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正文內(nèi)容

作文生活化研究開題報(bào)告-資料下載頁

2025-03-24 07:04本頁面
  

【正文】 實(shí)景。但“生動逼真”要區(qū)別于詞句“優(yōu)美”、“浮華矯飾”,而是要倡導(dǎo)孩子用最平常、最質(zhì)樸的語言,心理怎樣寫,口是怎樣說,筆下就怎樣寫。(1)教育學(xué)生養(yǎng)成說真話,吐真情的好習(xí)慣。(2)培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和語言習(xí)慣,認(rèn)真寫作,反復(fù)修改。(3)淡化文體,加強(qiáng)實(shí)用文的寫作。(4)培養(yǎng)學(xué)生用欣賞的眼光看待他人習(xí)作的好習(xí)慣。課外交際,自由傾吐,發(fā)揮學(xué)生寫作個性。(1)在交往中進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。 可設(shè)“作文生活見聞交際課”?!白魑纳钜娐劷浑H課”摒棄傳統(tǒng)的純作文技巧的傳授訓(xùn)練,從內(nèi)容入手,向生活開放,增強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn)。在學(xué)生已有見聞的基礎(chǔ)上,創(chuàng)設(shè)情景,再現(xiàn)學(xué)生熟悉的生活,讓學(xué)生從生活中提取寫作素材。(2)開展多種形式的作文交流活動,為學(xué)生提供自由創(chuàng)作的空間。 (三)因變量效果指標(biāo) 作文心理發(fā)展效果:有效提高學(xué)生作文觀察能力,提高作文成就感。 作文能力發(fā)展效果:有效提高學(xué)生語言表達(dá)能力。 全面提高語文素養(yǎng):有效地培養(yǎng)學(xué)生作文觀察能力發(fā)展,同時培養(yǎng)習(xí)作興趣與能力,全面提高語文素養(yǎng)。(四)無關(guān)變量的控制 ⑴按自然常態(tài)編班,實(shí)驗(yàn)期間不做任何調(diào)整。 ⑵條件允許時設(shè)置對照班,教學(xué)條件相當(dāng),測試標(biāo)準(zhǔn)相同。 ⑶按計(jì)劃教學(xué),實(shí)驗(yàn)班采取教學(xué)改革。 ⑷不增加課時和額外課業(yè)負(fù)擔(dān)。五、研究的步驟安排第一階段:準(zhǔn)備階段(2007年10月~2007年11月)1.學(xué)習(xí)掌握有關(guān)理論,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,樹立作文生活化的大作文教學(xué)觀; 2.搜集有關(guān)文獻(xiàn)資料,寫出開題報(bào)告。第二階段:課題研究實(shí)驗(yàn)階段(2007年12月~2010年7月)1.按上述研究設(shè)計(jì)開展實(shí)驗(yàn);2.注意實(shí)驗(yàn)情況的積累和研究,認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)情況,不斷調(diào)整,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。第三階段:課題研究總結(jié)階段(2010年8月~2010年9月)1.搜集實(shí)驗(yàn)資料,并作統(tǒng)計(jì)分析;2.撰寫課題研究報(bào)告;3.接受專家評價或行政驗(yàn)收。六、研究成果形式:論文:《小學(xué)生生活化作文教學(xué)研究與實(shí)踐》習(xí)作集:《小學(xué)生生活作文》七、課題組成員及分工:組長:孫麗負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)研究方案的制定、各項(xiàng)數(shù)據(jù)和成果的統(tǒng)計(jì)分析,并參與實(shí)驗(yàn);組員:全體教師《兒童生活習(xí)作教育研究》課題開題報(bào)告溪湖區(qū)后石小學(xué)
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