教育學]教育心理學3學習理論-資料下載頁
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【正文】 。 2022/2/15 40 社會建構(gòu)論 ?將社會置于個體之上 ， 在社會大背景中研究社會交往地個體學習的影響 。 關(guān)注人類交互作用的完整連續(xù)的過程 。 知識不存在于個體內(nèi)部 ， 屬于社會的 ，每個人都以自己的方式解釋知識文本的意義 。 2022/2/15 41 信息加工建構(gòu)主義 ?主要關(guān)注復雜和結(jié)構(gòu)不良的知識領(lǐng)域中的學習本質(zhì)問題 。 在這些領(lǐng)域中 ， 學習者往往以多種方式建構(gòu)自己的知識 ， 以便對時時發(fā)生變化的情境領(lǐng)域作出適宜的反映 。 這涉及到 “ 知識表征方式 ， 也是作用于各種心理表征的各種加工功能 ” 。 由于該理論與知識的遷移理論關(guān)系密切 ， 因此該理論傾向于以多種形式呈現(xiàn)信息 ， 教學應(yīng)提供多種研究范例 。 2022/2/15 42 控制論系統(tǒng)觀 ?以循環(huán)指控為基礎(chǔ) ， 強調(diào)學習者在研究他人過程中的反省性 。 知識的他人建構(gòu)的真實 ， 學習就是探明其中的意義 ， 學習者在試圖理解他人真實性的同時 ，也對他人的體驗進行考量 。 即學習者是置身于所觀察的行為過程之中的積極主動的觀察者和反省型的參與者 。 該理論強調(diào)合作學習 。 2022/2/15 43 三、 不同建構(gòu)主義觀點的共識 ?強調(diào)復雜學習環(huán)境和真實的學習任務(wù) ?強調(diào)社會協(xié)商和相互作用 ?強調(diào)學生用多種方式表征教學內(nèi)容 ?強調(diào)學生理解知識建構(gòu)過程 ?以學生為中心的教學 2022/2/15 44 四、 當代建構(gòu)主義理論的課堂應(yīng)用 ?第一種分類： ?情境教學模式 ?認知彈性理論的教學模式 ?認知學徒制 ?基于學習活動的教學模式 ?基于問題情境的教學模式 2022/2/15 45 四、 當代建構(gòu)主義理論的課堂應(yīng)用 ?第二種分類： ?研究性學習 ?合作學習 ?認知師徒法 2022/2/15 46 四、 當代建構(gòu)主義理論的課堂應(yīng)用 ?第三種分類： ?個別化教學 ?發(fā)現(xiàn)法 ?分組討論 ?詢問法 ?小組作業(yè) ?互惠教學 ?計算機輔助教學 2022/2/15 47 第四節(jié) 人本主義學習理論 ?人本主義心理學簡介 ? 羅杰斯關(guān)于人格與行為的部分觀點 ?人本主義心理學的教育主張 2022/2/15 48 人本主義心理學簡介 ?人本主義心理學是近三十年興起的一種心理學流派 ， 它自認為是在精神分析學派和行為主義學派之外的 “ 第三種力量 ” 。 ?人本主義心理學是 “ 研究人的行為的理論之一 ，沒有確切定義 ” 。 人本主義心理學觀點認為人有決定自己行為的力量 ， 個人不是被動的環(huán)境的接受者或犧牲者 。 他們有選擇和影響自己生活方式的自由 。 2022/2/15 49 羅杰斯關(guān)于人格與行為的部分觀點 ?強調(diào)個人與個人的主觀經(jīng)驗 ?有機體有努力實現(xiàn)、保持并提高自己的傾向 ?自我結(jié)構(gòu)不斷發(fā)展是人與環(huán)境尤其是與人交往的結(jié)果 ?關(guān)于教育的部分觀點 2022/2/15 50 ?強調(diào)師生關(guān)系中的信任、真誠、互相尊重、移情作用和交往的效用。他凡是可以教給別人的東西相對來說都是無用的，這些東西基本對人無影響，能影響人行為的知識只有他自己發(fā)現(xiàn)并將是同化 (內(nèi)化 )的知識。 ?必須在教育中創(chuàng)造一種為自由而學習的條件和心理氣氛。為此，他指出，第一，必須面臨 —個真正問題，使學生自己想象，教師僅只提供條件；第二，教師應(yīng)該誠實、真實，無一點虛假，他可以不喜歡學生的作業(yè)，但不能不喜歡學生。教師要理解學生的情感和潛力，應(yīng)提供各種材料使學生為自由而學。他強調(diào)教師本身就是教學的重要資源，應(yīng)以自己的行為影響學生。 2022/2/15 51 人本主義心理學的教育主張 ?(一 )開放學校和開放課堂 ?(二 )人本主義的教學原則： ? 1． 教學更多的注重于情感發(fā)展而不是知識的獲得 ? 2． 強調(diào)發(fā)展自我觀念 ? 3． 強調(diào)交往 ? 4． 強調(diào)發(fā)展價值觀 ? 主張根據(jù)不同年級學生的特點進行價值觀方面的教育 。 2022/2/15 52 人本主義心理學的教育主張 ?(三 )人本主義的教學目標 ?l．增加學生的自我意識和獨立性。 ?2．幫助學生為自己的學習負責。 ?3．增加創(chuàng)造性。 ?4．發(fā)展對藝術(shù)的興趣。 ?5．增強好奇心。
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