新都中學心理健康校本課程開發(fā)實施方案-資料下載頁
2024-10-21 21:58本頁面
【導讀】育的永恒課題開始令人矚目地凸現(xiàn)出來。素質(zhì)教育的目標就是要。全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質(zhì)，良好的心理素質(zhì)已經(jīng)成為?，F(xiàn)代社會對人的素質(zhì)的基本要求之一。培養(yǎng)個體的創(chuàng)造性人格。無疑，重視和加強心理教育必將有助于。推進素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化。展情況卻令人擔憂。傳統(tǒng)的普通課程，偏重于知識技能的傳授，而開設(shè)專門的心理健康教育課程，可以從根本上改變長期以。段，使之進入合法、規(guī)范的軌道。新課程體系的形成，增強課程結(jié)構(gòu)的整體性、協(xié)同性與人性。以“課堂”為突破口，強調(diào)生動活潑的形式，強。人格輔導指對少數(shù)具有人格與情緒障礙的學生心理診斷和矯正；際交往、協(xié)作技能等進行的輔導。己的情緒，抑制自己的沖動行為。我們將校本課程的開發(fā)過程分為五個階段。訂校本課程教材。以根據(jù)實際情況靈活處理，各個階段必要時可以相互交融。預(yù)防對學校和班級生活冷漠。③認識自己的生理變化，悅納自己，做個好男（女）孩。
【正文】 廣的形式進行課程的實驗和推廣。主要按三個步驟進行。 一是組織科研力量，編寫輔導用書。 二是試點實驗。每個年級選擇 1到兩個班級作為實驗班級，積累好相關(guān)的實驗素材，作為進行課程評價的基礎(chǔ)。 三是在實施課程評價的基礎(chǔ)上，修訂校本課程教材并推廣到學校的所有班級。 六、課程評價方法 下面從兩個方面明確本課程評價的方法。 （一）學生的評價。 作為活動課程中學生學業(yè)的評價，我們建議采用定性分析為主，定量分析為輔的評價方式，采取形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的評價方式。 前期和后期測試對比看學生變化。 一是就學生整體心理健康水平對實驗班級在開展校本課程活動前后變化情況，通過問卷調(diào)查測試，分析變化數(shù)據(jù)，分析學生心理素質(zhì)和心理健康程度變化。 二是對比實驗課程的班級和普通班級的測試情況，分析評定開展心理健康教育活動對學生的影響和變化。 觀察記錄學生活動表現(xiàn)定性分析。 注重學生在實施課程過程中的表現(xiàn)，采用觀察法記錄學生在開展心理 健康教育活動中的行為表現(xiàn)（情緒狀態(tài)、活動表現(xiàn)、日記等），分析確定學生前后變化的情況和程度。 （二）課程本身的評價。 課程本身評價的范圍。 校本課程是否達到了預(yù)期的目的；校本課程的預(yù)期目標是否有效；校本課程是否適合學生和學校的需要；是否選擇了恰當?shù)慕虒W方式；是否采用了恰當?shù)脑u價方式。 課程本身評價的主體。 學生；教師；學生家長；課程專家等。 課程本身評價的標準。 有效性。在信息與它描述的現(xiàn)象之間保持一致（內(nèi)部效度）；從某處歸納出的結(jié)論應(yīng)適合其他類似的地方（外部效度）。 客觀性。全體評價者的意見達 到高度的統(tǒng)一，所采用的評價技術(shù)有助于消除偏差。 及時性。過早實施評價或過遲評價會影響評價結(jié)論的準確程度和完整程度。 課程本身評價的方法。 根據(jù)校本課程的呈現(xiàn)方式，我們建議采用如下的評價方法：問卷調(diào)查法；觀察法；面談法；教師日記法等。 課程本身評價的過程。 制定計劃：主要是成立評價組，確定評價目標，擬定詳細的評價計劃活動內(nèi)容和要求。 收集信息：根據(jù)計劃內(nèi)容收集相關(guān)信息。 分析報告：運用數(shù)據(jù)統(tǒng)計的方法或描述性的方法分析所收集的信息，然后全面總結(jié)評價的各方面資料，撰寫評價報告。 有人說，兒童的心田是一快 神奇的土地，播種了性格便會有命運的收獲。讓我們都來關(guān)注學生的心理健康，托起明日的太陽！
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