心理咨詢(xún)師二級(jí)技能模擬考試題-資料下載頁(yè)
2025-03-25 23:59本頁(yè)面
【正文】 選：8未請(qǐng)教心理醫(yī)生前，王老太抱怨的直接后果是（ ）。 （A）護(hù)士?jī)A聽(tīng) （B）護(hù)士試圖安慰她 （C）護(hù)士借故離開(kāi)（D）護(hù)士和她說(shuō)積極的事情多選：8實(shí)施該心理治療方法后，針對(duì)王老太的抱怨，新的行為結(jié)果是（ ）。（A）見(jiàn)到王老太就說(shuō)積極的事情（B）王老太說(shuō)積極的事情，護(hù)士們就關(guān)注 （C）護(hù)士試圖安慰她 （D）王老太說(shuō)消極的事情，護(hù)士們就回避多選：8使用積極關(guān)注時(shí)應(yīng)注意（ ）。 （A）反對(duì)過(guò)分樂(lè)觀（B）反對(duì)過(guò)分消極（C）立足實(shí)事求是（D）引導(dǎo)求助者客觀分析形勢(shì)案例十 下面是某求助者的EPQ測(cè)驗(yàn)結(jié)果： 粗分 T分 P 8 70 E 19 73 N 20 72 L 6 40 單選：87．根據(jù)測(cè)驗(yàn)結(jié)果，可以判斷該求助者的氣質(zhì)類(lèi)型為（ ）。 （A）多血質(zhì) （B）膽汁質(zhì) （C）粘液質(zhì) （D）抑郁質(zhì) 多選：88．該求助者的量表得分，說(shuō)明他（ ）。 （A）情緒穩(wěn)定 （B）情緒不穩(wěn)定 （C）內(nèi)向 （D）外向 單選：89．該求助者的L量表得分為40，說(shuō)明他（ ）。 （A）掩飾性高 （B）掩飾性低 （C）內(nèi)向 （D）外向 單選：90．該求助者的P量表得分為70，說(shuō)明他（ ）。 （A）孤獨(dú)、不關(guān)心他人，難以適應(yīng)環(huán)境，不近人情，感覺(jué)遲鈍，喜歡干奇特的事情 （B）能與人相處，能較好地適應(yīng)環(huán)境，態(tài)度溫和、不粗暴，善解人意 （C）焦慮、擔(dān)憂(yōu)，遇到刺激有強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)，以至出現(xiàn)不夠理智的行為 （D）人格內(nèi)向，好靜，富于內(nèi)省，情緒較穩(wěn)定，喜歡有秩序的生活方式 單選：91．，我們可以說(shuō)該求助者（ ）。 （A）具有某種典型個(gè)性特點(diǎn) （B）具有某種個(gè)性?xún)A向性 （C）某種個(gè)性特征處于中間型 （D）個(gè)性特征無(wú)法判斷 ：言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)操作測(cè)驗(yàn)言語(yǔ)操作總分知識(shí)領(lǐng)悟算術(shù)相似數(shù)廣詞匯合計(jì)數(shù)符填圖積木圖排拼圖合計(jì)原始分23179178556613402432量表分5862120量表分131071161158151013111362智商95115104單選，9施測(cè)WAISRC，一般做法是（ ）。 （A）先做操作測(cè)驗(yàn)，后做言語(yǔ)測(cè)驗(yàn) （B）先做言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)，后做操作測(cè)驗(yàn) （C）言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)與操作測(cè)驗(yàn)交替進(jìn)行 （D）根據(jù)被試者情況靈活掌握多選：9根據(jù)測(cè)驗(yàn)結(jié)果，可以判斷該求助者成績(jī)比常模平均數(shù)高出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差的分測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目是（ ）。（A）詞匯 （B）圖片排列 （C）知識(shí)（D）拼圖單選：9根據(jù)測(cè)驗(yàn)結(jié)果，可以判斷該求助者低于常模平均數(shù)水平的是（ ）。 （A）FIQ (B)PIQ (C)VIQ (D)IQ案例十二：下面是某求助者ＭＭＰＩ－２的測(cè)驗(yàn)結(jié)果量表QLFKFbTRINVRINICHHsDHyPdMfPa PtScMaSi原始分152712664573223212623 25392143K校正分1427 395324T分444769525254475247615155467564705662多選：9該求助者的測(cè)驗(yàn)結(jié)果是( )。 (A)有明顯的詐病傾向 (B)370題以后項(xiàng)目的回答有效 (C)不加區(qū)別地對(duì)測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目給予肯定回答 (D)兩點(diǎn)編碼類(lèi)型屬于突出編碼多選：9該求助者兩點(diǎn)編碼的臨床表現(xiàn)是( )。 (A)內(nèi)向退縮 (B)多疑敵意 (C)偏執(zhí)妄想 (D)思想混亂單選：9臨床量表剖面圖模式屬于( )。 (A)C類(lèi)神經(jīng)癥 (B)思維紊亂的精神分裂癥 (C)躁狂發(fā)作精神病 (D)癥狀夸大模式多選：9關(guān)于BPRS量表，我國(guó)協(xié)作組增加的項(xiàng)目是( )。 (A)定向障礙 (B)自知力障礙(C)工作不能 (D)不尋常思維內(nèi)容單選：9按照我國(guó)協(xié)作組提供的資料，提示被評(píng)估者具有臨床意義的焦慮癥狀的HAMA量表總分，應(yīng)高于( )。 (A)29 (B)21 (C)14 (D)7單選：100、SCL90量表總分減分率的計(jì)算公式是( )。(A)(治療前總分治療后總分)／治療前總分 (B)(治療后總分治療前總分)／治療前總分 (C)(治療前總分治療后總分)／治療后總分 (D)(治療后總分治療前總分)／治療后總分第二部分 案例問(wèn)答題 本部分采取專(zhuān)家閱卷，l8題，滿(mǎn)分l00分。請(qǐng)寫(xiě)明題號(hào)，用鋼筆、圓珠筆按要求作答。 一般資料求助者，女性，32歲，四川災(zāi)區(qū)教師。 。 案例介紹；求助者自述，今年地震時(shí)我因當(dāng)日下午沒(méi)課，地震發(fā)生時(shí)剛好在家，因而幸免于難：但我失去了自己唯一的10歲兒子和班里多名學(xué)生，我不敢相信，幾分鐘的時(shí)間我就這樣永遠(yuǎn)地失去了他們。地震后這些天，我一方面要做學(xué)生和家長(zhǎng)的工作，另一方面還要面對(duì)丈夫、家人、同事，不知哪來(lái)的力量，在幾乎不吃、不喝、不睡的情況下堅(jiān)持了下來(lái)。失去愛(ài)子，心如刀絞，兒子的樣子總是浮現(xiàn)在腦海里揮之不去。兒子很可愛(ài)，地震的前一天5月11日是母親節(jié)，兒子親手繪制了賀卡，放在了我的桌上．那天中午兒子在睡覺(jué)。是我把他喊醒的，催他去上學(xué)，如果讓兒子晚點(diǎn)去學(xué)校，兒子就不會(huì)死，如果我送兒子去學(xué)校，兒子也不一定死，．如果讓兒子留下來(lái)陪自己，兒子根本就不會(huì)死。想到這些我更痛苦。我已經(jīng)決定今后不再當(dāng)老師了，我不知道怎樣面對(duì)剩下的學(xué)生，現(xiàn)在看到房子就想到地震，看到孩子就想到兒子，晚上無(wú)法入睡。內(nèi)心極度恐懼，有車(chē)經(jīng)過(guò)都以為發(fā)生余震了．總感覺(jué)地在晃動(dòng)，不敢到墻邊去。非常強(qiáng)的無(wú)助感．現(xiàn)在情緒非常低落，什么都不想做，也沒(méi)有什么興趣，每天就是機(jī)械地執(zhí)行校長(zhǎng)和家人的指示。記憶很差，很多事都需要?jiǎng)e人多次的提醒．這學(xué)期開(kāi)學(xué)后已不能教課。自己知道地震過(guò)去了，應(yīng)該早點(diǎn)擺脫地震的影響，但就是擺脫不了． 心理咨詢(xún)師觀察了解到的情況： 求助者為人正直，樸實(shí)善良，勤勞，有10年教齡。目前為小學(xué)四年級(jí)班主任，與兒子的關(guān)系極為親密，與丈夫的關(guān)系良好，性格內(nèi)向，為人做事謹(jǐn)小慎微，地震中失去兒子和多名學(xué)生．求助者身體健康，地震后堅(jiān)持住在帳篷中，不愿意住活動(dòng)板房。請(qǐng)依據(jù)以上案例，回答以下闖題。一、針對(duì)該求助者還需了解哪些資料?(10分)．二、對(duì)該求助者可能的診斷有哪些，并分別陳述理由?(30分)三、在本案中，求助者面臨的壓力按強(qiáng)度應(yīng)如何分類(lèi)? (10分)四、災(zāi)難綜合征的階段及其特點(diǎn)是什么? (10分)五、急性應(yīng)激障礙與創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙應(yīng)如何鑒別? (10分) ，六、本案確中心理咨詢(xún)師如果用貝克和雷米的認(rèn)知療法，其工作程序是什么?(10分)七、心理咨詢(xún)師對(duì)求助者的恐懼使用了沖擊療法。請(qǐng)簡(jiǎn)述其基本過(guò)程；(10分)八、如果心理咨詢(xún)師缺乏幫助這類(lèi)求助者的經(jīng)驗(yàn)。在轉(zhuǎn)介時(shí)需注意什么?(10分)14 /
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