信息技術課程的教學系統(tǒng)設計-資料下載頁
2025-07-13 21:28本頁面
【正文】 晰，可調控包含基本要素，條理基本清晰，但調控性不夠缺乏某些要素，條理欠清晰，調控性不夠項目匯報匯報流暢，能把探究的結論清晰而有系統(tǒng)的表述，具有一定的深度且有自己的見解匯報時能完整的表述結論，基本明確探究的結論，有一定的思考能力，但缺少獨到的見解匯報時膽怯，提交的結論，基本上是資料的堆積，思路不清晰，思考能力差，缺乏創(chuàng)造性我這樣評價自己：同伴眼里的我：老師的話：八、課后探究資源u 視頻材料現(xiàn)代信息技術教育的課程設計：教學設計與課堂生成的關系：合作課堂與教學設計：《探究計算機動畫世界》 龐巖 wmv ：u 文獻材料謝琪：信息技術課程的教學設計余勝泉、楊小娟、何克抗：基于建構主義的教學設計模式何克抗：建構主義學習環(huán)境下的教學設計楊開城、李文光：教學設計理論體系構想趙建華、李克東：基于協(xié)作學習的教學設計趙建華、李克東：信息技術環(huán)境下基于協(xié)作學習的教學設計Katsuko Hara. review of the literature on information skills instruction, Education. Chula Vista : Spring , Iss. 3。 pg. 518, 7 pgsu 講座報告沈書生：《信息技術教案設計》 ppt 徐曉東：中小學教師自主開發(fā)信息技術教育課程和教材的方法 ——基于GBS的教學設計的方法 u 網(wǎng)站推薦中小學信息技術教育網(wǎng) ：天津教研網(wǎng)：中國中小學教育教學網(wǎng)：6 / 6
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