【正文】 的課程。這方面是值得我們借鑒的，鼓勵學(xué)生參加科技活動，開設(shè)科技活動課。學(xué)生可以參加教師的科研課題，也可以由學(xué)生自擬題目，學(xué)校給予大力支持，并選派教師指導(dǎo)。對學(xué)生的科技活動要進行定期檢查和鑒定，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新毅力和責(zé)任心。改革教育方式。要做好學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)工作，必須采取切實有效措施，把培養(yǎng)增強學(xué)生的創(chuàng)新意識放在首位。要把過去以“授業(yè)”為主的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)受教育者對知識的主動追求。積極實行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新的意識，切實提高教學(xué)質(zhì)量。讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣。積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程，以使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，使其思維活躍、敏捷，善于動腦筋，能夠解決各種問題。在教學(xué)方式上，根據(jù)可接受原則，選擇適合學(xué)生的教材，著重培養(yǎng)學(xué)生獲取、運用、創(chuàng)造知識的意識和能力。教師應(yīng)該發(fā)掘每一個學(xué)生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造積極性。課堂教學(xué)主渠道作用的發(fā)揮，還有賴于課程的改革。學(xué)校要根據(jù)創(chuàng)新人才的需要和學(xué)生創(chuàng)新思維與技能提高的需求，開設(shè)一系列專門課程。無論是創(chuàng)造技法、智力與創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，還是科學(xué)研究方法論，都會對學(xué)生科學(xué)精神和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)起到重要的作用。營造創(chuàng)新教育環(huán)境。學(xué)生參加創(chuàng)新活動的積極性，主要來源于學(xué)生有強烈的創(chuàng)新意識。為此，首先要不斷拓寬培養(yǎng)工作的渠道和載體，積極營造創(chuàng)新的的氛圍，培養(yǎng)和增強學(xué)生的創(chuàng)新意識。中學(xué)階段，青年學(xué)生成長具有相當(dāng)?shù)淖杂X性。教育者在考慮培養(yǎng)目標(biāo)時，不能單純把受教育者簡單地視為“教育對象”，而應(yīng)當(dāng)把受教育者當(dāng)作發(fā)展主體。教育工作應(yīng)該從單純的教育、管理向引導(dǎo)、咨詢、服務(wù)轉(zhuǎn)變，從垂直、直線的管理體制向復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)化方向發(fā)展。要加強校園文化建設(shè)，精心設(shè)計、著力構(gòu)建一種適合學(xué)生成才的校園文化環(huán)境和學(xué)術(shù)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的參與意識與積極性、主動性。針對學(xué)生的求新、求異心理，發(fā)展每個學(xué)生的特長；通過多層次教學(xué)和開展各種社團活動，提高學(xué)生的認同感、歸屬感。這有利于在整體環(huán)境熏陶下，讓個性健康發(fā)展，使學(xué)生在活動中長見識、增才干，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。學(xué)校要在改革課程體系和內(nèi)容、改進教學(xué)方法的同時，高度重視學(xué)生的課外活動，要與校園文化活動、社會實踐活動有機結(jié)合起來，調(diào)動學(xué)生參與科技活動的積極性，使學(xué)生在活動中受益，在活動中提高，在活動中增強創(chuàng)新意識。利用科學(xué)的評價方法保護學(xué)生的創(chuàng)作激情。沒有評價就無法客觀、公證的判斷課標(biāo)是否達成，就不能有目的地改進教學(xué)和提高教學(xué)質(zhì)量。我們要本著素質(zhì)教育的精神和“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想，把評價核心放在建議性的指導(dǎo)學(xué)生、鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思想和動手能力等多方面能力上。學(xué)生的自我評價也非常重要，它是使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)并形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)習(xí)能力。例如：我們采取了階段性的評議，比如一個月左右讓學(xué)生選擇自認為比較好的作品進行對比評價。作業(yè)紙可以設(shè)計出學(xué)生、家長、教師三方的評價表。學(xué)生給自己的作品評出幾個☆，定期分析自己有無進步。同時，也能讓家長、老師看到自己的進步。完善培養(yǎng)模式，加強自主學(xué)習(xí)和個性化教育。教育的個性化程度越高，取得預(yù)期目的的可能性就越大。當(dāng)前，高中學(xué)生的情況較以往同齡人已經(jīng)有了很大變化，學(xué)生的入學(xué)基礎(chǔ)行為習(xí)慣在變化，對世界的認識更加多元，個人需求更加多樣。而對這樣一個群體，普通高中要根據(jù)教育質(zhì)量，培養(yǎng)人格健全、善于創(chuàng)新、實踐能力強的學(xué)生，就要根據(jù)學(xué)生的需要，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)定位、培養(yǎng)目標(biāo)和資源特點，開展各種形式的教育和輔導(dǎo)，探究高中個性化教育的路子。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程中，應(yīng)充分尊重學(xué)生的首創(chuàng)精神。學(xué)生在參加活動的過程中，由于知識和能力的局限性，難免出現(xiàn)幼稚之舉甚至可笑之處，這是完全正常的。因此，必須營造寬松的學(xué)術(shù)研討氛圍，尊重并鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，使學(xué)生在良好的學(xué)術(shù)氛圍中互相學(xué)習(xí)、大膽交流、共同提高。倡導(dǎo)相互合作積極參與。新課程強調(diào)教學(xué)的組織形式應(yīng)由原來的灌輸學(xué)習(xí)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒煌幕ブ^程，共同發(fā)展。教師應(yīng)盡可能的組織學(xué)生運用合作、小組學(xué)習(xí)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力，調(diào)動每一個學(xué)生的潛能和學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式要多樣化，使樂于探究、主動參與、勤于動手成為教學(xué)過程中的新氣象。要營造良好的師生關(guān)系，和諧的師生關(guān)系能夠使學(xué)生更樂于積極參與學(xué)習(xí)，使課堂更具有生氣。改革考試方法。學(xué)校的考試可以實行知識與能力并重，理論與實踐結(jié)合，重點測試學(xué)生理解、掌握、靈活運用所學(xué)知識的能力和實踐動手能力?？梢圆扇娲鹁砼c科研論文、作品設(shè)計、小制作，小發(fā)明、社會調(diào)查報告等相結(jié)合的方式，做到既考知識，又考能力和綜合素質(zhì)，以促進學(xué)生積極主動提高自己的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力?？傊?，21世紀是一個極具挑戰(zhàn)性和競爭性的世紀。發(fā)展中學(xué)生的創(chuàng)新思維，開發(fā)其創(chuàng)新潛能，是中學(xué)生教育必須解決的重要問題。沒有中學(xué)創(chuàng)新教育的成功，就沒有中華民族強大的創(chuàng)新能力。參考文獻：，陳穎《江蘇高教》2.《創(chuàng)造性人才培養(yǎng)手冊》張慶林 余海清《東岳論叢》（作者電話：***；信箱：1125119734@）（來源：《中國教育科學(xué)》2012年12期，://）第五篇：淺談學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)淺談學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[李麗軒“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力”。在全面推進素質(zhì)教育，推行教育教學(xué)改革的今天，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力成為教育教學(xué)的重中之重。那么，在教學(xué)中我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？在此，我談一談自己的幾點看法，僅供同行參考：一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。不同的學(xué)科具有不同的特點，對學(xué)生來說有不同的興趣點。在教育教學(xué)中把握住學(xué)生的興趣就是抓住了學(xué)生的注意力。所以教師應(yīng)把握住學(xué)科特點，找出學(xué)生對所授學(xué)科、章節(jié)的興趣點?！芭d趣是最好的老師”，興趣是學(xué)習(xí)的最強動力。學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有濃厚的興趣，想不讓他們探持、創(chuàng)新都難。為此，教師應(yīng)該用各種方法培養(yǎng)學(xué)生對所授學(xué)科的興趣。為學(xué)生自覺主動探求知識，自覺創(chuàng)新打下基礎(chǔ)。二、加強學(xué)生的參與意識，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提。教育教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，因此，我們強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。而學(xué)習(xí)過程是與其他同學(xué)不斷的探究、討論、總結(jié)中完成的。這就要求每一位學(xué)生都要積極、主動的參與，共同合作，才能達到互相學(xué)習(xí)、共同進步的目的。而且，在參與過程中學(xué)習(xí)還可以鍛煉自己的動手動腦能力，改進學(xué)習(xí)方法，從而在提高學(xué)習(xí)效率的同時不斷提高自己的創(chuàng)新能力。因此，提高學(xué)生的參與意識是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提。三、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。在探索過程中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中探索是我們教育教學(xué)改革的重點，也是我們培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。在不斷的探索過程中，既然可以開發(fā)學(xué)生的空間知覺智能，又可以達到讓學(xué)生自我認識，學(xué)會協(xié)調(diào)人際關(guān)系的效果，同時也為學(xué)生從生活走向?qū)W習(xí)，從學(xué)習(xí)走向社會提供了一個鍛煉的舞臺，從而體現(xiàn)教改的“人本主義”思想。因此，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。四、鍛煉學(xué)生的協(xié)作精神，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的保障。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是建立在良好的學(xué)習(xí)氛圍和互相進步的基礎(chǔ)之上的，它要求所有的學(xué)生都動手動腦，甚至分工協(xié)作。但是有的同學(xué)性格內(nèi)向，不能參與到群體中來；有的同學(xué)只求獨善其身，自己探索學(xué)習(xí)；而個別所應(yīng)快的同學(xué)則不屑與其他的同學(xué)共同學(xué)習(xí)??。以上現(xiàn)象會嚴重影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和創(chuàng)新能力。因此，教師應(yīng)時時注意出現(xiàn)問題的學(xué)生，有針對性的進行相應(yīng)的教育，讓學(xué)生清楚互相協(xié)作的重要性，積極與其他同學(xué)交流合作，從而達到眾人拾柴火焰高的目的，更大的發(fā)揮每個學(xué)生的聰明才智，更好更快的完成教育教學(xué)任務(wù)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供保障。五、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的捷徑。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)方法顯得尤為重要，雖然我們強調(diào)學(xué)生自覺主動學(xué)習(xí)，但正確的學(xué)習(xí)方法不僅可以讓學(xué)生少走彎路，而且可以讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿信心，提高對學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師應(yīng)隨時注意對學(xué)生學(xué)習(xí)方法進行指導(dǎo)，引導(dǎo)他們慢慢理解、使用正確的學(xué)習(xí)方法，間接的糾正他們不規(guī)范、不正確的學(xué)法。這樣學(xué)生就少走彎路，能盡快的掌握所學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)問題，提高創(chuàng)新能力。綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，除了讓學(xué)生有充分的自由學(xué)習(xí)的空間外，教師還要注意對學(xué)生用正確的教育、引導(dǎo)方法，讓學(xué)生改掉不愛動手，不愛說話等習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與、協(xié)作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，實現(xiàn)創(chuàng)新能力的提高。