【正文】 （民歌、小曲調(diào)、樂曲、舞蹈等）體育類（球類、跳繩、毽子等規(guī)則、技能）禮儀教育（道德規(guī)范、文明用語(yǔ)、語(yǔ)言藝術(shù)、常用交際用語(yǔ)。）地方人文（本縣歷史名人故事、縣名及村名的由來(lái)及變遷等。）五、實(shí)施辦法據(jù)校本課程開發(fā)指南所確定的基本原則對(duì)教師及其提供的課程材料進(jìn)行綜合評(píng)估，確定開設(shè)科目和開設(shè)時(shí)間。布初評(píng)通過的校本課程科目及教師名單，推出校本課開設(shè)科目菜單供學(xué)生詢問和選擇。加強(qiáng)校本課程的計(jì)劃性。開學(xué)初始認(rèn)真制訂教學(xué)計(jì)劃，確定教學(xué)內(nèi)容的框架。日常的教學(xué)工作必須根據(jù)教學(xué)計(jì)劃展開，做到認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、考核，充分發(fā)揮校本課程的育人功能。選擇有特長(zhǎng)，有事業(yè)心、有創(chuàng)新精神的年輕教師，擔(dān)任校本課程的教學(xué)工作，定期組織他們學(xué)習(xí)“課程理論”，掌握校本課程的管理原則和實(shí)施方法，逐步提高他們的實(shí)踐水平。重教師和學(xué)生的參與過程，給教師和學(xué)生一個(gè)客觀評(píng)價(jià)，以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主。在開展課程研究的過程中請(qǐng)有關(guān)專家和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)指導(dǎo)、幫助，以使課題研究獲得成功。六、課程評(píng)價(jià)（一）對(duì)課程的評(píng)價(jià)每學(xué)期結(jié)束時(shí)，學(xué)校要召開任課教師會(huì)議，聽取任課教師對(duì)課程建設(shè)的意見，及時(shí)修正不足，完善方案；同時(shí)，要對(duì)實(shí)施的年級(jí)進(jìn)行問卷調(diào)查或召開座談會(huì)，關(guān)注學(xué)生喜好的程度，也聽取學(xué)生乃至家長(zhǎng)、社會(huì)人士的建議和意見。（二）對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)在該課程中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要是過程性評(píng)價(jià)。一是建立成長(zhǎng)檔案袋，讓學(xué)生自己收集學(xué)習(xí)過程中反映自己成長(zhǎng)的資料，如學(xué)習(xí)時(shí)收集到的故事、照片，辦的剪貼報(bào)，寫的采訪日記、調(diào)查報(bào)告，家長(zhǎng)、教師、社會(huì)人士的評(píng)價(jià)等。二是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的評(píng)價(jià)表，隨時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后在一學(xué)期結(jié)束時(shí)，進(jìn)行終結(jié)性的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的形式根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，體現(xiàn)多樣性。（三）對(duì)教師的評(píng)價(jià)一是教師自我反思性評(píng)價(jià)：每一個(gè)主題內(nèi)容的教學(xué)完成后，認(rèn)真進(jìn)行反思總結(jié)二是教學(xué)督察評(píng)價(jià)：學(xué)校重點(diǎn)檢查備課、教師收集的資料及課堂教學(xué)?？傊?，校本課程開發(fā)的過程就是我們不斷學(xué)習(xí)、發(fā)展、成長(zhǎng)的過程。我們?cè)咐^續(xù)努力，積極投身于課程改革的洪流中，去開拓、去創(chuàng)新，用智慧和汗水譜寫出全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新篇章。沅江市共華鎮(zhèn)中學(xué) 2014年9月第四篇：中學(xué)校本課程實(shí)施方案.校本課程實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想認(rèn)真貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的精神,確立現(xiàn)代教育觀、課程觀、質(zhì)量觀,利用課程分級(jí)管理的體制,優(yōu)化學(xué)校課程結(jié)構(gòu),把“以學(xué)生發(fā)展為本,以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)”作為課程基本理念,轉(zhuǎn)變教育思想,更新教育理念,根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況,結(jié)合本校的優(yōu)勢(shì)、學(xué)生的興趣和需要,精心組織,扎實(shí)有效地開展新課程改革實(shí)驗(yàn),促使學(xué)生全面發(fā)展。二、實(shí)施目標(biāo)以課改為載體,在校本課程開發(fā)中,做到以師生為主體,以人的發(fā)展為核心,以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為目標(biāo),積極發(fā)展學(xué)生個(gè)性,全面落實(shí)素質(zhì)教育,樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。磨練學(xué)生的意志,使學(xué)生形成知難而進(jìn)的品格,消除畏難心理。從學(xué)生的興趣出發(fā),尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,因勢(shì)利導(dǎo),促使學(xué)生形成健全的人格,讓師生與課改同成長(zhǎng)。三、課程內(nèi)容從學(xué)生的興趣出發(fā),以學(xué)校為基地,充分利用我校的教育資源優(yōu)勢(shì),努力發(fā)掘本地教育資源,開發(fā)出多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。擬設(shè)置符合學(xué)生興趣、需求、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的兩類課程:用坐標(biāo)表示突泉縣有標(biāo)志性的建筑的地理位置?？傊?校本課程開發(fā)的過程就是我們不斷學(xué)習(xí)、發(fā)展、成長(zhǎng)的過程。我們?cè)咐^續(xù)努力,積極投身于課程改革的洪流中,去開拓、去創(chuàng)新,用智慧和汗水譜寫出全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新篇章。第五篇：崇義中學(xué)校本課程實(shí)施方案崇義中學(xué)校本課程開發(fā)方案校本課程的開發(fā)是新課改中最具挑戰(zhàn)性的一項(xiàng)課題，它是以學(xué)校為單位，由學(xué)校自己開發(fā)的課程，是一個(gè)與國(guó)家課程、地方課程的相對(duì)課程。根據(jù)學(xué)校的傳統(tǒng)和自身優(yōu)勢(shì)，經(jīng)過全體領(lǐng)導(dǎo)、教師的探討，確定了我校的校本課程開發(fā)的思路和具體實(shí)施方案，確定了課題：鋼鐵是怎么煉成的；我們?cè)诔跻荒昙?jí)開設(shè)了中學(xué)生禮儀教育，在初二年級(jí)開設(shè)了公共安全教育。一． 組織機(jī)構(gòu)。成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組。組長(zhǎng)：靳建岐 副組長(zhǎng)：李振平、楊軍元組員：孫建華、王曉瑞、馬國(guó)強(qiáng)、孟徐芳、孫振鋒、靳利娜、孫翠平、白娟利、李剛（學(xué)生）孫夢(mèng)杰（學(xué)生）2名家長(zhǎng)。二． 課程安排學(xué)校確立課題以后，要求九年級(jí)教師根據(jù)課題：鋼鐵是怎么煉成的分為鐵礦石的粉碎和精選、鐵礦石的冶煉、鋼鐵鑄造四門校本課程。八年級(jí)教師課題：公共安全教育的校本課程。七年級(jí)教師課題：中學(xué)生禮儀教育的校本課程。并按照“誰(shuí)開發(fā)、誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，由開發(fā)教師具體負(fù)責(zé)所開課程的事宜。三． 課程實(shí)施方法1．我校課時(shí)計(jì)劃初步安排為：校本課程課時(shí)每班每周二節(jié)課。2．教學(xué)組織形式：采取班級(jí)集體教學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)和個(gè)別輔導(dǎo)式。3．教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方法：各門課程根據(jù)自身特點(diǎn)由淺及深，或根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況分層教學(xué)，或按學(xué)生個(gè)體發(fā)展需求因材施教，采用小組合作學(xué)習(xí)、自主探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，使學(xué)生在多種學(xué)習(xí)方式的選擇運(yùn)用形成自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格，快樂學(xué)習(xí)。努力構(gòu)建開放的課堂：一是校內(nèi)教師之間的開放；二是向外校教師開放；三是向家長(zhǎng)開放。并積極組織教師走出去，到外校聽課、觀摩，到自然中，到社會(huì)上，到廠礦企業(yè)調(diào)查，參與實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦能力。四． 課程評(píng)價(jià)為確保校本課程開發(fā)的合理性，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，張揚(yáng)個(gè)性，形成學(xué)校特色，我校建立了《校本課程評(píng)價(jià)制度》；對(duì)開發(fā)、使用、效果等一系列環(huán)節(jié)進(jìn)行考核，并將考核結(jié)果納入教師的年終考核。崇義中學(xué) 200993