【正文】 的研究水平還有差距，成效未能完全達(dá)到預(yù)期的效果，尋找差距，我們認(rèn)識(shí)到，在研究中存在的主要問題是：一、部分教師對(duì)于教科研不能按照課題計(jì)劃要求科學(xué)、規(guī)范地進(jìn)行，還存在靠經(jīng)驗(yàn)和思辨認(rèn)識(shí)的現(xiàn)象，資料的積累和分析研究等意識(shí)也還有待加強(qiáng)，研究工作有一定成果但還沒有取得具有創(chuàng)新性和突破性的進(jìn)展。二、在研究進(jìn)度上，由于教材的變動(dòng)對(duì)識(shí)字要求也有相應(yīng)的改變，在今后對(duì)上述成果的推廣和應(yīng)用時(shí)，要結(jié)合課標(biāo)和教材靈活運(yùn)用。第五篇：自主識(shí)字二、實(shí)驗(yàn)課的基本模式自主識(shí)字同步閱讀課的基本模式（依課件進(jìn)行即可）：（一）自主識(shí)字檢測評(píng)比：（20分鐘左右）自主識(shí)字同步閱讀課導(dǎo)學(xué)兒歌小朋友，真聰明，自主識(shí)字我能行。動(dòng)手折，知字音，看圖畫，字義明。玩游戲，重復(fù)認(rèn)，多見面，辯字形。同步讀，追彩虹，聯(lián)想寫話妙趣濃?？炜鞓窐穼W(xué)語文，提前讀寫益終生！：學(xué)生以手指示意申報(bào)的星級(jí)（一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、大王），老師了解全班申報(bào)星級(jí)情況，簡單小結(jié)鼓勵(lì)。：利用《漢語拼音自主識(shí)字游戲卡》自主識(shí)字，準(zhǔn)備過關(guān)。：以四人小組為單位根據(jù)申報(bào)情況，同學(xué)之間互相檢測。由高星級(jí)檢測低星級(jí)，或者同星級(jí)互相檢測。：老師利用課件檢測剛剛升級(jí)的同學(xué)4—8人。以高星級(jí)為主，這既是對(duì)優(yōu)秀同學(xué)獎(jiǎng)賞，也是給其他同學(xué)樹立榜樣。：老師給升級(jí)的同學(xué)發(fā)放升級(jí)卡。（家長看到升級(jí)卡后在家庭評(píng)價(jià)表上貼上獎(jiǎng)勵(lì)圖標(biāo)）（二）同步閱讀大擂臺(tái)（20分鐘左右）同步閱讀的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)： 一顆星，清晰響亮；二顆星，清晰響亮、正確流利；三顆星，清晰響亮、正確流利、有感情。遇到帶點(diǎn)句子模仿說話、寫話，獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。學(xué)生以手指示意申報(bào)的星級(jí)（方法同自主識(shí)字），老師了解全班申報(bào)星級(jí)情況，簡單小結(jié)鼓勵(lì)。將全班同學(xué)，以4個(gè)人為一組按座位分成12個(gè)以上的小組，選一名優(yōu)秀同學(xué)擔(dān)任小組長。以后可以輪流擔(dān)任組長。每位同學(xué)都要讀一篇短文，特別長的讀一兩個(gè)段落。同步閱讀初期，可以選擇自己喜歡的一篇來讀。兩次課后，則由四人小組同學(xué)隨機(jī)指定朗讀篇目。讀后小組按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行初評(píng)。其他三位同學(xué)一共給了幾顆星，就是這名同學(xué)的初評(píng)成績。這一環(huán)節(jié)有兩種模式：一種模式是四個(gè)大組之間打擂。這種模式適用于同步閱讀初期（一年級(jí)上學(xué)期后一個(gè)月和下學(xué)期前一個(gè)月到一個(gè)半月）。每個(gè)組參加打擂的同學(xué)是四人小組的優(yōu)勝者代表，一般進(jìn)行兩輪。每個(gè)選手讀完（長文章可以選讀一兩段）以后，全體同學(xué)根據(jù)“標(biāo)準(zhǔn)”以手指示意評(píng)價(jià)，老師根據(jù)大多數(shù)同學(xué)的意見，結(jié)合自己的評(píng)價(jià)，當(dāng)場在課件上點(diǎn)擊星數(shù)。最后獲勝的小組參與打擂的同學(xué)獲得卡片等的獎(jiǎng)勵(lì)。第二種模式是四人小組之間打擂。這種模式適用于同步閱讀后期（一年級(jí)下學(xué)期一個(gè)月或一個(gè)半月到學(xué)期結(jié)束）。因?yàn)榻^大多數(shù)同學(xué)的自主識(shí)字已經(jīng)達(dá)到十星級(jí)，所以這個(gè)階段的自主識(shí)字同步閱讀課以同步閱讀為主。四人小組的打擂選手是以抓鬮的形式產(chǎn)生的。老師按座位將四人小組的每個(gè)同學(xué)編號(hào)（4），老師隨機(jī)找一個(gè)表現(xiàn)好的同學(xué)（實(shí)際是在組織教學(xué)）現(xiàn)場抓鬮，抓到幾號(hào)，每個(gè)小組都是這個(gè)編號(hào)的同學(xué)代表小組打擂。評(píng)價(jià)方式與模式一基本相同，但對(duì)獲勝的二至三個(gè)小組，要對(duì)小組的四名同學(xué)都給予獎(jiǎng)勵(lì)。這樣做的目的是進(jìn)一步培養(yǎng)小組合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)?！胺窒黹喿x課”的基本模式：A每位同學(xué)都要發(fā)言，介紹自己讀的書名、作者、體會(huì)（我喜歡書中的——因?yàn)椤医o大家讀一段）。B回答小組同學(xué)提出的問題。C推選一位同學(xué)參加班級(jí)交流（也可以輪流到班級(jí)交流）。：A介紹自己讀的書名、作者、體會(huì)（我喜歡書中的——因?yàn)椤医o大家讀一段）。B回答其他同學(xué)提出的問題。C聽后，全班同學(xué)和老師給予分享指數(shù)星級(jí)評(píng)價(jià)。方法與同步閱讀相同。：A我向大家推薦《 》——因?yàn)椤医o大家讀一段，也可以簡要介紹內(nèi)容或者介紹主人公。B聽后，全班同學(xué)和老師給予閱讀期待指數(shù)星級(jí)評(píng)價(jià)。方法與同步閱讀相同。： 評(píng)價(jià)過程以鼓勵(lì)為主，只要符合要求就給予星級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。課的最后對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的若干名同學(xué)給予表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)（小卡片即可）?！奥?lián)想寫話課”的基本模式聯(lián)想寫話導(dǎo)學(xué)兒歌看詞語 想畫面，多個(gè)畫面巧相連。既通順 又合理，想象豐富語言美。時(shí)時(shí)想 處處練，天邊彩虹在眼前。A老師從前一次寫話或以前學(xué)生的聯(lián)想寫話中選擇典型的文章，制成課件或者打印出來，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生賞析。典型寫話選擇的標(biāo)準(zhǔn)按照：二年級(jí)上學(xué)期前兩個(gè)月，通順、合理；二年級(jí)上學(xué)期后兩個(gè)月，具體（語言表達(dá)順序清楚，學(xué)習(xí)運(yùn)用修飾性詞語）；二年級(jí)下學(xué)期前兩個(gè)月，生動(dòng)（學(xué)習(xí)恰當(dāng)運(yùn)用修飾性詞語及學(xué)會(huì)寫比喻句）；二年級(jí)下學(xué)期后兩個(gè)月，力求包含一定的道理。B將賞析重點(diǎn)作為本次寫話訓(xùn)練的目標(biāo)要求提出來，讓學(xué)生明確努力的方向。C聯(lián)想寫話初期，老師請學(xué)生隨機(jī)選擇4—8個(gè)詞語，然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想說話，使學(xué)生感到聯(lián)想寫話并不難，而且很有趣，同時(shí)起到示范作用。A學(xué)生根據(jù)自己的星級(jí)選帶一至兩張《漢語拼音自主識(shí)字游戲卡》，全部認(rèn)讀（再一次復(fù)習(xí)）之后，從中選擇自己喜歡的4—8個(gè)詞語，練習(xí)聯(lián)想說話。B盡可能達(dá)到老師提出的新要求。C老師深入小組聽取學(xué)生的練習(xí)，發(fā)現(xiàn)典型或?qū)筮M(jìn)同學(xué)給予指導(dǎo)。A每位同學(xué)說出自己新創(chuàng)作的聯(lián)想故事講給同學(xué)聽。B小組同學(xué)之間互相幫助提意見（好在哪？提出意見和問題）。C將自己新創(chuàng)作的聯(lián)想故事寫在聯(lián)想寫話本上。D推選好的到班級(jí)宣讀。A同學(xué)宣講自己的聯(lián)想故事。B老師、同學(xué)給予指導(dǎo)、評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主。學(xué)生把自己的聯(lián)想說話，再加工后寫在聯(lián)想寫話本上。如果時(shí)間不夠，可以作為今天的家庭作業(yè)，回家寫完。三、實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)（一）評(píng)價(jià)內(nèi)容（見下表）（二）評(píng)價(jià)時(shí)間（見下表）（三）評(píng)價(jià)方法：自主識(shí)字和同步閱讀的評(píng)價(jià)：平時(shí)以自測為主，加上同學(xué)檢測簽字，家長檢測簽字，老師抽測發(fā)給升級(jí)卡。自主識(shí)字60天和150天兩次檢測都是六年級(jí)學(xué)生對(duì)一年級(jí)學(xué)生一對(duì)一檢測。聯(lián)想寫話的評(píng)價(jià)：聯(lián)想寫話主要以合格篇數(shù)評(píng)價(jià)。二年級(jí)開始以老師評(píng)價(jià)為主，按A++,A+,A,B打等級(jí)。獲得A++的同學(xué)老師給予表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)上傳到“李虎自主識(shí)字博客實(shí)驗(yàn)班聯(lián)想寫話”。以后學(xué)生掌握了評(píng)價(jià)方法，逐漸可以由老師和“小作家”評(píng)價(jià)相結(jié)合。分享閱讀的評(píng)價(jià)：主要看讀書的本數(shù)。以提交的分享閱讀記錄單為準(zhǔn)。（四）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（見后邊的附表）四、課題組成員準(zhǔn)備的資料（每位實(shí)驗(yàn)教師的選題不重復(fù)）。，或者課堂實(shí)錄。（優(yōu)秀的學(xué)生每人一本，其他同學(xué)可以是2—4人合作完成一本）小學(xué)低年級(jí)“自主識(shí)字，同步讀寫”實(shí)驗(yàn)研究家長指南尊敬的家長朋友：大家好！孩子上學(xué)了，是我們每個(gè)家庭的大事。每位家長都對(duì)孩子的學(xué)習(xí)充滿了期待?？墒牵?dāng)您看到中國孩子是世界上最累的孩子的時(shí)候，當(dāng)您看到自己的孩子學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)很重但效果又不理想的時(shí)候，您是既于心不忍，又于心不安。問題的關(guān)鍵還是在教育。長期以來，“少慢差費(fèi)累”是困擾中國語文老師和學(xué)生的共同心結(jié)。因?yàn)檎Z文基礎(chǔ)學(xué)科的低效率，又直接影響到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。問題的根本原因正如崔巒先生所說：“識(shí)字慢拖了閱讀的后腿，使得我國的母語教育輸在了起跑線上?！毖芯勘砻鳎骸?到6歲是兒童書面語言發(fā)展的關(guān)鍵期?！比绻e(cuò)過了這個(gè)關(guān)鍵期，語文能力及思維的發(fā)展將要花費(fèi)幾倍、幾十倍的努力，甚至永遠(yuǎn)無法彌補(bǔ)。在這里給大家講兩個(gè)小故事：一個(gè)是印度狼孩的故事。小女孩卡瑪拉從小跟狼群生活在一起。到了7歲，當(dāng)她被發(fā)現(xiàn)時(shí)，不會(huì)說話，只像狼一樣嚎叫；不會(huì)走路，像狼一樣用四肢走路。盡管小卡瑪拉回到了人類溫暖的懷抱，但直到17歲，她才只學(xué)會(huì)了幾十個(gè)單詞，只能說三、四句簡單的話。然而一個(gè)四五歲的幼兒一般已經(jīng)掌握1600—2200個(gè)詞匯啦。還有一個(gè)是關(guān)于美國小男孩叫湯米的故事。因腦部障zh224。ng224。i礙，湯米3歲以前不會(huì)說話也不會(huì)走路。到3歲半的時(shí)候，他的母親開始教他讀書。等到了6歲，他居然能夠閱讀六年級(jí)的書籍了。這兩個(gè)小故事告訴我們：幼兒從出生到7歲是語言和智力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。在這個(gè)關(guān)鍵期內(nèi)，如果盡早讀書，就會(huì)在語言和智力上得到飛躍發(fā)展，否則就會(huì)喪失語言和智力發(fā)展的黃金期，甚至永遠(yuǎn)無法彌補(bǔ)。m237。實(shí)現(xiàn)早期閱讀的關(guān)鍵是識(shí)字，然而我國常規(guī)語文教學(xué)一年級(jí)一個(gè)學(xué)期最大識(shí)字量是400個(gè)，這遠(yuǎn)不能滿足兒童早期閱讀的需要。為了突破識(shí)字教學(xué)的瓶頸，使我們的孩子盡早跨進(jìn)神奇的閱讀殿堂。北京師范大學(xué)南山附屬學(xué)校小學(xué)部從2004年開始進(jìn)行了《小學(xué)低年級(jí)“自主識(shí)字，同步讀寫”實(shí)驗(yàn)研究》。通過8年的實(shí)驗(yàn)，6歲孩子在60到150天內(nèi)，僅從常規(guī)教學(xué)中勻出1/9的時(shí)間自主識(shí)字2000—2500個(gè)，使中國兒童《6歲博覽群書，7歲輕松寫話》（深圳特區(qū)報(bào)）成為現(xiàn)實(shí)。實(shí)驗(yàn)證明，漢字不是難學(xué)的文字，而是世界上最容易學(xué)習(xí)的文字。自主識(shí)字的趣味性和評(píng)價(jià)手段的激勵(lì)性，能強(qiáng)烈激發(fā)學(xué)生的積極性，雖然不需要教，但需要老師、家長的檢查和鼓勵(lì)。我們家長需要做些什么呢？ ：《漢語拼音速成游戲卡》和《漢語拼音自主識(shí)字游戲卡》封面背后有圖解說明，請按圖解操作。將當(dāng)前學(xué)習(xí)的1—4張游戲卡折疊后放入微縮袋。切忌將整套卡片帶到學(xué)校。如果那樣，一兩次，卡片就亂了或丟失了。當(dāng)學(xué)完拼音后，將拼音游戲卡收起來放到一個(gè)大信封或塑料袋內(nèi)。學(xué)完的識(shí)字卡，就放到左側(cè)封套內(nèi)（2010年版，2011版已經(jīng)分別包裝了）。待都學(xué)完了，再將識(shí)字卡放回原處，以備二年級(jí)聯(lián)想寫話時(shí)再用。，但需要檢查和鼓勵(lì)。孩子每天用5—8分鐘自主識(shí)字，家長要用3—5分鐘檢查孩子是否升級(jí)？如果升級(jí)了，就在星級(jí)檢測表上簽字，好好表揚(yáng)一番(最好給孩子復(fù)印一下，在復(fù)印紙上簽字，因?yàn)榻滩募執(zhí)?，不方便折疊和攜帶)。當(dāng)孩子從老師那里拿回升級(jí)卡時(shí)，家長要鄭重地給孩子貼獎(jiǎng)勵(lì)圖標(biāo)，再滿足一個(gè)小小的心愿。，是在孩子識(shí)字達(dá)到6星級(jí)時(shí)開始的。雖然有些字注音了，但開始時(shí)，孩子還是會(huì)遇到生字，這時(shí)請家長耐心指導(dǎo)，待識(shí)字過了8星級(jí)后，孩子就進(jìn)入獨(dú)立閱讀了。等孩子學(xué)會(huì)查字典后，就完全能夠自主閱讀了。，大多數(shù)孩子已進(jìn)達(dá)到九、十星級(jí)，這時(shí)孩子就開始喜歡讀書了，家長就在老師的指導(dǎo)下，幫助孩子買書。老師會(huì)給家長提供買書的目錄，同時(shí)還可以幫助孩子再選其他好書：可以到“紅泥巴網(wǎng)”、“當(dāng)當(dāng)網(wǎng)”和書城為孩子選好書。最好與孩子一起讀書，或經(jīng)常過問和鼓勵(lì)：比如：你喜歡誰？為什么？不喜歡誰？為什么？請你選一段精彩的給我讀讀好嗎？附表一