)容應(yīng)包括組號、學(xué)習(xí)小組成員、學(xué)習(xí)小組口號等，以此作為創(chuàng)建“特色學(xué)習(xí)小組”的方式之一。學(xué)生對此大都興趣濃厚，組牌設(shè)計各具特色。（班主任論文）如俊希組組牌設(shè)計為一只立體的手掌，五個手指分別貼有五個學(xué)習(xí)小組成員的大頭貼，掌心部分，大大的組號“5”的周圍環(huán)繞著他們的學(xué)習(xí)小組口號“手拉手，心貼心，共同成長，共同進(jìn)步！”七組的組牌則設(shè)計為一枚心型，上面用醒目的大字寫著“用心學(xué)習(xí)，用心討論！”既有特色，又有著豐富的內(nèi)蘊。三、設(shè)計組徽要求各學(xué)習(xí)小組全體成員共同參與，設(shè)計一個具有本學(xué)習(xí)小組特色的組徽。五組“嘉璐組”作品整體寓意：知識殿堂中升起的旭日“圓型”代表紅日，象征團(tuán)結(jié)；“Ｖ”是數(shù)字“5”的羅馬寫法，又是“勝利”的象征，與阿拉伯?dāng)?shù)字“5”融合在一起，表示“五組”必勝的信念。四、設(shè)定學(xué)習(xí)小組口號，形成學(xué)習(xí)小組文化精神二年級的孩子的小組宣言不能復(fù)雜，否則孩子們喊口號都喊不清楚，所以，我為11個小組想了一個形式的口號“我學(xué)習(xí)，我快樂！”、“我……，我快樂”口號喊起來整齊，好記，并且響亮、有氣勢！五、創(chuàng)設(shè)溫馨環(huán)境，營造合作氛圍墻面文化建設(shè)⑴在墻面空白處設(shè)計張貼“班級格言”、“班級口號”以及“班風(fēng)”、“班訓(xùn)”“我進(jìn)步了”等內(nèi)容，使學(xué)習(xí)小組的建設(shè)始終統(tǒng)一籠罩于大的集體環(huán)境之中。我班班名是快樂園，為營造家的感覺，我開辟了一塊地方“快樂園里的我們”，張貼孩子們最美生活照，整個造型是一棵正在茁壯成長的大樹?、崎_辟專門陣地，量化學(xué)習(xí)小組成績