【正文】 意識，從而鼓勵他們進步的一個新起點。蘇霍姆林斯基在《心靈勞動》這部著作中這樣寫道：“我是這樣理解教育技巧的，教育者與自己的教育對象的每一次接觸，歸根到底是為了激勵對象的內(nèi)心活動。這種激勵越是細膩，來自兒童內(nèi)心深處的力量越大，兒童也就能在更大程度上成為自力的教育者。”這充分說明激勵在教育中的地位和作用。班主任不能總是當一個挑剔者，以自己理想的模式對學生的行為進行機械的生搬硬套，這樣就會成為學生的對立面，學生的心靈不可能向他敞開。我們班級設(shè)立了一系列的激勵措施，如“星天地”——在某方面有突出表現(xiàn)的學生就能獲得一顆相應(yīng)的星章，張貼在星天地里；“光榮榜”——在語文和數(shù)學方面有進步的同學就可以榮登此榜；“星的光芒”——把同學一學期里取得的點滴進步都記錄下來，比一比誰的光芒最耀眼。在這些措施的激勵下，我們的班集體里形成了一種你追我趕，蓬勃向上的學習氛圍。家校合力和諧班集體的建設(shè)，離不開師生的共同努力，也離不開家長的高度重視和密切配合。只有從學校、家庭兩個方面同時采取強有力的措施，相互協(xié)調(diào)，取長補短，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，才能產(chǎn)生多渠道、多方位和諧整體的德育效應(yīng)。我校每學期舉行一次家長會，每月出一期《心語》報和《常青藤》報，這些與廣大家長溝通的橋梁充分發(fā)揮了學校的德育功能，并與家庭形成了強大的教育合力。多元評價首先，在評價的主體上體現(xiàn)多元化。學生評價的主體，除班主任以外，還包括任課教師、學生同伴、家長、管理者和歸納者。因此，班主任要注意調(diào)動各評價主體的積極性和主動性，重視評價者與被評價者的互動，形成友好、民主和平等的評價體系，在科學評價的基礎(chǔ)上，幫助學生接納和認同評價結(jié)果，促進其不斷改進，獲得發(fā)展。其次，在評價的內(nèi)容上體現(xiàn)綜合性，教師不僅要關(guān)注學生的學生成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，尤其是要注重發(fā)展創(chuàng)新能力和實踐能力；不僅要關(guān)注學生的智能，而且要重視與智能發(fā)展密切相關(guān)的領(lǐng)域，如情感、意志、價值觀等。在特色班級文化建設(shè)中，我體會到：班級發(fā)展的方向，關(guān)鍵在于班主任在班級文化建設(shè)中的作用，看你倡導(dǎo)的是什么，這是班級文化建設(shè)中的航標，班主任是班級文化身體力行的實踐者，只有這樣，才會在全班形成一個共同的價值觀念、行為規(guī)范，從而形成我們所期望的班級文化。班級文化一旦形成，它反過來會對班主任的管理發(fā)揮著巨大的作用，成為一種無形的力量，使得全班同學在共同的價值觀念、行為規(guī)范和思想作風的影響下，為實現(xiàn)班級目標而共同奮斗。但愿筆者的這些特色班級文化建設(shè)的點滴心得能拋磚引玉，引起廣大同仁的熱烈探討，并得到你們的悉心指導(dǎo)。第五篇：班級特色文化建設(shè)方案班級特色文化建設(shè)方案一、指導(dǎo)思想班級文化建設(shè)應(yīng)具有班級特色，書香氛圍濃厚。滲透班級、校園文化的教育化功能，美化、凈化校園環(huán)境，營造校園文化氛圍，關(guān)注孩子的全面健康成長、長遠發(fā)展，提升文化品位，爭創(chuàng)文明班級。二、建設(shè)目標制定富有特色的班級口號、班風、班訓(xùn)等，讓每一堵墻都“說話 ”，努力營造健康向上、富有成長氣息的班級文化氛圍，培養(yǎng)班級的凝聚力和集體榮譽感，形成班級良好的物質(zhì)文化環(huán)境。建立健全的班級制度，以此約束學生的言行。建立強有力的班集體領(lǐng)導(dǎo)核心，讓學生參與到班級的管理中來，培養(yǎng)學生的責任感，鼓勵學生發(fā)揮主人翁精神。定期組織豐富多彩的班級活動，在活動中培養(yǎng)學生的合作意識，增強班級凝聚力。建立班級圖書角，努力擴大班級藏書量，調(diào)動每一位學生的讀書積極性，鼓勵學生積累知識，寫好讀后感，讓全體學生“感激書籍，享受閱讀”。努力打造書香文化班級。三、形式內(nèi)容：班 名：鯤鵬之志班 訓(xùn)：態(tài)度決定一切，習慣成就未來。班級口號：一飛沖天，傲視蒼穹。班級目標：在快樂中成長，在耕耘中收獲。班歌：《我相信》班徽：不比起點比進步，不比智力比努力。班規(guī)：課前準備不能少，鈴聲響后靜息好。專心聽講勤動腦，作業(yè)工整按時交。室內(nèi)室外不追跑，小聲交談不亂吵。穿戴整潔勤洗澡，教室衛(wèi)生勤打掃?？炭噱憻捝眢w好，保護視力不能少。同學之間要寬容，對人真誠有禮貌。班風：沒有最好，只有更好。努力學習，頑強拼搏。四、工作措施 ：精心布置教室，讓物質(zhì)為精神服務(wù)。教室里的布置合理，大方，雅靜，富有書香班級氛圍，富有班級特色，教室里的布置不僅影響到學生的視覺感觀，也同時通過感性認知而影響著學生的理性認知。除此之外，在教室布置上，還力求做到簡潔、實用，又不失生動活潑。如衛(wèi)生角怎樣布置，圖書角的管理，板報的設(shè)計等。堅持開展讀書活動，建設(shè)“書香班級”。充分利用書籍，為學生打開通往智慧和精神殿堂的大門。在讀書中迅速增加學生們現(xiàn)在的知識存儲量，使學生精神境界提高新的層面，在書的世界里，他們將接受中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶，悠久文化底蘊的教育，他們會重新認識中國這個古老而又以文明著稱的大國，也會重新審視自己的行為。讀書能開闊學生視野，滿足學生的求知欲，孩子們就像一塊干海綿掉進了大海，像一顆種子投入了肥沃的土地，像一顆小苗沐浴著陣陣春雨。在書的滋潤中他們伸腰展臂茁壯成長?！半S風飄來陣陣書香，書本中揚起張張笑臉，笑臉上寫滿了滿足的幸福、成長的喜悅、振奮的精神。”開展班級責任認領(lǐng)活動。在班級開展責任認領(lǐng)活動，讓每個同學都能為班級的管理分擔一份力所能及的工作，如負責擺桌子、負責檢查等，讓全班同學根據(jù)各人能力不同分別認領(lǐng)不同的責任。對于他們來說只要動一點心思這些活都能干得很好，這樣不但能鍛煉他們的自立能力，解決問題的能力，更能增強學生的責任心和集體榮譽感。設(shè)立評比機制，形成正確輿論。形成正確輿論是班級文化建設(shè)的一個主要方面，只有在班級里形成了正確的輿論，學生才能分辨是非。首先，利用晨會時間結(jié)合學生的思想實際進行道德教育談話，對學生進行道德行為規(guī)范教育，提高學生的認識。其次，及時表揚好人好事，批評不良的思想行為，促使學生的良好行為習慣得以保持和發(fā)揚，不良的言行得以改正。最關(guān)鍵的是開展評論，提高學生明辨是非的能力。每周一次評論活動，大家對每名同學進行評價，好的加分，不好的不加，并指出應(yīng)該怎樣改進。這樣不僅促使學生關(guān)心班級的每一件事，以便有據(jù)可說，也有利于形成班級公平、公正競爭的良好班風。借助特色活動，提高學生精神文明建設(shè)① 抓閱讀教學，用閱讀指導(dǎo)和閱讀啟迪把學生從不良課外書籍和網(wǎng)絡(luò)中引出來；② 抓個人考核，利用班干部的力量，做好考核，定期和家長交流，促進學生上課主動思考、積極學習，促使課下養(yǎng)成良好行為習慣；③班主任和各任課老師和諧配合，多表揚良好的行為習慣，多關(guān)注，發(fā)現(xiàn)學生中不良行為予以矯正。結(jié)束語：“近朱者赤，近墨者黑”，班級文化建設(shè)影響甚至會改變學生的成長方向，所以班級文化建設(shè)一定秉承科學性、人文性、教育性真正地為教育學生服務(wù)。