搭配問題及探索規(guī)律綜合練習-資料下載頁
2025-03-25 02:40本頁面
【正文】 物或者更復雜的情況時，要學會尋求方法來探索規(guī)律解決問題。四、板書設計：搭配的規(guī)律不重復 不遺漏 有序排列五、使用說明：：回顧整個教學過程，我感覺本節(jié)課有以下亮點：（1）從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)。在教材中，這一部分內容是這樣編排的：例題編排的是服裝搭配，屬于組合內容。在進行備課時，我對例題和練習的素材進行反復的思考，經(jīng)過多次更改，最后決定以旅游為主線，帶孩子去旅游情境創(chuàng)設，使每一位學生能溶入其中，創(chuàng)設了“衣服搭配路線搭配——早餐搭配一系列活動，學生學得有趣，同時每一項活動都是從學生的生活實際出發(fā)的，激活了學生已有的知識基礎與生活經(jīng)驗，達成了本節(jié)課的教學目標。（2）巧妙設計教學環(huán)節(jié)，滲透數(shù)學思想。本節(jié)課選擇的教學素材并不是隨意組合的。而是經(jīng)過精心考慮的，各自承著不同的教育教學價值，各種數(shù)學思想分次、分步驟地借助素材的探討進行滲透。比如在服裝搭配這一環(huán)節(jié)，重點是培養(yǎng)學生有序思考的數(shù)學思想，使學生明白怎樣找出一種既不重復又不遺漏的搭配方法。同時，在這一環(huán)節(jié)中我根據(jù)三年級學生的思維特點，在探索解決問題的方法時，要讓學生借助擺學具、畫“搭配圖”活動，逐步抽象出有序的搭配方法，使學生的思維由具體過渡到抽象（3）引導學生建立數(shù)學模型，重視培養(yǎng)實踐能力。本節(jié)課的教學緊緊圍繞培養(yǎng)學生“有序”“全面”的思考方式和思維習慣這一教學目標展開，關注學生獨立思考，引導學生建立數(shù)學模型，重視培養(yǎng)實踐能力是這節(jié)課的主要特點。因此在教學活動中適時地建立數(shù)學模型，引導學生在建模過程中充分經(jīng)歷體驗感悟、抽象概括的學習過程，不斷發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高能力。： 本節(jié)課是以幾個大的數(shù)學活動貫穿全課，這幾個活動層層遞進，步步深入。使學生在活動中理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能，數(shù)學思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。數(shù)學的思想與方法是數(shù)學的精髓，所以本節(jié)課教學要把培養(yǎng)學生有序的思考方式、有益的思維習慣放在教學首位。3．需要破解的問題：在教學中如何正確處理好“預設與生成”、“數(shù)學與生活”的關系，課堂上部分學生間出現(xiàn)的錯誤信息，沒有充分展開，造成很多的生成資源被浪費；搭配問題探討還要將數(shù)學性與現(xiàn)實性結合起來考慮；評價的形式比較單一，影響了探討的深度等。 滕州市張汪鎮(zhèn)中心小學 殷奎奎
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