【正文】 （ 6）偏執(zhí)（ Pa）：高分者多疑、孤獨、過分敏感等 ， T分超過 70則可能存在偏執(zhí)妄想。 尤其是 F、 Sc量表分數(shù)高，而 Pa分又極端高，則常被診斷為精神分裂癥偏執(zhí)型和偏執(zhí)性精神病 ；（ 7）精神衰弱 （ Pt）：高分者緊張、焦慮、強迫思維、恐怖及內疚感，常自責自罪、自卑， Pt、 D、 Hs同時升高則多診斷為神經癥 ；（ 8）精神分裂癥（ Sc）：高分者表現(xiàn)非常的或分裂的生活方式及情感反應 極高分數(shù)（ T80）者多有不恰當情感反應、怪異行為、妄想、幻覺、人格解體等精神癥狀及行為異常。 如只有 Sc高分、無 F量表分升高常提示類分裂性人格 ；（ 9）輕躁狂（ Ma）： 高分者常為聯(lián)想過多過快 、 活動過多 、 觀念飄忽、夸大而情緒激昂、情感多變。極高分數(shù)多有妄想， T90者可能正處于躁郁癥的躁狂相；（ 10）社會內向（ Si）： 高分者內向、退縮、緊張、固執(zhí)、自罪 ； 低分者外向、愛交際、沖動、做作，在社會關系中不真誠。MMPI修訂的必要性l 應用范圍的擴大。l 社會文化的變遷是的 MMPI中某些題目的內容和用詞已不合時宜。l 新增項目的作用是替換那些不合時宜或者不符合心理測量學的原有項目，或者用于描述 MMPI未曾注意的心理問題或人格領域。l 美國的常模樣本多偏向于教育程度較高者或社會經濟地位較高者。l 中國常模樣本的問題是城市樣本數(shù)遠高于農村樣本數(shù)。l 適用范圍： 18~70歲。 T=50177。10z 臨床量表 5和 0采用線性 T分，雙向性l 記分： 一致性 T分l 結果解釋：美國常模 65分；中國常模 60分l T=50177。10z一致性 T分的特點l T分值所對應的典型分布百分位點是一致的l 均呈正偏態(tài)狀l 不同語言版本的 MMPI2均參照同一分布曲線來計算各自常模的一致性 T分。：怎么測？? 施測步驟 – 在進行測驗前，主試者必須熟悉測驗的全部材料，了解被試者的情況。– 在開始測驗時，首先要把問卷封面的指導語讀給被試者聽，并說明做完全部測驗的大約多少時間。測驗開始后，主試者要看一下每個被試者是否在答案紙上把姓名、性別、住址等項填寫好，所答題目號數(shù)與答卷上的題號是否符合，等等。– 測驗形式主要為 手冊式 ，通常都是分題目手冊和回答紙，讓被試者根據題目手冊按自己的情況在答案紙上逐條回答。如果被試者比較慌亂，不能按指導語要求去做，可以由固定一個人將題目讀給被試者聽，并由主試者記錄反應，這樣結果會更有效。而目前更易為大多數(shù)人接受的是人機對話形式的計算機施測方式。 測驗的記分? MMPI2的獨特之處在于它采用了原 MMPI所沒有的 “一致性 ”T分計算法 。這是因為依照傳統(tǒng)的線性 T分計算法，同一 T分數(shù)（如 70分）在不同的量表上則代表不同的百分位值。一致性 T分數(shù)計算法則而克服了這一弱點。 一致性 T分數(shù)分布在各量表間十分接近， T分每增加一級都包括差不多相同數(shù)量的原始分數(shù)在內。? 使用 MMPI2時，除臨床量表 5和 0外（它們的 T分數(shù)仍采用線性 T分），所有臨床量表（加 K或不加 K）以及新的內容量表 T分數(shù)皆為一致性 T分。 臨床量表 0（ Si）及量表 5（ Mf）是雙向量表，其低分與高分都有解釋意義，它們的標準 T分是線性 T分，而非一致性 T分，亦反映出這種雙向性。結果的解釋? 雖然 MMPI與 MMPI2都將 T分作為標準分數(shù)，即每個量表 T分數(shù)分布的平均數(shù)為 50分，標準差為 10分 ，但兩者的 臨床分界點是不同的 。? MMPI美國常模的臨床分界點定位在 70T分， MMPI2的美國常模則改為 65分， 但 MMPI和 MMPI2的中國常模的區(qū)分點是一致的，都定為 60分 。根據中國常模，凡高于或等于 60分的量表分數(shù)便具有了臨床意義。? 由于國內各種 MMPI的解釋系統(tǒng)的內容多參照了美國的相應研究與臨床應用結果，故中文版 MMPI及 MMPI2的使用者在對臨床量表進行解釋時，雖然主要依賴于有中國常模計算出來的 60分的分界點，但 也應同時參照由美國常模計算出來的 65分分界點 。相關知識? 關于 MMPI2– MMPI2各量表可分為三類：基礎量表、內容量表和附加量表。 – 與 MMPI一樣， 10個臨床量表中有 7個量表可按照項目內容分為若干亞量表，這七個量表分別為量表 2（ D），量表 3（ Hy），量表 4（ Pd），量表 6（ Pa），量表 8（ Sc），量表 9（ Ma），及量表 0（ Si）。– MMPI2的效度量表由原 MMPI的 4個增加至 7個。除 Q量表， F量表， L量表及Ｋ量表以外，新增加的效度量表分別為 Fb及 VRIN、 TRIN量表。 注意事項l 講解測驗的重要性，取得被試合作l 不要空著太多的題目，典型行為測驗l 被試的回答以目前情況為準l 可以分幾次完成l 使用臨床量表最好用英文縮寫字母或數(shù)字符號單元復習題一 .單選題1．在 MMPI－ 2新增的量表中， VRIN是（ A）的英文縮寫。 A．反向答題矛盾量表 B．后 F量表 C．同向答題矛盾量表 D．粗心量表2． Fb量表之所以稱為后 F量表，是因為組成該量表的項目大多出現(xiàn)于（ C ）題之后。 A． 300 B． 350 C． 370 D． 3993． VRIN及 TRIN與效度量表 L、 F、 K不同，它們沒有任何具體的項目內容含義，有些類似于 MMPI中的（ D）。 A．說謊量表 B．低頻量表 C．詐病量表 D．粗心量表4．在 MMPI－ 2中， TRIN高分表明被試者不加區(qū)別地對測驗項目給予（ C ）。 A．一致回答 B．矛盾回答 C．肯定回答 D．否定回答ACDC5．在 MMPI或 MMPI－ 2中，如果測圖的整體模式呈現(xiàn) “左高右低 ”的模式，這種模式就被稱為（ B ）模式。 A．精神病性 B．神經癥性 C．裝好 D．癥狀夸大 6． MMPI－ 2的內容量表可歸為四大類，其中消極自我認識類只包括（ C ）一個內容量表。 A．焦慮緊張（ ANX） B．抑郁空虛（ DEP） C．自我低估（ LSE） D．關注健康（ HEA）7．在 MMPI及 MMPI－ 2中，除了臨床量表外，還從 MMPI的項目中挖掘潛在的測量能力，這些針對性很強的特殊量表，即（ D ）。 A．效度量表 B．內容量表 C．因子量表 D．附加量表\BCD二 .多選題1．關于 MMPI2的適用范圍，正確的是（ AD ）。 A．農村被試者的適用性較差 B．文化程度在初中畢業(yè)以上 C．文化程度在高中畢業(yè)以上 D．適用于 18歲～ 70歲的被試者2．有關 MMPI2記分方法，下列說法中正確的是（ AC）。 A．多數(shù)量表采用一致性 T分 B．多數(shù)量表采用線性 T分 C．采用內插、外插法綜合量表原始分數(shù) D．與 MMPI記分方法完全一致3．下列量表中屬于 MMPI－ 2臨床亞量表的是（ AD ）。 A． D3 B． Hsl C． Pt2 D． Pd14．關于 MMPI2的注意事項，下列表述中正確的是（ ACD ）。 A．盡量爭取被試者的合作 B．測驗必須一次完成 C．不要空題太多 D．一般以目前情況為準進行答題5．在使用 MMP2的臨床量表時最好用（ BC ），以避免導致誤解、誤判、誤讀。 A．中文全譯 B．英文縮寫 C．數(shù)字符號 D．英文全稱ADACADACDBC第三節(jié) 測驗結果的解釋l第一單元 WAISRC的解釋l第二單元 MMPI及 MMPI2的解釋l第三單元 90項癥狀清單（ SCL90）的解釋第一單元 WAISRC的解釋? 學習目標– 了解 FIQ的波動范圍及可信區(qū)間。– 掌握言語和操作智商差異的意義。– 掌握各分測驗差異的意義及分析的基本方法。 ? 工作程序– 總智商（ FIQ）的分析分量表的平衡性分析比較各分測驗的差異? 相關知識? 注意事項工作程序? 總智商（ FIQ）的分析– 通?？捎脺y得的 IQ值加減 5（ 85%～ 90%的可信限水平）的方法判斷 IQ值的波動范圍。? 分量表的平衡性– 如優(yōu)勢半球 (左半腦 語言 )有損害，則 VIQ明顯低于PIQ；非優(yōu)勢半球有損害，則 PIQ明顯低于 VIQ；若是彌漫性損害，其表現(xiàn)與非優(yōu)勢側損害時相似。? 比較各分測驗的差異– 可根據考夫曼介紹的加減 3分的簡易方法，只要分測驗高于平均分 3分以上，即可認為該測驗是強點；而低于平均分 3分以下時可以認為該測驗是弱點。? 實例標準二十分相關知識l VP（語言與操作智商） 差異沒有實際意義的若干情況? 智商不與因素分數(shù)相應– 算術和數(shù)字廣度其實不屬于 言語理解因素 ，而數(shù)字符號也不應歸入知覺組織因素 。? 言語能力對操作能力缺陷的補償– 圖畫填充和圖片排列（講故事）是兩個常常受言語能力影響的操作測驗。? 輪廓中得分的分散– 每當言語或操作量表內部的分測驗分數(shù)非常分散（不是主維度）的時候， VP差異就毫無意義。? 再測效應– 對各年齡水平的求助者來說，一個月之內的第二次測驗，言語智商的增加量平均為 ，而操作量表的增加量通常為 。單元復習題多選題1．如果 PIQ明顯低于 VIQ，一般不會出現(xiàn)（ ACD ）。 A．操作技能發(fā)展較言語技能好 B．操作技能發(fā)展較言語技能差 C．聽覺性概念形成技能缺陷 D．閱讀障礙2．如果操作技能發(fā)展較言語技能好，則可能出現(xiàn)的是（ BD ）。 A．言語智商＞操作智商 B．操作智商＞言語智商 C．言語智商 ≧ 操作智商 D．言語智商＝操作智商3．聽覺加工模式發(fā)展明顯較視覺加工模式好，則不易提示被試者（ BCD）達顯著水平的可能。 A．言語智商＞操作智商 B．操作智商＞言語智商 C．言語智商＜操作智商 D．言語智商＝操作智商4．以下所列的陳述中，（ BCD ）屬于韋氏智力量表 V－ P差異沒有實際意義的四種情況。 A．智商不與言語因素相對應 B．言語能力對操作能力缺陷的補償 C．測驗分數(shù)得分非常分散 D．近期重復施測的再測效應5．智商不與因素分數(shù)相對應使韋氏智力量表 V－ P差異沒有實際意義，是因為 ABC）。 A．算術不屬于言語因素 B．數(shù)字符號不屬于知覺組織因素 C．數(shù)字廣度不屬于言語因素 D．圖畫填充不屬于知覺組織因素第二單元 MMPI及 MMPI2的解釋? 學習目標– 掌握 MMPI一般解釋程序及效度量表和臨床量表的解釋程序– 掌握 MMPI2內容量表及附加量表的解釋方法 ? 工作程序– 一般解釋程序– 效度量表的解釋程序– 臨床量表的解釋程序– 內容量表的解釋方法– 附加量表的解釋方法 ? 相關知識? 注意事項MMPI MMPI2的解釋內容量表 :同質性強；信度高；具有深入挖掘作用附加量表： 針對性；補充作用；了解特殊領域心理與行為10個臨床量表： 編碼類型、剖面圖模式 、因子分數(shù)、 單個量表分數(shù)7個效度量表： 檢驗有效無效問題；考慮測驗態(tài)度 對其他類型量表的影響7個效度量表的解釋TRIN：同向答題矛盾量表VRIN：反向答題矛盾量表：高分代表不加區(qū)別的回答Fb：后 F量表，檢查 370題之后項目答案效度的手段粗心量表：無具體內容含義高分代表不加區(qū)別的肯定低分代表不加區(qū)別的否定效度量表的幾種組合模式l 全答肯定或者全答否定模式l 裝好模式l 自我防御模式l 癥狀夸大模式全答肯定模式： F非常高， L和 K非常低， Pa,Pt,Sc,Ma也很高，呈精神病模式全答否定模式： L,F,K都很高，Hs,Hy十分高，呈神經癥模式裝好模式（ L,K高， F低）自我防御模式（ K高， L,F不高）癥狀夸大模式（ F高）編碼類型解釋l 編碼類型：由臨床量表中得分最高的兩個或若干個量表構成，構成編碼的量表的 T分需大于或等于 60分，并有該量表數(shù)字名稱順序記之。注意： Mf Si一般不做編碼分析。l 突出編碼：分數(shù)最低的量表要比沒有進入編碼的其他臨床量表分數(shù)最高者至少高出 5個 T分。l 非突出編碼：解釋時需謹慎，不如突出編碼穩(wěn)定。剖面圖模式l 剖面圖模式：主要觀察各個量表升高或降低的整體變化趨勢。主要是 以 Mf為中軸 ，觀察兩邊的變化趨勢。l 如：左高右低是神經癥模式； 右高左低是精神病模式；神經癥模式： 3升高，且達 65分以上；精神癥量表分相對低精神癥模式： 9依次逐漸升高，且達 65分以上；神經癥性量表分相對低A型神經癥剖面圖： 3均高于 60分，且 3分數(shù)為最高分和次高分，且比 2高出 5個 T