全國中小學(xué)教學(xué)人員教育技術(shù)能力-資料下載頁
2025-03-24 02:07本頁面
【正文】 具有在教學(xué)中應(yīng)用教育技術(shù)的意識2. 意識與態(tài)度/評價與反思/具有對教學(xué)過程進(jìn)行評價與反思的意識3. 意識與態(tài)度/評價與反思/具有對教學(xué)效果與效率進(jìn)行評價與反思的意識4. 應(yīng)用與創(chuàng)新/教學(xué)設(shè)計與實施/能應(yīng)用技術(shù)開展對學(xué)生的評價和對教學(xué)過程的評價二、 對學(xué)生評價數(shù)據(jù)的處理考 試 范 圍1. 數(shù)據(jù)的收集與處理（1） 利用各種形式收集數(shù)據(jù)n 平時作業(yè)、測驗題、考試（2） 利用數(shù)據(jù)處理軟件（如Excel）對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單處理n 每個學(xué)生的總成績、平均成績、成績排序n 某門課的優(yōu)秀／及格率2. 數(shù)據(jù)的解釋與呈現(xiàn)（1） 能夠根據(jù)數(shù)據(jù)的處理結(jié)果（成績分布）對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和測驗題作出合理的解釋（2） 能夠以電子郵件方式將評價結(jié)果（成績、排名）反饋給學(xué)生，會使用附件考 試 要 求1. 能夠選擇合適的形式來收集學(xué)生的評價數(shù)據(jù)2. 能夠?qū)υu價數(shù)據(jù)作簡單地處理3. 能夠初步分析評價數(shù)據(jù)4. 能夠選擇恰當(dāng)?shù)姆绞綄⒃u價結(jié)果告訴學(xué)生相 應(yīng) 標(biāo) 準(zhǔn)1. 意識與態(tài)度/評價與反思/具有對教學(xué)過程進(jìn)行評價與反思的意識2. 意識與態(tài)度/評價與反思/具有對教學(xué)效果與效率進(jìn)行評價與反思的意識3. 知識與技能/基本技能/掌握教學(xué)媒體、教學(xué)資源、教學(xué)過程與教學(xué)效果的評價方法4. 應(yīng)用與創(chuàng)新/教學(xué)設(shè)計與實施/能應(yīng)用技術(shù)開展對學(xué)生的評價和對教學(xué)過程的評價三、 對教師評價數(shù)據(jù)的處理考 試 范 圍1. 從學(xué)生對教師的評價中獲取數(shù)據(jù)n 學(xué)生用教師評價表2. 教學(xué)反思（1） 教學(xué)反思的內(nèi)容（教學(xué)行為、教學(xué)策略、學(xué)生學(xué)習(xí)的過程）（2） 教學(xué)反思的主要方法（撰寫教學(xué)日記、利用教學(xué)錄像進(jìn)行反思、教師間的交流討論）考 試 要 求1. 能夠從學(xué)生用教學(xué)評價表中發(fā)現(xiàn)教師自身待改進(jìn)的方向2. 能夠認(rèn)識到反思對于教師成長的重要性3. 能夠?qū)懗鼋虒W(xué)中的幾個優(yōu)點和有待改進(jìn)的方向，與同事進(jìn)行交流、討論相 應(yīng) 標(biāo) 準(zhǔn)1. 意識與態(tài)度/評價與反思/具有對教學(xué)效果與效率進(jìn)行評價與反思的意識2. 知識與技能/基本技能/掌握教學(xué)媒體、教學(xué)資源、教學(xué)過程與教學(xué)效果的評價方法3. 應(yīng)用與創(chuàng)新/科研與發(fā)展/能充分利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，發(fā)展自身的業(yè)務(wù)能力第三部分 試卷結(jié)構(gòu)以“任務(wù)驅(qū)動式”為指導(dǎo)思想，考查教師在完成各個任務(wù)中所體現(xiàn)出來的對教育技術(shù)基礎(chǔ)知識的理解程度和教育技術(shù)應(yīng)用能力。為使試題更貼近教師的實際工作，試題中涉及到的教學(xué)情境、素材等都按照不同學(xué)科和學(xué)段分別設(shè)置。為了考查教師的教育技術(shù)能力，（120分鐘）內(nèi)完成四個教學(xué)環(huán)節(jié)中的一系列任務(wù)（使用計算機(jī)，即采用上機(jī)考試方式）。下面對其進(jìn)行詳細(xì)解釋。1． 試卷類型試卷共有十二類，分為小學(xué)、中學(xué)兩個學(xué)段。每個學(xué)段的試卷分為語文、數(shù)學(xué)、英語、理科綜合、文科綜合、素質(zhì)課程六大類，每一類針對的具體學(xué)科教師見下表1。表1 試卷名與考試對象對照表試卷代號素材來源適用對象T01小學(xué)語文學(xué)科小學(xué)語文教師T02小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科小學(xué)數(shù)學(xué)教師T03小學(xué)英語學(xué)科小學(xué)英語教師T04小學(xué)科學(xué)學(xué)科按照各校實際情況針對自然、科學(xué)教師T05小學(xué)史地學(xué)科小學(xué)歷史教師小學(xué)地理教師T06小學(xué)素質(zhì)類課程學(xué)科小學(xué)體育教師小學(xué)思想品德教師小學(xué)音樂教師小學(xué)美術(shù)教師T07中學(xué)語文學(xué)科初、高中語文教師T08中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科初、高中數(shù)學(xué)教師T09中學(xué)英語學(xué)科初、高中英語教師T10中學(xué)物化生學(xué)科初、高中物理教師初、高中化學(xué)教師初、高中生物教師T11中學(xué)史地政學(xué)科初、高中歷史教師初、高中政治教師初、高中地理教師T12中學(xué)素質(zhì)類課程學(xué)科初、高中體育教師初、高中藝術(shù)類課程教師2． 試卷題型整個試卷是在特定的教學(xué)情境下，以“任務(wù)驅(qū)動”方式展開。為各個子任務(wù)設(shè)計了一系列的表現(xiàn)形式，如視頻分析、問題解決方案選擇、內(nèi)容填充、模擬情境、軟件操作等形式，讓教師在完成一個任務(wù)中去體現(xiàn)他們的教育技術(shù)應(yīng)用能力。3． 試卷內(nèi)容比例試卷包括教學(xué)規(guī)劃、資源準(zhǔn)備、教學(xué)實施和教學(xué)評價四部分，其中教學(xué)規(guī)劃約占35%，資源準(zhǔn)備約占35%，教學(xué)實施約占15%，教學(xué)評價約占15%。
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