【正文】 體）。寸雖然很短，但寸和比它小的東西相比，它又顯得長(zhǎng)了（學(xué)生或老師出示比寸短的東西）。二、自讀自悟：師：同學(xué)們，這是由兩封書(shū)信組成的略讀課文，老師相信大家一定能讀懂這篇課文，并有所收獲。自讀的時(shí)候，下列問(wèn)題或要求也許對(duì)同學(xué)們會(huì)有所幫助：（1）張國(guó)強(qiáng)同學(xué)為什么要給柯巖老師寫(xiě)信？信中他敘述了哪些苦惱？（2）柯巖老師是怎樣幫助張國(guó)強(qiáng)分析原因的？柯巖老師在回信中還敘述了一些自己親身經(jīng)歷的事，這有什么作用？（3）你明白了為什么用“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”來(lái)作題目的原因了嗎？（4）你還有哪些新的發(fā)現(xiàn)或者問(wèn)題（請(qǐng)簡(jiǎn)要地寫(xiě)在書(shū)中的空白處）。：學(xué)生自讀的時(shí)候要給足時(shí)間，同時(shí)老師要參與其中并提示一些方法。三、交流討論可先以小組為單位交流，再全班進(jìn)行。交流中，老師要作一些精辟的概述和引導(dǎo)：： 交流時(shí)，要讀（讀有關(guān)的原文）和說(shuō)（說(shuō)自己的理解）結(jié)合，問(wèn)題⑷是最能體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化閱讀的，所以要作必要的啟迪和挖掘，但又要區(qū)別對(duì)待。？你妒嫉過(guò)別人嗎？別人妒嫉過(guò)你嗎？通過(guò)學(xué)習(xí)柯巖老師的回信你有什么想法？有代表性的讓學(xué)生交流，要盡可能的說(shuō)得具體一點(diǎn)。，看看書(shū)信在格式和語(yǔ)言上有什么要求？（學(xué)生討論后，教師可作適當(dāng)歸納。）（1）格式： ① 稱呼（頂格寫(xiě)，后面加冒號(hào)，怎樣稱呼，依人而定，稱呼下面加問(wèn)候語(yǔ)）。② 正文（將要敘述的事情和說(shuō)的話寫(xiě)清楚，格式按常規(guī)的行為格式）。③ 結(jié)語(yǔ)（單獨(dú)一行并空兩格寫(xiě)上祝語(yǔ)，內(nèi)容因人而定）。④ 寫(xiě)信人姓名和日期（信的正文的右下角，分兩行寫(xiě)）。（2）語(yǔ)言方面：相當(dāng)于與收信人進(jìn)行面對(duì)面的說(shuō)話，一般用你或者“您”，寫(xiě)給很多人的要用“你們”或“您們”。語(yǔ)言親切與否，根據(jù)收信人和要敘述的事情決定。四、質(zhì)疑拓展：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你還有哪些不理解或者感到疑惑的地方。：（1）出示冰心的《寄小讀者》或《再寄小讀者》，魯迅的《給顏黎民的信》（具體的內(nèi)容略）。讓學(xué)生讀一讀內(nèi)容，看一看格式。（2）練筆：張國(guó)強(qiáng)收到并閱讀了柯巖老師的回信以后，對(duì)他會(huì)有什么啟發(fā)？他會(huì)打算怎么做？假如你就是張國(guó)強(qiáng)，圍繞上述問(wèn)題仔細(xì)想一想，然后給柯巖老師寫(xiě)封回信匯報(bào)一下，注意信的格式。語(yǔ)文園地七第一課時(shí) 口語(yǔ)交際（課前布置學(xué)生根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求收集資料。）一、引入學(xué)習(xí)，圍繞“成長(zhǎng)的故事”談?wù)勛约旱母惺?。：日子一天天過(guò)去，我們一天天長(zhǎng)大。在成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們有過(guò)獲得成功的喜悅，有過(guò)遭受挫折的煩惱，也遇到過(guò)困惑不解的問(wèn)題。但無(wú)論怎樣，成長(zhǎng)的經(jīng)歷都是令人難忘的。板書(shū)題目：難忘的成長(zhǎng)經(jīng)歷二、明確要求，勾畫(huà)口語(yǔ)交際與習(xí)作的要求。：說(shuō)、寫(xiě)自己或別人的成長(zhǎng)故事；交流讀《烏塔》的想法，寫(xiě)“從《烏塔》想到的； 討論信中的問(wèn)題，寫(xiě)回信。三、口語(yǔ)交際，以及《烏塔》、書(shū)信，確定自己感興趣的話題。，并說(shuō)給自己聽(tīng)一聽(tīng)。：選同一話題的人過(guò)多，則可再分小組，每組以4～6人為宜。，要求每人都有機(jī)會(huì)交流自己的看法。，集體評(píng)議。根據(jù)評(píng)議修改自己的談話內(nèi)容，說(shuō)給同桌聽(tīng)，注意兩人間的交流。四、引導(dǎo)總結(jié)：可從同學(xué)表現(xiàn)、老師表現(xiàn)、交際內(nèi)容、交際方式等進(jìn)行總結(jié)。第二、三課時(shí)習(xí)作一、引入談話：上節(jié)課，同學(xué)們選擇了自己感興趣的話題交流了難忘的成長(zhǎng)經(jīng)歷。聽(tīng)過(guò)之后，我也想起了自己的童年，想起了自己在成長(zhǎng)過(guò)程中那些難忘的經(jīng)歷。今天，我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)“難忘的成長(zhǎng)經(jīng)歷”。二、明確習(xí)作內(nèi)容及要求。要寫(xiě)得清楚具體。“從《烏塔》想到的”。寫(xiě)出自己的真實(shí)想法。“需要幫助的王虹”寫(xiě)回信。要把想說(shuō)的意思寫(xiě)清楚，書(shū)信格式正確。三、指導(dǎo)習(xí)作。，分組指導(dǎo)：話題一：寫(xiě)誰(shuí)的什么事。閱讀本單元課文學(xué)習(xí)如何寫(xiě)。話題二：《烏塔》主要講了什么事？你對(duì)文中什么問(wèn)題最感興趣？對(duì)此你的看法是什么？（建議聯(lián)系生活實(shí)際舉出例子。）話題三：王虹遇到了什么煩惱？你的看法是什么？你認(rèn)為她該怎么做？（指導(dǎo)書(shū)信格式。）四、學(xué)生獨(dú)立習(xí)作，老師巡視指導(dǎo)五、習(xí)作交流與講評(píng)，集體評(píng)議。六、修改謄抄，可同桌互相提建議修改。七、拓展活動(dòng)話題一：編成短劇演一演。話題二：開(kāi)展讀書(shū)心得展示活動(dòng)。話題三：自學(xué)信封寫(xiě)法，把回信寄給老師。第四、五課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累 展示臺(tái)一、我的發(fā)現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)對(duì)你有什么啟發(fā)。： 一邊讀一邊想。，說(shuō)說(shuō)自己讀書(shū)時(shí)是怎樣深入思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的，以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后是用什么方法解決的。二、日積月累，要求讀得通順流利。，糾正讀音。，從中選擇一句說(shuō)說(shuō)自己的理解，也可聯(lián)系生活實(shí)際舉例談?wù)勼w會(huì)。？交流。三、展示臺(tái)：綜合性學(xué)習(xí)中，我們回憶了自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷，通過(guò)閱讀、訪問(wèn)、寫(xiě)信等多種渠道了解了別人的成長(zhǎng)故事。你打算怎樣展示這些成果呢？（自由說(shuō)。），根據(jù)不同形式安排展示程序。，評(píng)獎(jiǎng)。第三篇：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元教案 課題：2霧凇備課人：磁村中心小學(xué)李慎奇 教學(xué)目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會(huì)本課生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。選擇漸漸地、慢慢地、輕輕地中的一個(gè)造句。了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的思想感情。課時(shí)安排：兩課時(shí) 第一課時(shí)一、課前交流：復(fù)習(xí)《九九歌》揭示課題。復(fù)習(xí)《九九歌》（1）同學(xué)們，你知道一年當(dāng)中最冷的時(shí)候嗎？（2）以前學(xué)過(guò)的《九九歌》還記得嗎？誰(shuí)來(lái)為大家背一背？揭示課題。（1）在這三九嚴(yán)寒，大地冰封之際，吉林的霧凇可是聞名全國(guó)的呀！它與長(zhǎng)江三峽、云南石林，桂林山水合稱為中國(guó)四大奇觀。（2）課件出示霧凇圖片，板書(shū)課題。①指導(dǎo)“凇”字字形，左邊是“冫”，不能寫(xiě)成“氵”。②指導(dǎo)學(xué)生觀看課件，初步感知霧凇景觀。學(xué)生交流觀后感。教師過(guò)渡說(shuō)明：霧凇是水汽遇冷在樹(shù)枝上結(jié)成的冰花，俗稱樹(shù)掛。這么奇特、美麗的霧凇景觀是怎么形成的呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)22《霧凇》。二、初讀課文。自讀課文。（1）課件出示自讀要求：①輕讀課文，邊讀劃出生詞，對(duì)照生字表讀準(zhǔn)字音。②讀順句子，長(zhǎng)句間注意停頓。③讀通全文，標(biāo)出自然段序號(hào)。（2）學(xué)生按要求自讀課文。（3）檢查自讀情況。①抽讀詞語(yǔ)卡片，注意糾正下列字的讀音：封、凝、零、凇、瓊等。②指讀長(zhǎng)句如：“這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀?！钡娶壑该肿匀欢巫x課文。三、指導(dǎo)寫(xiě)字：出示生字詞：長(zhǎng)堤俗稱凝固攝氏夜幕零下淹沒(méi)模糊學(xué)生自由識(shí)記字形。教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“凝”、“幕”、“攝”等字。學(xué)生動(dòng)筆描紅、臨寫(xiě)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文；了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象，使學(xué)生受到美的陶冶。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入： 同學(xué)們，上節(jié)課我們初步了解了聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀。這晶瑩奪目的霧凇一定給大家留下了深刻的印象。江主席在1990年到吉林視察，觀賞了美麗動(dòng)人的霧凇奇觀后，興致勃勃地為此景題詞，大家想不想知道他寫(xiě)了什么？ 屏顯寒江雪柳，玉樹(shù)瓊花，吉林樹(shù)掛，名不虛傳。我們一起來(lái)把江爺爺?shù)念}詞讀一下好嗎？樹(shù)掛就是......（引導(dǎo)說(shuō)出課題）板書(shū)課題讀了江爺爺?shù)念}詞，大家現(xiàn)在最想看到的是什么？二、精讀感悟：（一）、景觀： ①精讀第一自然段今天，就讓我們一起走進(jìn)吉林去感受這美麗奇特的霧凇。出示霧凇課件。過(guò)渡：看，它像氣勢(shì)磅礴的落雪，又象梨花綴滿了枝頭，把神州裝點(diǎn)得分外壯麗。大家邊看邊想，這些圖片讓你想到了哪些詞語(yǔ)或句子？（千姿百態(tài)、美麗動(dòng)人、晶瑩奪目、粉狀玉砌、心曠神怡、美不勝收、潔白無(wú)瑕??）大家說(shuō)得真好，積累的詞語(yǔ)真多，那么課文中是怎樣來(lái)形容霧凇的呢？自由地讀讀第一小節(jié)。（1）誰(shuí)來(lái)讀讀，課文中是怎樣描寫(xiě)霧凇的？（2）出示：松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽(yáng)光的照耀下，銀光閃爍，美麗動(dòng)人。a、請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀這句話，其他同學(xué)思考，你從哪些詞中感受到霧凇的美了？ b、指名回答，c、指導(dǎo)把這幾個(gè)詞讀一讀，要讀出詞語(yǔ)的感情色彩，邊想剛才的畫(huà)面，邊讀。(3)、這么美麗的霧凇你想讀好它嗎？誰(shuí)來(lái)試試？小結(jié)：聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師仿佛看到那美麗的風(fēng)景，讓我們一起來(lái)讀一讀第一小節(jié)，邊讀邊想，再次感受它的美。（齊讀）②精讀第三自然段：（出示圖片、音樂(lè)）過(guò)渡：前一天晚上，十里江堤上還是一片黑森森的樹(shù)木，一夜之間變成一片銀白了?。ǔ鍪緢D片）現(xiàn)在，你們已經(jīng)來(lái)到江邊了，我想采訪一位小游客，說(shuō)說(shuō)你初見(jiàn)這霧淞?xí)r的心情怎樣？（指名回答）讓我們帶著這種心情把文章的最后一節(jié)讀一讀。（自由讀）漫步在松花江畔的人們是怎么贊嘆它的呢？（生回答）（出示“這真是‘忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)’呀！”）看著后面的感嘆號(hào)！，讀出感嘆號(hào)的意思,理解這句話。讓我們一起去漫步松花江畔，感受一下這如詩(shī)如畫(huà)的美景，齊讀一下第三小節(jié)。（二）、形成過(guò)渡：吉林霧凇的景觀很美（板書(shū)：景觀），它們爭(zhēng)奇斗艷，是北國(guó)風(fēng)光的景中之絕，但令人民感到奇怪的是：這奇特的自然景觀究竟是怎樣形成的呢?（板書(shū)：形成）自由讀課文，思考：霧凇是怎樣形成的？吉林霧凇形成的過(guò)程是怎樣的？指名說(shuō)（1）、霧凇，俗稱樹(shù)掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成的。從這句話中你能發(fā)現(xiàn)霧凇形成需要哪些條件？（過(guò)于飽和的水汽、遇冷）（2）、吉林有過(guò)于飽和的水汽嗎？你是從哪里看出來(lái)？ a、從當(dāng)年12月至......陣陣霧氣。（這些過(guò)于飽和的水汽能遇冷凝結(jié)嗎？你又是從哪里看出來(lái)的？）b、每當(dāng)夜幕降臨......樹(shù)木被霧氣淹沒(méi)了。兩個(gè)前提條件都符合了，就可以形成霧淞，而且他們形成的過(guò)程也是非常美的。老師請(qǐng)同學(xué)閉上眼睛，邊聽(tīng)老師讀邊想，你仿佛看到了什么？（出示“每當(dāng)??燈光、樹(shù)影模糊了??鍍上了白銀?！保?）你是從哪些詞感受到它的慢的？（指名回答）（將重點(diǎn)字詞注上自己喜歡的符號(hào)）（2）你能把這種緩慢的過(guò)程讀出來(lái)嗎？先自己試一試。誰(shuí)想來(lái)讀一讀？（指名讀）你覺(jué)得他哪些地方讀美了，哪些地方還需要改進(jìn)？建議讀這句話應(yīng)該讀出語(yǔ)氣的變化，先是輕輕的，緩緩的，后來(lái)就變成欣喜的語(yǔ)氣了，誰(shuí)再來(lái)試試？小結(jié)：霧凇晶瑩的霜花綴滿枝頭，奇妙的美景順江綿延，形成的過(guò)程又如此奇妙美麗，難怪作者說(shuō)它是??（聞名全國(guó)的奇觀，板書(shū)）三、指導(dǎo)賞背同學(xué)們，《霧淞》這篇課文雖然很短，但卻把霧凇的美麗寫(xiě)得如此淋漓盡致。大家想不想把它印在腦子里？讓我們把這篇文章在完整地、自由地讀一遍，然后選擇自己最喜歡的一句或一段，背給大家聽(tīng)。誰(shuí)愿意來(lái)和大家分享你喜歡的語(yǔ)句？四、總結(jié)全文觀賞霧凇，講究的是夜看霧，晨看掛，待到中午賞落花，大家以后如果有機(jī)會(huì)，可以去親身體會(huì)一下。本學(xué)期里，我們學(xué)習(xí)了許多關(guān)于描寫(xiě)祖國(guó)自然景觀的課文，課后，大家在搜集一下類似的文章，多了解一下我們祖國(guó)的山河之美，能完成這個(gè)課外閱讀作業(yè)嗎？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：2霧凇 景觀 形成聞名全國(guó)的奇觀蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元教案 課題：2春聯(lián)備課人：磁村中心小學(xué)王紅俊 教學(xué)要求：能夠正確、流利地朗讀課文，背誦文中的五副春聯(lián)。通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，初步了解春聯(lián)的特點(diǎn)，懂得生活中處處有學(xué)問(wèn)，誦讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。通過(guò)朗讀感受音律美，領(lǐng)略祖國(guó)語(yǔ)言的無(wú)窮奧秘。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：對(duì)課文中出現(xiàn)的五副春聯(lián)的理解以及讓學(xué)生初步了解春聯(lián)的特點(diǎn)。通過(guò)讀悟，感受春聯(lián)的特點(diǎn)：內(nèi)容美、對(duì)仗美、音律美。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化的思想感情 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)要求：能正確、流利地朗讀課文，找出文中的五副春聯(lián)；學(xué)習(xí)課文中的生字新詞，讀準(zhǔn)“興、揣”等字。教學(xué)過(guò)程： 激趣導(dǎo)入出示幻燈片新春佳節(jié)，家家戶戶張貼大紅春聯(lián)，給節(jié)日增添了歡樂(lè)祥和的氣氛。讀讀這些春聯(lián)，就像是漫游在萬(wàn)紫千紅的花園中。今天，咱們就一起到這座百花園中去暢游一番。來(lái)，讓我們先高興地讀一讀課題。春聯(lián)二、初讀課文，感知大意自由讀課文，喜歡怎么讀就怎么讀。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。重點(diǎn)指導(dǎo)下列字的讀音：百業(yè)興（xīng）揣（chuǎi）摩檢查預(yù)習(xí)情況。（1）、檢查生字新詞：張貼瀏覽增添氣氛歌頌和睦欣欣向榮 和諧聲律揣摩奧妙抑揚(yáng)頓挫開(kāi)卷有益（2）、指名讀課文，讀了課文，你對(duì)春聯(lián)已有了哪些了解？看來(lái)，春聯(lián)的學(xué)問(wèn)還真不少呀？讀讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)呀！三、學(xué)春聯(lián)快速瀏覽課文，并用筆畫(huà)出課文寫(xiě)了那幾幅春聯(lián)？這些春聯(lián)該怎么讀呢？同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)和方法，老師及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。自由練讀，指讀，同桌互讀。創(chuàng)設(shè)情境，讀好激情：看著這些春聯(lián)，同學(xué)們想不想選一幅過(guò)年時(shí)貼在自家門(mén)上？可這么多春聯(lián)，你最喜歡哪一福呢？希望你們以充分的理由來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（1）以四人小組為單位，選擇一幅春聯(lián)進(jìn)行準(zhǔn)備。（2）推薦春聯(lián)把自己收集的春聯(lián)讀給大家聽(tīng)。（3）小結(jié)引導(dǎo)，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)聽(tīng)了你們的推薦，我感到每一副春聯(lián)都讓我愛(ài)不釋手，春聯(lián)為節(jié)日增添了喜慶氣氛。四、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字：出示生字詞：增添瀏覽歌頌欣欣向榮辭舊歲聲律開(kāi)卷有益張貼奧妙學(xué)生自由識(shí)記字形。教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“增添”、“覽”、“奧”等字。五、作業(yè)：寫(xiě)詞語(yǔ)。熟讀課文。第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：通過(guò)品讀，了解春聯(lián)的內(nèi)容美、對(duì)仗美、音律美。品讀五副春聯(lián)，初步了解有關(guān)春聯(lián)的一些知識(shí)：講究對(duì)仗、聲律和諧。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀讀出春聯(lián)的韻味。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：每到春節(jié)，人們就會(huì)歡天喜地地寫(xiě)春聯(lián)、貼春聯(lián)，用這種樸素的文化形式來(lái)慶祝自己的傳統(tǒng)節(jié)日，樂(lè)此不疲。那么，春聯(lián)為什么會(huì)有如此巨大的魅力呢？用一個(gè)字來(lái)說(shuō)就是“美”。具體來(lái)說(shuō)，有哪幾方面的“美”呢？二、品讀（第1節(jié)）內(nèi)容美。讓我們先來(lái)學(xué)習(xí)第1小節(jié)。誰(shuí)來(lái)為大家朗讀一遍？那些春聯(lián)，分別什么意思？默讀第1小節(jié)，運(yùn)用做記號(hào)的方法自學(xué)：用“”劃出春聯(lián)，標(biāo)上序號(hào)。用“”標(biāo)出相應(yīng)的意思。（交流、出示）。同學(xué)們，春聯(lián)的內(nèi)容豐富多彩，有的描繪了美麗春光；有的展現(xiàn)了祖國(guó)興旺景