小學(xué)作文教學(xué)中存在的問題、改進(jìn)措施-資料下載頁
2025-03-24 03:00本頁面
【正文】 一個環(huán)節(jié)。作文的評改是學(xué)生對教師的反饋，同時也是教師對學(xué)生的反饋。它可以讓教師更能了解學(xué)生的作文能力，為今后的作文教學(xué)有一個更為明了的過程與標(biāo)準(zhǔn)。同時教學(xué)得體的話，還可以幫助學(xué)生提高寫作的積極性，進(jìn)一步培養(yǎng)其寫作的興趣。作文評改要采取多種方式。作文評改是老師幫助學(xué)生提高寫作能力的一種重要的手段，通過老師的評改，可以使學(xué)生意識到自己的缺點和不足，并加以重視和改正；可以培養(yǎng)學(xué)生良好的表達(dá)能力和習(xí)慣；可以培養(yǎng)學(xué)生腳踏實地，嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)的良好習(xí)慣。因此，老師既要注重作文評改，又要采取多種形式。從評改者的角度，作文評改可分為教師評改、學(xué)生評改和師生共同評改三種形式；學(xué)生評改可以分成自己評改、相互評改和分組評改三種形式。評語應(yīng)避免呆板，要生動形象、新穎并具鼓勵性，使學(xué)生便于接受。教師要注重作文講評，選佳作當(dāng)范文讀，引導(dǎo)學(xué)生積極參加評析，和自己的作文比較優(yōu)劣。鼓勵找出差距，尋找提高的途徑。教師對學(xué)生作文的評改，將對學(xué)生寫作起到良好的示范作用。 但在教學(xué)中，我對作文課還是有一定的不理解的，比如，如何讓學(xué)生創(chuàng)作出屬于自已的作文，我不可否認(rèn)的認(rèn)認(rèn)為，現(xiàn)在的學(xué)生在作文時，對作文題目理解上存在問題，一、每次改作文我都耗費了大量的時間，總是想方設(shè)法把批語寫得詳細(xì)些，讓孩子看得更明確，于是每本習(xí)作空白的地方都寫了密密的紅字，惟恐學(xué)生還不知道，結(jié)尾又寫了近半張紙，點出文章的得失。一個偶然的機(jī)會我問學(xué)生：“你們拿到作文本先看什么？”“先看得了優(yōu)還是良?！睂W(xué)生齊聲答道?！叭缓竽兀俊蔽椅⑿χ鴨枌W(xué)生?！叭缓蠓诺匠閷侠铩薄！叭缓蠓诺淖雷由??！薄犞瑢W(xué)們七嘴八舌地回答，我失望極了。二、教師在作文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情境，就猶如給學(xué)生再現(xiàn)一個個彩色的鏡頭。這樣，學(xué)生寫出來的文章，才有生活的氣息，有真情實感。可是這個情境不好創(chuàng)，有時自己都不知道如何做呢？三、作文課的關(guān)鍵是寫作源頭問題，如何啟發(fā)學(xué)生開掘生活中的、身邊的事，并激發(fā)學(xué)生的寫作（表達(dá)）欲望，這是我長期所做不到的
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