農(nóng)村小學(xué)生日常安全的現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策的研究結(jié)題報(bào)告-資料下載頁(yè)
2025-05-17 17:28本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】故仍然在我們的身邊發(fā)生。20xx年9月27日清晨，同江市第一中學(xué)發(fā)生血案，一名學(xué)生被捅死在學(xué)校，一名老師被捅成重傷。泉中學(xué)共5名學(xué)生死亡，3名重傷。現(xiàn)中毒癥狀，另外數(shù)十人主要基于心理影響要求住院。11月14日早6時(shí)左右山西沁源大貨車撞人至少21人死18人受傷。事故發(fā)生在沁源縣一段鄉(xiāng)村公路。一輛大貨車撞向路邊的師生導(dǎo)致事。學(xué)手拉手營(yíng)救時(shí)不慎一同溺水。其中一男一女兩名學(xué)生被好心人救上岸，另外4. 血淋淋的事實(shí)證實(shí)意外傷害是兒童和青少年致傷、致殘的最主要原因。江到富錦交通要道，更多的車輛繞行高速路，對(duì)我校學(xué)生的安全構(gòu)成極大的威脅，本課題力圖通過生命安全教育使。整個(gè)社會(huì)，確保一方平安”的安全教育目的。，提高自我防范能力，減少安全事故的發(fā)生。露出中小學(xué)生對(duì)生命安全的漠視，學(xué)生自我保護(hù)的意識(shí)明顯不足。救、自護(hù)能力，少年兒童成了安全問題的高發(fā)人群。狀調(diào)查及對(duì)策的研究》勢(shì)在必行。
【正文】 。 學(xué)生的 安全問題讓人擔(dān)憂。無(wú)論老師怎么叮囑，只要 離開了 老師的眼睛， 學(xué)生就會(huì)開心滑動(dòng) 。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)的教育和宣傳，觀看 了有聲 有色的 安全教育 幻燈 片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了這樣做的危險(xiǎn)性后，若發(fā)現(xiàn) 還有低年級(jí)學(xué)生打滑 ，便有 高年級(jí) 同學(xué)主動(dòng)提醒：“這樣做很不安全，要對(duì)自己的安全負(fù)責(zé)呀 ！” 他們 再也不在走廊玩了 。這樣 徹底 解除了學(xué)校教師的后顧之憂。 了 學(xué)生的自我保護(hù)能力 過去學(xué)校組織的各項(xiàng)安全教育，安全活動(dòng)，都是留于口頭說服教育，以理論教育為主要手段。可是只注重理論的教育，教育效果并不是很明顯，學(xué)生沒有掌握自我保護(hù)的方法，缺乏自我保護(hù)的能力。在一年 的 課題 研究過程中， 我們將 培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)能力放在首位。通過一系列的模擬活動(dòng)， 如：安全 演練、安全 情 景劇，學(xué)生通過繪聲繪色的表演，向我們證實(shí)了學(xué)生的 的 安全保護(hù)，自救互 救能力有所提高 。 六年級(jí)表演的“防壞人” 獲得安全情景劇表演第一名， 五年級(jí)的倪盛、趙紅冬、董偉業(yè)、寇祥軍表演的 “安全在我心中” 獲得 安全情景劇表演第 二 名 。 學(xué)生真正把安全放在了自己的心中 ， 落實(shí)在了學(xué)習(xí)和日常生活中了。 如 ：有一天下午放學(xué)后，幾個(gè)同學(xué)正在打掃教室衛(wèi)生， 倪盛 負(fù)責(zé)擦玻璃，當(dāng)擦到教室里的電燈開關(guān)邊緣時(shí)， 董偉業(yè) 同學(xué)連忙叫道：“ 別 讓濕抹布碰到電燈開關(guān)，避免觸電” ； 當(dāng)學(xué)生在學(xué)校感到身體不適時(shí)，能主動(dòng) 告訴 老師。如當(dāng) 寇祥軍 同學(xué)在操場(chǎng)上玩耍時(shí)，突然流鼻血 了，他自己連忙用冷水拍拍額頭，然后將血跡洗干凈 ，并告訴了老師， 這就是學(xué)生安全教育效果的體現(xiàn)，更是學(xué)生自我保護(hù)能力提高的一個(gè)重要表現(xiàn)。 。 在日常生活中，有很多事情都是難以預(yù)料的。一念之間，就有可能發(fā)生安全事故。我們能為學(xué)生考慮到的是很有限的，隱藏在孩子身邊的不安全因素，我們不可能預(yù)料到什么時(shí)候會(huì)發(fā)生。為了盡量避免這類事故的發(fā)生，只有提高了學(xué)生對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)變能力，讓學(xué)生自己去面對(duì)，自己去學(xué)會(huì)處理突發(fā)事故，才能真正讓學(xué)生得到安全。通過一年多的安全教育，學(xué)生掌握了一些必備的安全技能，對(duì) 突發(fā)事件的應(yīng)變能力逐漸增強(qiáng)。記得有一次正在上自習(xí)時(shí)，天氣突然發(fā)生了變化，電閃雷鳴，風(fēng)雨交加。我們教室里的電路出現(xiàn)了故障，發(fā)出了點(diǎn)點(diǎn)火花。坐在電燈開關(guān)旁邊的 趙紅 冬 同學(xué)連忙站起來，關(guān)上了電燈開關(guān)。從這件小事上，我們便能發(fā)現(xiàn)， 安全 教育在實(shí)踐中得到了應(yīng)用，提高了學(xué)生對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)變能力。 教師 的 教育教學(xué)能力和 科研 能力 通過大量的理論學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，促進(jìn)了自己的專業(yè)成長(zhǎng)，在實(shí)踐中加 以學(xué)習(xí)應(yīng)用，在研究中根據(jù) 課題研究的 實(shí)際問題總結(jié)了一些 教研 的方法，積累了一些 教育科研 的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高了自身的 科研 能力，有利于今 后的教育教學(xué)工作。 我們實(shí)驗(yàn)教師，結(jié)合課題研究中的經(jīng)驗(yàn)，撰寫了有關(guān)安全方面的論文，郝圣敏撰寫了《 淺談小學(xué)生的安全教育 》，劉曉華撰寫了《 小學(xué)生安全教育工作的重要性 》，李淑梅撰寫了《 小學(xué)實(shí)施可操作安全教育的探索 》， 武巍撰寫了《 淺談小學(xué)生安全教育 》 ， 在 20xx 年春季 安全知識(shí)主題班會(huì)中，李淑梅老師執(zhí)教的 《 時(shí)刻注意安全 》 主題班會(huì)， 獲全校安全教育 優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)； 劉曉華 執(zhí)教的 《校園安全伴我行》 榮獲佳木斯市 首屆小學(xué)教師 校本優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)。 在課題研究中，我們也發(fā)現(xiàn)不足，由于我們農(nóng)村小學(xué)校，遠(yuǎn)離市里，條件差，開展的安全活動(dòng)太少 ，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)安全知識(shí)演練的機(jī)會(huì)還是太少了。
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