新課程理念下的信息技術(shù)課程教學存在的問題與對策-資料下載頁
2025-10-12 21:59本頁面
【導(dǎo)讀】些應(yīng)對措施和建議。的要求，加快了中小學信息技術(shù)教育課程建設(shè)的步伐，在基本普及信息技術(shù)教育的同時，注重中小學信息技術(shù)課堂教學的模式、規(guī)律和方法的嘗試和探索，取得了一定教學效果。但不可否認，在取得一定效果的同時，也存在著不少的問題。信息技術(shù)課作為一門開設(shè)。較晚的課程，在教師經(jīng)驗積累和教學方法探索上還有很長的道路要走。在的問題作以論述。一是教學指導(dǎo)思想存在偏差?！吨行W信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》指出，通過。信息技術(shù)課程的教學完成四個主要任務(wù)。學生良好的信息素養(yǎng)為適應(yīng)信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。務(wù)當中，有兩項是有關(guān)信息技術(shù)意識與文化內(nèi)容方面的，信息技術(shù)作為一項技術(shù)學科，所依存的邏輯思維、分析認識與設(shè)計執(zhí)行，都沒有相應(yīng)的內(nèi)容涉及。地區(qū)經(jīng)濟情況尤其是農(nóng)村地區(qū)，教育經(jīng)費緊缺，信息技術(shù)設(shè)備投入普遍不足。存在參差不齊的狀況。以達到期望的效果。一方面要了解學校的實際情況，觀察學
【正文】 些學生對計算機一無所知，那么就應(yīng)當從基礎(chǔ)開始，不可不管不問，放任自流；而對于掌握知識較多的學生，可以根據(jù)其情況有針對性的布置學習內(nèi)容和作業(yè)，提出相對較高的學習要求。 、 構(gòu)建合理的后期評價體系 針對信息技術(shù)教學的特殊性，正確進行教學效果評價和反饋是進行信息技術(shù)有效教學的重要策略。評價的方式可以靈活掌握。 對于課程學習過程的反饋和評價方式方法建設(shè)，要求教師結(jié)合學校的自身情況，運用多媒體、網(wǎng)絡(luò)控制等方式，對學生上機情況進行實時觀察， 對于出現(xiàn)的問題給予及時的 指導(dǎo)和評價；而對于學習結(jié)果的評價，則可以 采取多種形式，如：小組競賽、機器評分、教師評分、同學之間不記名的互評和學生自評等，形成立體反饋，強化評價的客觀性和全面性。也可以運用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立教師博客、班級網(wǎng)頁等，將學習內(nèi)容或者學習狀況進行公布，學生可以登錄后自行評價，鼓勵學生大膽創(chuàng)新。 總之，教師在信息技術(shù)課程教學過程中，要結(jié)合學科的思想內(nèi)涵和教學目標，依據(jù)學?，F(xiàn)有的硬件設(shè)備，基于學生真實的相關(guān)知識學習情況，對教學方式進行多元化 創(chuàng)新 ；對 教學內(nèi)容不斷更新， 激發(fā)學生學習積極性； 建立師生互動評價體系， 有效促進學生的學習提升， 并在不斷的教學經(jīng)驗積累當中， 提高自身的知識素養(yǎng)和專業(yè)水平 ，達到授課的教學目的。 參考文獻 [1]趙君玲，新課程背景下信息技術(shù)課程教學體驗， [J]，計算機時代， 202007。 [2]王靜，事例管窺中小學信息技術(shù)課程教學存在的問題， [J]，中小學電教， 202009。 [3]魏寧，超越膚淺的信息素養(yǎng)培養(yǎng)， [J]，中小學信息技術(shù)教育， 202004。 新課程理念下的信息技術(shù)課程教學存在的問題與對策 第 4 頁 共 4 頁 [4]盧蓉，中學信息技術(shù)課程教學存在問題之分析， [J]，黔東南民族師范高等?？茖W校學報， 202006。 [5]吳志權(quán)，中小學信息技術(shù)課堂教學法初探， [J]，中小學電教， 202001。
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