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信息技術課程的教學系統(tǒng)設計-資料下載頁

2025-07-13 21:28本頁面
  

【正文】 晰,可調控包含基本要素,條理基本清晰,但調控性不夠缺乏某些要素,條理欠清晰,調控性不夠項目匯報匯報流暢,能把探究的結論清晰而有系統(tǒng)的表述,具有一定的深度且有自己的見解匯報時能完整的表述結論,基本明確探究的結論,有一定的思考能力,但缺少獨到的見解匯報時膽怯,提交的結論,基本上是資料的堆積,思路不清晰,思考能力差,缺乏創(chuàng)造性我這樣評價自己:同伴眼里的我:老師的話:八、課后探究資源u 視頻材料現(xiàn)代信息技術教育的課程設計:教學設計與課堂生成的關系:合作課堂與教學設計:《探究計算機動畫世界》 龐巖 wmv :u 文獻材料謝琪:信息技術課程的教學設計余勝泉、楊小娟、何克抗:基于建構主義的教學設計模式何克抗:建構主義學習環(huán)境下的教學設計楊開城、李文光:教學設計理論體系構想趙建華、李克東:基于協(xié)作學習的教學設計趙建華、李克東:信息技術環(huán)境下基于協(xié)作學習的教學設計Katsuko Hara. review of the literature on information skills instruction, Education. Chula Vista : Spring , Iss. 3。 pg. 518, 7 pgsu 講座報告沈書生:《信息技術教案設計》 ppt 徐曉東:中小學教師自主開發(fā)信息技術教育課程和教材的方法 ——基于GBS的教學設計的方法 u 網(wǎng)站推薦中小學信息技術教育網(wǎng) :天津教研網(wǎng):中國中小學教育教學網(wǎng):6 / 6
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