【正文】 來(lái)描寫(xiě)人物。(2)運(yùn)用比喻、聯(lián)想,使人物形象更加突出。(3)詞語(yǔ)運(yùn)用得準(zhǔn)確、恰當(dāng)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)： 26*、全神貫注2魚(yú)游到了紙上教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能,培養(yǎng)做事勤奮、專(zhuān)注的品質(zhì)。、會(huì)寫(xiě)本課生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)作者觀(guān)察和描寫(xiě)人物的方法。過(guò)程與方法整體感知文意與文路；抓住重點(diǎn)詞句，想象理解魚(yú)怎樣游到心里；感受用詞的準(zhǔn)確與豐富；抓重點(diǎn)詞朗讀體會(huì)年輕人的畫(huà)技高招。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān): 感受年輕人做事勤奮、專(zhuān)注的品質(zhì)。重點(diǎn)難點(diǎn),受到啟發(fā)。“魚(yú)游到了紙上”與“魚(yú)游到了心里”的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備；準(zhǔn)備畫(huà)有魚(yú)的幻燈片。教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo),學(xué)習(xí)生字、新詞。,了解課文內(nèi)容。教具準(zhǔn)備準(zhǔn)備畫(huà)有魚(yú)的幻燈片。教學(xué)過(guò)程一、激情導(dǎo)入魚(yú)會(huì)在哪里游呢?今天,我們學(xué)習(xí)一篇課文,題目是“魚(yú)游到了紙上”,(板書(shū))魚(yú)怎么會(huì)游到紙上了呢?二、初讀課文。:(1)讀準(zhǔn)生字,讀通句子。(2)看看課文寫(xiě)了一件什么事。(3)“魚(yú)游到了紙上”在課文中出現(xiàn)了幾次?是什么意思?三、小組交流四、全班匯報(bào) ?；ǜ?ɡǎnɡ)清澈(ch232。)魚(yú)缸(ɡānɡ)廠(chǎng)徽(huī)聾(l243。nɡ)啞(yǎ)一絲不茍(ɡǒu),全班評(píng)議,并指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句。?(一個(gè)聾啞青年,在玉泉忘我地看魚(yú)畫(huà)魚(yú)的事。)“魚(yú)游到紙上”的初步理解。(出現(xiàn)了三次,贊賞這位青年魚(yú)畫(huà)得好、逼真,像在紙上游動(dòng)。)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)“魚(yú)游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系。,培養(yǎng)做事勤奮、專(zhuān)注的品質(zhì)。教具準(zhǔn)備描寫(xiě)聾啞青年外貌和他看魚(yú)、畫(huà)魚(yú)的句子的投影片,課文插圖投影。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)舊知識(shí),導(dǎo)入新課上節(jié)課,我們初讀了課文,了解了課文內(nèi)容。這節(jié)課,我們進(jìn)一步有感情地朗讀課文,體會(huì)人物的思想品質(zhì),學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)人物的方法。二、研讀課文,體會(huì)品質(zhì),思考:你認(rèn)為聾啞青年是怎樣的一個(gè)人?你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的?畫(huà)出這些句子,把體會(huì)簡(jiǎn)要記下來(lái)。,讀讀你畫(huà)出來(lái)的句子,把體會(huì)說(shuō)給同桌聽(tīng)。,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)聾啞青年勤奮、專(zhuān)注的優(yōu)秀品質(zhì),并把體會(huì)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。重點(diǎn)句子如下。(出示投影。)(1)說(shuō)他“特別”,因?yàn)樗麗?ài)魚(yú)到了忘我的境界。他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊,靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng),而且從來(lái)不說(shuō)一句話(huà)。從“老是、呆呆地、靜靜地”這些詞語(yǔ)中,可以看出年輕人看魚(yú)的忘我、入迷。(2)他好像和游魚(yú)已經(jīng)融為一體了。這句話(huà)充分描繪了當(dāng)時(shí)青年人的忘我狀態(tài)。對(duì)人們的圍觀(guān)、贊嘆、議論,他沒(méi)有任何反應(yīng),除了他是個(gè)聾啞人外,更重要的是他專(zhuān)心致志地畫(huà),眼中所見(jiàn)、心中所想、筆下所畫(huà)的都是魚(yú),好像和金魚(yú)融為一體了。(3)他告訴我,他學(xué)畫(huà)才一年多,為了畫(huà)好金魚(yú),每個(gè)星期天都到玉泉來(lái),一看就是一整天,常常忘了吃飯,忘了回家。青年看魚(yú)畫(huà)畫(huà),持之以恒,非常勤奮執(zhí)著,才將魚(yú)畫(huà)得如此生動(dòng)。(4)先游到了我的心里。說(shuō)明青年長(zhǎng)期觀(guān)察,對(duì)金魚(yú)的特點(diǎn)非常熟悉,在頭腦中形成了準(zhǔn)確生動(dòng)的形象,才能使魚(yú)游到紙上,畫(huà)出的魚(yú)像活的一樣。(1)老師指導(dǎo):聾啞青年在看魚(yú)畫(huà)魚(yú)時(shí),那種勤奮、專(zhuān)注的神情給我們留下了很深的印象,他的執(zhí)著精神令我們佩服。請(qǐng)朗讀你喜歡的部分,讀出你的敬佩之情。(2)學(xué)生評(píng)議。三、再讀課文,體會(huì)寫(xiě)法,聾啞青年勤奮專(zhuān)注地看魚(yú)、畫(huà)魚(yú)的形象生動(dòng)地展現(xiàn)在我們面前,作者是通過(guò)怎樣的觀(guān)察和描寫(xiě)才使這個(gè)人物的形象如此生動(dòng)的呢?(認(rèn)真看,仔細(xì)聽(tīng),并與青年筆談。描寫(xiě)時(shí)抓住了人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言。):希望我們也像作者一樣,做個(gè)有心人,仔細(xì)地觀(guān)察生活,發(fā)現(xiàn)生活中美好的東西,用我們的筆細(xì)致地描寫(xiě)出來(lái)。只有這樣,我們的認(rèn)識(shí)水平、寫(xiě)作能力才會(huì)相應(yīng)提高。四、拓展延伸,練習(xí)寫(xiě)作1.(出示插圖)圍觀(guān)的人贊嘆著、議論著。那么,人們是怎樣贊嘆和議論的呢?請(qǐng)你展開(kāi)合理的想象,把它寫(xiě)下來(lái)。2魚(yú)游到了紙上板書(shū)設(shè)計(jì)：父親的菜園教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能: ,感受并學(xué)習(xí)父親的執(zhí)著和勤勞。積累并學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物言行的語(yǔ)句。過(guò)程與方法:熟讀課文，通過(guò)語(yǔ)言和行動(dòng)體會(huì)父親堅(jiān)韌的優(yōu)良品質(zhì)。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):感情朗讀課文，感受父親對(duì)勞動(dòng)、對(duì)土地深厚的感情；重點(diǎn)難點(diǎn)理解“父親的菜園”的來(lái)之不易和象征意義。教學(xué)準(zhǔn)備；多媒體課件 教學(xué)課時(shí) 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程*一課時(shí)教具準(zhǔn)備。教學(xué)過(guò)程一、激情導(dǎo)入一位普通的父親,為家人開(kāi)出了一片菜園,但子女收獲的不僅僅是四季的蔬菜,而且是一生的啟迪。是什么啟迪呢?請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文。二、自學(xué)討論 :(1)輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(2)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。(3)在父親開(kāi)墾菜園的過(guò)程中,哪些地方最讓你感動(dòng)?把這樣的語(yǔ)段畫(huà)出來(lái),并在空白處進(jìn)行批注。(2)(3)。三、全體交流,指導(dǎo)朗讀,體會(huì)父親的執(zhí)著和勤勞。(1)每天天還沒(méi)亮,父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去,直到傍晚,才挑著一擔(dān)柴草回家來(lái)。寫(xiě)父親這樣一天天起早貪黑地勞動(dòng),才開(kāi)出三四分黃土地,可見(jiàn)父親的辛苦與勤勞。(2)父親正在吃午飯,把碗一丟,抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中…… 父親為了護(hù)田,不顧暴雨淋濕,沖出家門(mén)。這種執(zhí)著精神令人佩服。(3)父親沒(méi)有氣餒,他在坡地的邊緣砌了一道矮墻……腳板也磨起了泡。從山腳下把土一筐一筐挑上去,為了填土,父親累得雙肩紅腫,雙腳起泡,靠這種頑強(qiáng)的精神開(kāi)辟了一塊菜園。(4)父親說(shuō):“我們不能光顧眼前……這一季豌豆就用來(lái)肥土吧?！?育肥時(shí)父親的一段話(huà),表明父親不僅了解這塊土地,而且十分熱愛(ài)它,所以他不顧眼前利益,把豆苗翻進(jìn)土里育肥土地。,你感悟到了什么?(執(zhí)著的精神、堅(jiān)忍不拔的毅力、不服輸?shù)男愿?、勤勞的品質(zhì)。)四、積累語(yǔ)言選擇你喜歡的語(yǔ)段摘抄下來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)： 28*、父親的菜園語(yǔ)文園地七教學(xué)要求,并向他學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)引號(hào)的不同用法。積累描寫(xiě)精神意志的成語(yǔ)。閱讀成語(yǔ)故事,了解故事內(nèi)容。、表達(dá)能力。提高運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。提高閱讀短文的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)口語(yǔ)交際及寫(xiě)作指導(dǎo)。教學(xué)課時(shí) 三課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)要求。做到態(tài)度自然大方、語(yǔ)句通順、內(nèi)容具體。教具準(zhǔn)備拜訪(fǎng)自己身邊最值得敬佩的人,進(jìn)行觀(guān)察和記錄,為口語(yǔ)交際和習(xí)作做準(zhǔn)備。教學(xué)過(guò)程一、談話(huà)導(dǎo)入同學(xué)們,在本組教材中,我們認(rèn)識(shí)了一些具有閃光精神的人,他們有17世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略,有如醉如癡、全神貫注工作的羅丹,有勤奮專(zhuān)注看魚(yú)畫(huà)魚(yú)的聾啞青年,有堅(jiān)忍不拔、勤勞樸實(shí)的父親。他們都讓我們欽佩。其實(shí)我們身邊也有許多這樣的人,今天就讓我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)身邊這些值得敬佩和學(xué)習(xí)的人。二、個(gè)人準(zhǔn)備。,把它說(shuō)清楚說(shuō)具體。三、小組交流。,哪兒說(shuō)得生動(dòng)具體,哪兒還有問(wèn)題。四、全班交流 。,是否表達(dá)出了敬佩之情。、聲音響亮、有真情實(shí)感。五、延伸拓展小組共辦一份小報(bào),擬出響亮的名字,將敬佩人物的事跡和照片等材料合理安排出來(lái)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)過(guò)程一、激情導(dǎo)入上節(jié)課,我們用自己的慧眼尋找到身邊許多值得敬佩和學(xué)習(xí)的人,他們的閃光精神好像就在我們眼前,讓我們用手中的筆把這些人物寫(xiě)下來(lái),好嗎?二、明確習(xí)作要求讀習(xí)作提示,看作文要求是什么。,語(yǔ)句要通順,寫(xiě)完后要認(rèn)真修改。三、回顧疏理,具有什么樣的精神品質(zhì)? :起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。抓人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng),突出人物品質(zhì)。,使你有什么樣的感受?四、重點(diǎn)指導(dǎo)。、動(dòng)作寫(xiě)具體。語(yǔ)言:語(yǔ)言不在多,但要符合人物身份,突出人物品質(zhì)。動(dòng)作:能表現(xiàn)人物品質(zhì)的動(dòng)作要分解寫(xiě)。如“掃地”可以分解成多個(gè)動(dòng)作:他拿起笤帚,彎下腰,一手扶著桌子,一手一下一下地掃起來(lái)。五、學(xué)生習(xí)作,老師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。六、評(píng)議修改,把寫(xiě)得好的段落作上標(biāo)記。,寫(xiě)得好的地方寫(xiě)上評(píng)語(yǔ)。,作上標(biāo)記,并與對(duì)方交換意見(jiàn)。,組內(nèi)欣賞。,班上交流。七、抄寫(xiě)作文第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”和“成語(yǔ)故事”這三部分。,積累詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程一、我的發(fā)現(xiàn),想想這四句話(huà)的意思。:四句話(huà)中引號(hào)各有什么作用?(第一句表示特殊含義。第二句表示特殊含義。第三句表示著重論述的對(duì)象。第四句表示特殊含義。)。二、日積月累 ,讀正確。(描寫(xiě)精神意志的。),展開(kāi)競(jìng)賽。三、成語(yǔ)故事,讀準(zhǔn)字音,想想短文寫(xiě)了什么。,體會(huì)“鵬程萬(wàn)里”的含義。(人要有遠(yuǎn)大的理想。)。