中學體育自主學習結(jié)題報告-資料下載頁
2025-03-24 06:04本頁面
【正文】 動為主動，從而產(chǎn)生濃厚的興趣，以積極的熱情投入到學習中去，而不是教師說什么做什么，被動地接受，逐漸喪失了個性和創(chuàng)造。當然，教師對學生也不能完全地放任自流，而應對學生在練習中出現(xiàn)的錯誤動作及時加以糾正，使學生正確、有效地掌握體育技能，這樣有利于學生發(fā)展個性，舉一反三，逐步樹立終身體育觀?！跋麡O”為“積極”現(xiàn)代心理學認為，人的一切行為都是由動機引起的，動機是激勵人們活動的內(nèi)在動力。由此想到我們平時的課堂教學中，總有那么一部分學生對學習缺乏應有的積極性，表現(xiàn)出一種心猿意馬、漫不經(jīng)心的樣子，學習總是處于被動的狀態(tài)，學習效率低下。究其原因，不就是缺乏學習動機嗎？“自主學習”強調(diào)培育學生強烈的學習動機和濃厚的學習興趣，從而進行能動的學習，即主動地、自覺地、積極地學習，而不是被動地、消極地學習。由此可見學習動機對“自主學習”的重要性。著名心理學家布魯納指出：最好的學習動機是學生對所學材料有內(nèi)在興趣。體育項目本身具有趣味性，即使較為枯燥的技術(shù)類內(nèi)容，教師如能創(chuàng)設一定的教學情景，讓學生成為學習的主體，也能較好的激發(fā)學生的學習動機。例如，在擲實心球教學中，如果教師一味采用“預備——投”的方法，讓學生機械的重復投擲動作，學生不討厭死這個黑球才怪呢！但教師如果創(chuàng)設“投彈、炸碉堡”等情景，將學生的注意力轉(zhuǎn)到故事情節(jié)上，學生的學習動機就會被激發(fā)，興趣會高漲，就會積極主動的進行練習。當然，要激發(fā)學生的學習動機，還要注意給學生以成功的體驗。心理學家蓋滋說過，沒有什么東西比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能激起進一步追求成功的努力。所以，教師在教學中要時刻注意讓每一位都能獲得成功，激起學習的欲望，從而自主的學習?！皞€體”為“集體”在倡導學生“自主學習”的過程中，我經(jīng)常讓學生合作探究，特別是在自主準備活動中，形式常常二人或多人一組進行自主準備，因而學生的合作意識得到培養(yǎng)，實現(xiàn)了從個體到集體的轉(zhuǎn)變。（五）、學生樹立了初步的“終身體育”的觀念“自主學習”，不僅僅是讓學生體驗了成功、感受了快樂，而且在師生雙邊融洽的關(guān)系中學習，充滿著友誼和歡樂，更讓學生懂得了體育的方法。在教學中，我們不僅重視傳統(tǒng)體育課結(jié)構(gòu)的改變，更注重學生學習方式的改變。在實踐中我們結(jié)合“研究性學習”、“合作性學習”和“探究——互動”性學習三種學習方式的特點，提煉出的一種專門針對體育教學的學習方式，其突出特點是：引導學生學習，不把現(xiàn)成的答案告訴學生，而讓學生運用自己已有的感知與感性認識，發(fā)揮主觀能動性，去探索解決問題的方法，從而較快地掌握所學技術(shù)動作和有關(guān)知識、方法及原理。從而讓學生懂得自主鍛煉的方法，養(yǎng)成自主鍛煉的習慣，逐步養(yǎng)成終身的體育意識。十、討論由于研究的時間較短，學生形成的意志品質(zhì)還不夠穩(wěn)定，易反復。為此我們今后要：（一）、繼續(xù)以體育新課標為指導，創(chuàng)建以學生為主體的自主、探究的教學方法，確保學生健康發(fā)展。（二）、繼續(xù)加強研究，使學生形成的初步的“自主學習”的方法、能力、意識與終身鍛煉的體育觀逐步形成習慣。
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