淺析農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣與提高創(chuàng)新能力-資料下載頁
2025-03-22 11:48本頁面
【正文】 化的方法，運用到不同的農(nóng)村務(wù)工的學(xué)生身上，所反映的效果各有不同，當(dāng)前教育的指導(dǎo)思想正從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)為素質(zhì)教育，在教學(xué)中每個學(xué)生的個體差異不同，知識和接受能力也存在明顯差異，所以對于不同的學(xué)生采用不同的方法是行之有效的手段。素質(zhì)教育主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力、創(chuàng)新思維能力、實踐手動能力。美術(shù)課是培養(yǎng)學(xué)生各方面審美能力，無論是教師還是學(xué)生都應(yīng)以情感去從事教學(xué)和學(xué)習(xí)活動。因為情感教學(xué)實質(zhì)在教師充分利用自身和教材所蘊涵情感因素熏染震撼學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)豐富內(nèi)容的吸引、創(chuàng)新。情感教學(xué)既是教學(xué)目標，又是教學(xué)目的，另一方面，以直接促進學(xué)生情感發(fā)展為目的，如：蘇霍姆林斯基要求教學(xué)要豐富學(xué)生的精神生活，巴班斯基認為教學(xué)要致力全面培養(yǎng)學(xué)生個性，盡管每個教育家表述不一樣，但共同點在于培養(yǎng)學(xué)生積極向上的高尚情操，不畏艱難的意志，主動進取，自信自尊的性格品質(zhì)等為最終目的 ?？梢哉f情感教學(xué)在教育學(xué)里不可或缺。特別是小學(xué)美術(shù)課教學(xué)的靈活機制，要有利于對學(xué)生進行審美教育。同時內(nèi)容要豐富多樣性，并適應(yīng)時代的發(fā)展趨勢。以及要培養(yǎng)學(xué)生各方各面的思維創(chuàng)新能力、實踐能力。美術(shù)課是門形式多樣、豐富、好奇的學(xué)科，在教師貫徹好美術(shù)大綱和新課標內(nèi)容的同時，也要靈活處理好思想品格教育、審美教育、綜合實踐能力，并深入貫徹黨中央的雙基訓(xùn)練過程來進行教學(xué)。多以學(xué)生為主，使他們快樂的學(xué)、開心的玩。當(dāng)然，兒童時期是占有知識和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的最佳時期。教師如果不具備這方面的創(chuàng)新、形式多樣的綜合素質(zhì)，在教材、教法上不做大的改革和突破，整個教育行列就缺少伯樂，千里馬就會被扼殺在搖籃里，跨世紀的新一代首先要具備的是創(chuàng)造“基因”，啟發(fā)性、創(chuàng)造性的教學(xué)方法早已讓孩子們不再滿足于現(xiàn)狀，不在滿足于眼前的景物，他們經(jīng)歷了對某事物（對象）的再現(xiàn)，變異和重新塑造，由創(chuàng)新意識到創(chuàng)造能力走過了漫長的路，這個創(chuàng)造思維訓(xùn)練是中心、是關(guān)鍵。敢與不敢想、解決與不解決，那么創(chuàng)造的思維將會是空中樓閣、紙上談兵。有這么一句廣告詞是這樣說道：“人類失去聯(lián)想，世界將會怎樣？”可謂未來的世界發(fā)展，會以想象為基本保證。不少企業(yè)家在談經(jīng)驗中，都深有感觸地談到可創(chuàng)造型人才的重要。：思維的流暢、靈活性、獨創(chuàng)性，對問題的不足，遺留因素的敏感，對問題進行提煉和重新組織的能力。正如交通工具的產(chǎn)生不也是根據(jù)各種動物而展開聯(lián)想，從而進行創(chuàng)造的嗎？沒有聯(lián)想，飛機、電視等等就不會問世。就連生活中的游戲和體育運動都是那些天才發(fā)明家，參照、模仿了自然界動物的存在創(chuàng)造設(shè)計出來的。委婉曲折的聯(lián)想、平鋪直入的聯(lián)想、騰空跳躍的聯(lián)想，聯(lián)想的通道就擺在我們面前，沒有模式、沒有框架，更沒有嚴密的邏輯章法，關(guān)鍵看我們怎樣去引導(dǎo)孩子們?nèi)⑴c其中。只有參與進去了，思想的碰撞才可以將創(chuàng)造的閘門打開，走進了，才能找到如魚得水的感覺?？傊?，兒童美術(shù)教育，不僅能提高兒童的美術(shù)素養(yǎng)，而且更能完善兒童的思維，培養(yǎng)個性，發(fā)展創(chuàng)造力。尊重和保護兒童獨創(chuàng)個性是美術(shù)課程中的重點過程之一，因為人有共性也有個性，人是有差異的，關(guān)注差異，靈活多變，豐富形式，這才體現(xiàn)了藝術(shù)教育的多樣性的特點。兒童美術(shù)教學(xué)在創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)方面，呼吁著更多的人去研究、探索更加科學(xué)有效的訓(xùn)練方法，真正的讓孩子們感受到美術(shù)課帶給他們不僅是知識，更是充滿神奇與快樂的開心樂園。課改中，我們困惑過，迷茫過，“山窮水盡”過，但，我們終于柳暗花明；在課改中我們深化了教育理念，實現(xiàn)了教育行為的根本轉(zhuǎn)變，走出了自己的“藝術(shù)教育”辦學(xué)之路，使農(nóng)村孩子與城里孩子一樣有了廣闊的發(fā)展天空。[參考文獻]（1）、《少兒美術(shù)》、2010年第11刊（2）、《七星少兒美術(shù)瓢蟲網(wǎng)站》（3）、《美術(shù)教學(xué)大綱》、《新課程解讀》等資料（4）、《當(dāng)代教育文獻》（上、下）.12
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