數學教學生活化研究結題報告-資料下載頁
2025-04-07 02:44本頁面
【正文】 型。例如在“圓柱體體積”的教學中，可以安排學生幫助農民伯伯解決這樣一個難題：，怎樣圍能圍成一個容積最大的圓柱形玉米囤？（接頭處不計）這個玉米囤的容積大約是多少立方米？有的學生提出玉米囤應該越高越好，有的學生認為應該占地面積越大越好，于是教師提出大家一起用長方形紙片按照一定的比例來制作玉米囤的模型。通過觀察、猜測、驗證，大家一致認為應該使圓柱體的底面半徑盡量最大（即底面積最大）就能圍成容積最大的圓柱體玉米囤。學生通過模型的直觀效果，仔細觀察、分析問題，能把數學問題看得更清楚，在鮮活而樸素的生活問題情境中，更有效地認識數學、理解數學，同時還能使學生體會到探究、體驗的樂趣，3．開展課題學習，解決實際問題課題學習，指的是在教師的指導下，將學生置于一種主動探究并注重解決實際問題的狀態(tài)。新教材增加了不少課題學習的內容，它迫切要求教師轉變自己的傳統(tǒng)教學思想，確定新的教學觀念，讓學生在探究中得到充分的發(fā)展。數學是一門貼近生活實際，指導生活實踐的基礎學科，針對日常生活中的一些事例，教師有目的地加以引發(fā)，可以開發(fā)研究性小課題。如在“利息計算”的教學中，教師可以確定“銀行儲蓄利息的探究”這一課題，讓學生到附近銀行調查，盡可能多地了解有關銀行的信息，調查存款的年利率及有關計算公式。并規(guī)定學生活動的內容：小明存入銀行1000元，試計算5年后可得的利息金額。存款方式為：（1）5年定期，整存整?。唬?）1年定期，每年到期后本息轉存；（3）先存兩年定期，到期后本息轉存3年定期。以上哪種存款方式所得利息最多？（利息稅不計）學生將年利率列表統(tǒng)計如下圖：人民幣存款利率對比表（2002年2月始與2006年8月始）種類存期利率定期整存整取 3個月﹪﹪6個月﹪﹪1年﹪﹪2年﹪﹪3年﹪﹪5年﹪﹪學生通過計算、比較后得出：選擇存5年定期所得的利息最多，因為5年期的存款利率最高。通過對存款利率對比表的觀察、分析，學生還能發(fā)現最近幾年我國銀行存款利率呈現逐步上升的趨勢。年利率為什么要提高？這也是一個讓學生感興趣的話題，通過本課題的開展，學生感受到了數學的應用價值，使學生的數學素養(yǎng)和政治素養(yǎng)都得到了提高，促進了學生個性社會化的發(fā)展。數學教育家波利亞說過：“數學老師的首要責任是盡其一切可能，來發(fā)展學生解決問題的能力”。數學在歷史上之所以能經久不衰地發(fā)展下去，它的生命力主要在于實際的應用，在應用中推動科學的發(fā)展，同時又促進本身的發(fā)展。六、研究后的思考：強調與現實生活的聯(lián)系是新一輪數學課程改革的一個重要特征，在實施過程中，我們也發(fā)現，盡管學生的生活經驗具有直接性的特點，但其同時也有很大的局限性，在教學時，既能產生積極的作用，也有負面影響，這就對教師提出了更高的要求，要能運用自己的教學智慧，挖掘課堂中的教學資源，所以，這不是靠短時間的探索研究就能提高的，需要長期的積累，因此，今后我們將繼續(xù)學習，不斷探索與實踐，使數學課堂能煥發(fā)出生命的活力。 堡鎮(zhèn)中學 陳東華
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