【正文】 訓練方式引入對貓可愛的感受，既激發(fā)了學生對小貓的可愛研讀的興趣，又能體會到作者寫作時的用詞之精。邊讀邊想象的朗讀是想象能力的一種培養(yǎng)方式，視覺上的直觀感受就使學習的興趣推向了又一個高潮，在觀看過程中學生對貓的喜愛之情會被又一次激發(fā)?！俊娥B(yǎng)花》片斷，再讀課文中的相關內容，看有什么新的體會。讀出老舍先生對貓的喜愛之情?！驹O計說明：品悟作者對貓的喜愛之情是本課的教學難點，此環(huán)節(jié)通過對《養(yǎng)花》一文的閱讀，體會到老舍對花的喜愛之情，又與課文中相關內容聯系起來加以體會，從而品悟到老舍對貓的愛之深。教學難點在課外閱讀的幫助下突破?！俊　　　　　。豪仙嵯壬鷲刍ā⒏鼝圬?，是因為他非常熱愛生活，下一課《母雞》就是他的又一生活感受。老舍先生愛貓，很多作家都很喜歡貓，如周而復、夏丏尊等，課下可以認真讀一讀閱讀鏈接中他們的文章。四、學習《母雞》一課學習《母雞》一課，通過與《貓》進行對比閱讀，感受作者在表現動物特點和表達情感上的異同；通過閱讀課文，體會作者對母親的崇敬以及對母愛的贊頌。對比閱讀后討論：《母雞》與《貓》這兩篇課文都是老舍寫的，而且都是寫小動物的，在寫法上各有哪些特點？結構上：都有過渡句，善用總分段式。情感上：貓無論淘氣還是古怪作者都喜愛，母雞則是由討厭到不敢討厭到崇敬。語言上：都是通俗的口語化。板塊三：積累運用，讀寫結合1．課文用準確的詞語和生動的事例寫出了鵝的高傲。你愿意把自己當作一只高傲的白鵝，向別人介紹自己嗎？出示“快樂寫話卡”：我是一只_______的白鵝。我__________________。【設計說明：該練習題很靈活，適應不同層次學生練習，既可以靈活運用本課的詞語，進行語言重組，又可以拓展思維，有創(chuàng)意地表達?！?．摘抄文中句子。（1）描寫貓很老實：____________　?。?）描寫貓很盡職：____________（3）描寫貓不高興：____________4．整理四篇課文中，你喜愛的語句，摘抄到筆記上?！驹O計說明：閱讀教學應該引領學生經歷“感受──理解──積累──運用”的語言學習過程。課文是讀與寫的例子，要用好這個資源，創(chuàng)設由內化、外化的轉換實踐活動讓學生切實地學好語言和表達方法。這是提高語文能力的有效途徑。】附：具體教學設計一、回顧課文內容親愛的同學們，動物是我們人類的朋友。古今中外，許多作家妙筆生花，為它們寫下了一篇篇生動的文章。學習了本組課文，老師相信，你們都認識了新的動物朋友。請你用“我認識了一只 的 ”說一句完整話。（生1：我認識了一只高傲的白鵝。生2：我認識了一只古怪可愛的貓。生3：我認識了一只慈愛盡職的母雞。）學生邊說，老師邊出示相關圖片及文字。那作者是怎樣把這些特點描寫出來的呢？這便是我們本節(jié)課的學習內容。當說到“特點”時，把文字變色，凸顯特點。二、學習《白鵝》表達方法哪一個動物的特點給你留下的印象最深？下面先讓我們走進豐子愷的《白鵝》，去品一品，作者是怎樣寫出白鵝高傲的特點。課件出示自學提示：默讀課文，找出表現白鵝高傲的句子，讀一讀，想一想，這樣寫好在哪兒？（學生找句子，讀句子，老師巡視了解學生找到的句子。）交流：（一）叫聲（抓關鍵詞）你認為哪個地方寫得好？好在哪里？生：我認為這里寫的好，“鵝的叫聲，音調嚴肅鄭重，似厲聲呵斥。凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠?！币驗檫@些句子體現了白鵝高傲的特點。師課件出示這段話。試問：怎么表現出白鵝的高傲？通過叫聲中的哪些詞寫出了它的高傲？生：找到這些詞，有“厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫”。師出示課件：加紅這些詞師：說說你的理解。你怎么認為這些詞語就能表現它的高傲？師馬上出示課件：單獨三個詞：厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫學生通過分析詞語意思加深理解，并讀出自己的感受指名讀、小組讀、女生讀、男生讀。師板書：準確生動的詞語（二）步態(tài)（對比閱讀）你還認為哪個地方寫得好？好在哪里？生：我認為這里寫的好，“鵝的步調從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場?！蓖ㄟ^它的步態(tài)寫出了白鵝的高傲。師課件出示這段話。師：同樣通過步態(tài)寫鵝的高傲，我們來看看不同作家的不同寫法。師課件出示《白公鵝》的步態(tài)片段?！八咂鹇穪砺龡l斯理，仔細掂量著每一步。落步之前，它總要先把腳掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起張開的扇面一樣；然后擺一會兒這個姿勢，再不慌不忙地把腳掌放到地上?！闭乙粚W生讀一讀。師：兩段文字都寫鵝的步態(tài)，你認為哪一個更好？生：（引起學生的爭辯。）師：當作人來寫，當作什么人來寫？凈角什么樣，怎么走？你表演一下。通過對動作的具體描寫來表現它的高傲。小結：在寫步態(tài)時，無論是把鵝當作人來寫，還是抓住動作進行細致描寫，都能表現鵝的高傲。所以，我們在描寫小動物某一特點時，兩種方法都可以運用。（三）吃相你還認為哪個地方寫得好？生：我認為這里寫得好，“它的吃法，三眼一板，一絲不茍。譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃過泥和草再回來吃飯?！蓖ㄟ^“三眼一板，一絲不茍，從容不迫，大踏步”來體現鵝的高傲。師：在吃相這一方面，作者還用了什么方法突出它的高傲？生：與狗吃飯進行對比。師：文章還有兩處也用到了對比的方法突出白鵝的高傲，你知道是哪兩處嗎？把鵝與誰進行對比？生：把鵝的叫聲與狗進行對比，把鵝的步態(tài)與鴨進行對比。師：作者在介紹動物時，經常會運用到對比的手法來突出動物的某一特點。二、自學《白公鵝》《貓》《母雞》豐子愷是通過描寫鵝的生活習性來寫高傲這一特點的，《白公鵝》的作者葉?諾索夫不僅寫了它的生活習性——步態(tài)，還用了什么方法寫出了鵝的高傲？生：在與作者爭搶淺水灘時的一些事。師：也就是具體事例，有哪些具體事例？學生找到說說。過渡：老舍先生也非常喜愛小動物，筆下的小動物栩栩如生，那他是怎樣寫出小動物的特點？課件出示自學提示：瀏覽《貓》《母雞》，看看老舍是運用什么方法寫出貓的古怪可愛，母雞的慈愛盡職？生：瀏覽課文。具體事例。三、拓展閱讀師過渡：同樣寫貓，作家周而復這樣寫道，課件出示相關段落。學生自由朗讀。師：作者抓住了貓什么特點？生：外形。（師板書：外形）師：從文字中，你能體會出作者對貓怎樣的感情？生：喜愛。師：這幾篇課文，作者在描寫動物特點時，字里行間都流露著對它們的喜愛，課下，同學們可以找找這樣的句子，再讀讀體會體會。教師總結：總之，通過本組課文的學習，我們知道要想把自己筆下的小動物寫得栩栩如生、活靈活現、就要抓住它的特點，它的特點可以是生活習性方面，也可以是脾氣性格、還可以是外形方面，怎樣把這些特點表達得淋漓盡致呢？我們可以運用學習到的這些表達方法（看板書）。板書設計：生活習性 準確生動的詞語 性格脾氣 特點 比喻、擬人 外形 對比 具體事例四、推薦好書：有一本書，里面介紹的都是小動物，有蟋蟀、蟬、螳螂、蟈蟈、蝗蟲、螢火蟲等，這本書就是法布爾的《昆蟲記》。課下，同學們可以閱讀這本書，看看法布爾筆下的昆蟲是什么樣的？他又是怎樣寫出這些昆蟲的特點的？模塊四整本書閱讀——《昆蟲記》讀書交流會相關介紹已存在于第二單元教學設計里，本次教學設計只是整本書閱讀的一個板塊。學習目標：1． 了解《昆蟲記》的意義和價值。2． 了解并學習法布爾為了研究昆蟲付出的艱辛的努力和不懈的精神。3． 感受法布爾對昆蟲的熱愛，學會愛動物，愛自然。4． 聯系第四單元所學的表達方法，學習《昆蟲記》抓住昆蟲的特點具體描繪的寫法。教學流程：一、謎語導入咱班的同學特別喜歡聽謎語，現在咱就猜猜吧。出示謎語：有種蟲兒真奇怪，專吃桑葉不吃菜。白白身子細又長，吐出絲來造間房。請你猜出謎底，并說說是根據謎面里的什么信息猜出來的。二、介紹法布爾蠶是一種昆蟲，今天我們就來聊聊一本專門寫昆蟲的書《昆蟲記》，說到這本書，先得聊聊它的作者，法布爾，請你用簡潔的語言介紹法布爾。教師在學生發(fā)言后出示法布爾的資料。三、介紹《昆蟲記》請你用簡潔的語言介紹《昆蟲記》，學生發(fā)言后，教師出示《昆蟲記》的資料。四、寵物大比拼老師已經在課下布置，讓大家在書中選取一種昆蟲做自己的寵物，并要求大家做了寵物名片，下邊就在小組中選出最佳寵物。第一關：展示寵物名片在組內展示寵物名片，讓組內同學對你的寵物有個初步了解。（寵物名片的內容：寵物名稱、寵物外形、寵物習性、寵物職業(yè)、寵物地址）第二關：選出組內最佳寵物把文中具體描述你的寵物的外形和生活習性的句段讀給小組內的同學聽，要讀出它的特點，也要讀出你對寵物的喜愛的感情，爭取打動同學，為你的寵物贏得寶貴的選票。 小組選出最佳寵物，全班交流。在學生讀文時，引導學生抓住關鍵詞，體會情感。 五、體會情感同學們的讀打動了我們，因為他們不僅讀出了昆蟲的可愛，也讀出了自己的喜愛之情，那么法布爾對昆蟲又是懷著怎樣的感情呢？書中哪一章直接寫了法布爾對昆蟲的喜愛之情。找出第十五章中直接表達法布爾熱愛昆蟲的句段，讀一讀，體會他的感情。六、領悟表達思考，作者是怎樣給我們塑造出一個個栩栩如生的小昆蟲形象的？聯系第四單元領悟表達模塊所學的只是，說說讀了昆蟲記，你在寫法上有什么收獲。學生交流，教師歸納： 要抓住昆蟲的特點具體描述。 要表達真情實感。結束語一本好書，就是一輪太陽，一千本好書，就是一千輪太陽，會照亮我們前進的方向，也會讓這個世界所有的秘密在我們面前一覽無余地展開——這是我們最喜歡的作家曹文軒為《昆蟲記》做的序，希望同學們以此自勉，繼續(xù)好讀書，讀好書。 模塊五 口語交際與習作——可愛的 （動物）《可愛的小動物》習作教學設計——四年級上冊第四單元習作教學設計教學目標，寫出動物的特點和情趣。2. 繼續(xù)養(yǎng)成自我修改和與他人交換修改的習慣。教學重點抓住特點描寫動物的外形和動作。教學難點運用恰當的方法和生動的語言，把動物寫得生動有趣。教學過程：課前活動：剪子、包袱、錘 一、猜謎導入，激情引趣，抓住 “動物特點”，你們喜歡猜謎嗎？我們一起來猜幾個謎語，好嗎？身穿黑緞袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又來到。 腦袋像貓不是貓，白天睡覺夜里叫，看到田鼠就吃掉。 小貨郎，不挑擔。背著針，滿地竄。運送果子針上穿，遇到危險縮一團。？二、回顧課文，提煉“描寫順序”？它是我們剛剛在課本上學過的一段文字，你回想一下這段文字的描寫順序是什么？它一身的白毛像雪似的，中間夾著數塊墨色的細毛，黑白相間，白的顯得越白，而黑的越發(fā)顯得黑了。臉一半兒白，一半兒黑，兩顆小電燈泡似的眼睛在臉中間閃呀閃，見我低下頭看它，它也一個勁兒地盯著我。嘴張得很大，露出幾顆嫩白的小齒，咪咪地叫著，那幾根細魚骨頭似的白胡須，傲傲地動著。一條全黑的尾巴躺在地上，悠然自得地搖擺著。 。 兔子渾身長滿了毛茸茸的白毛，遠遠看去像一團棉花。它的一雙紅眼睛被白毛包住了，嵌在眼窩里，像鑲著兩顆紅寶石。白兔兩只長長的耳朵，足有二寸半，里面一層是粉紅色的皮，外面毛茸茸的，我想它的聽覺一定很靈敏。小白兔的前腿又短又小，后腿又長又有力，在動物王國里它還算是個長跑健將呢。兔子尾部有一條又短又小的尾巴，正如俗話所說的：兔子尾巴長不了。 ○1寫動物時常常要把動物的外形特點寫清楚，寫作順序非常重要，請大家閱讀寫小兔子外形的習作片斷，看作者按照什么順序寫的？ ○2學生討論，教師點撥 ：作者的寫作順序非常明顯，按先整體后部分的順序把小白兔的外形介紹得很有條理。依次寫了小白兔的“渾身、眼睛、耳朵 、鼻子、嘴唇、前后退、尾巴”，這樣的順序使得讀者讀起來感覺清楚條理。 ○3抓住了小白兔的什么特點？ 紅眼睛像兩顆紅寶石 長長的耳朵外面毛茸茸的 嘴唇三瓣兒，不停地聳動著 前腿短小，后退長而有力 …… ，再來體味作者寫作方法的巧妙吧！ 三、練習寫動物的外形，寫出動物的特點。，全班點評，發(fā)現優(yōu)點。四、寫出動物故事，表達自己的喜愛之情。同學們，在你的生活中，你喜歡的小動物最讓你難忘，這只小動物和你感情最深，……把你和它之間的故事寫下來。（小組交流自己與小動物之間的事情。）故事一、白鵝厲聲追逐我的客人。故事二、白鵝四處尋找被藏起的水盆。故事三、小貓?zhí)献纴恚扔∶坊?。故事四、調皮小貓，抱著花枝打秋千。 ，本次習作需要我們寫什么？板書：外形 動作。把修改意見交給你的同學。五、課外拓展延伸 ，布置班級《動物世界》。 ，如：沈石溪的《動物小說系列》，西頓的《動物故事》等。（設計意圖：寫動物的動作是學生習作的難點。很多同學在書寫過程中出現表達籠統(tǒng)的問題，往往一下子就把整個過程寫完了。本環(huán)節(jié)把仔細地、反復的觀察和多次的說話訓練結合在一起，在課堂的不斷生成中使學生掌握和運用把過程寫具體，寫生動的方法。） [意圖：由于學生年齡相仿，相互之間有很多的相通、相似之處，同伴之間的建議可能會更中肯，更利于彼此接受。所以，自改之后，讓學生把自己的作文讀給別人聽，“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達?！币虼?，如果能引導、啟發(fā)學生自覺關注現實、熱愛生活，