【正文】 鵝，并給幼兒提供了一張?jiān)诰W(wǎng)上下載的天鵝圖片。我對(duì)孩子提出可以認(rèn)真地聽(tīng)，也可以在不出聲音的前提下玩自己喜歡的玩具。有10個(gè)幼兒在認(rèn)真的聽(tīng)音樂(lè)，聽(tīng)完后，我問(wèn)小朋友：天鵝在干什么？你有什么樣的感覺(jué)？孩子們有的說(shuō)：天鵝在跳舞，跳得很美很美的舞。有的孩子說(shuō)：天鵝不高興了，它想找媽媽。還有的孩子說(shuō)：天鵝沒(méi)有小伙伴玩了，它想上幼兒園。等等，孩子的回答是天真的。之后我又讓幼兒可以表演一下天鵝，那些在玩其他玩具的幼兒也被我們吸引過(guò)來(lái)，一起表演。孩子的表現(xiàn)還十分的稚拙但都是真實(shí)情感的流露，體現(xiàn)了他們獨(dú)特的想象力和創(chuàng)造力。只有讓幼兒按自己的條件、方式、愿意去做，他們才能學(xué)的主動(dòng)，才能發(fā)會(huì)想象力、獨(dú)創(chuàng)性。充分地運(yùn)用好現(xiàn)成的網(wǎng)絡(luò)資源。這就要求教師有較強(qiáng)的分辨能力，將網(wǎng)絡(luò)中的對(duì)教學(xué)有利的資源利用起來(lái)。有的可以照搬，有的還需自己進(jìn)行加工利用。比如，在音樂(lè)節(jié)奏樂(lè)鈴兒響叮當(dāng)，我就從網(wǎng)上用搜索的方式查找有關(guān)資料，下載了MTV　鈴兒響叮當(dāng)和有關(guān)GIF動(dòng)畫(huà)和圖片。再經(jīng)過(guò)自己的加工、合成就形成了一個(gè)很好的課件，運(yùn)用到教學(xué)中幼兒很樂(lè)意接受，給孩子們帶來(lái)了各種感官的刺激和滿(mǎn)足，教學(xué)連貫，收到了良好的效果。其次，自己掌握一些有關(guān)課件制作的知識(shí)，自己動(dòng)手制作課件，在課上能有針對(duì)性地運(yùn)用。二、在日常生活中不斷進(jìn)行創(chuàng)新幼兒時(shí)期的音樂(lè)活動(dòng)對(duì)于幼兒身心健康發(fā)展有著不可替代的作用，所以幼兒園的音樂(lè)教育，不僅在上課時(shí)進(jìn)行，也可以在幼兒進(jìn)園后的日常生活中進(jìn)行，使幼兒經(jīng)常生活在音樂(lè)環(huán)境之中，如在幼兒進(jìn)餐、活動(dòng)前，入廁后，以及游戲時(shí)間等，都可以根據(jù)時(shí)間的長(zhǎng)短配以不同的活動(dòng)。這樣的安排，給我?guī)?lái)了以下好處：（1）在新出的《綱要》中提倡我們?cè)诎才乓蝗栈顒?dòng)時(shí)減少隱形的浪費(fèi)，生活環(huán)節(jié)中安排音樂(lè)活動(dòng)可以減少幼兒的等待時(shí)間。（2）有利于各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)過(guò)渡緊湊,避免教師過(guò)多的說(shuō)教。（3）能豐富幼兒的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)。那么，如何在一日生活環(huán)節(jié)中安排幼兒的音樂(lè)活動(dòng)呢？下面簡(jiǎn)單的介紹一些我的做法：（一）選一些優(yōu)美的樂(lè)曲給幼兒欣賞　　如果時(shí)間較長(zhǎng)的情況下，我會(huì)先選出一些曲子，如《趕花會(huì)》、《幼兒園的一天》等，然后根據(jù)樂(lè)曲的音樂(lè)形象用編故事的形式講給幼兒聽(tīng)，使幼兒了解樂(lè)曲表達(dá)的意思，當(dāng)音樂(lè)響起時(shí)，幼兒來(lái)創(chuàng)編各種動(dòng)作。如：《趕花會(huì)》，我根據(jù)樂(lè)曲內(nèi)容改為《小鴨看花》的故事，幼　兒邊聽(tīng)音樂(lè)，邊創(chuàng)編出：小鴨走、小鴨游，及各種姿態(tài)美麗的花。幼兒對(duì)于這個(gè)活動(dòng)興趣很高，通過(guò)欣賞樂(lè)曲及創(chuàng)編動(dòng)作，提高了對(duì)音樂(lè)的感受力、理解力及表現(xiàn)力?！　×硗?，還可以欣賞音樂(lè)與活動(dòng)同步進(jìn)行。如在幼兒進(jìn)餐時(shí)，給幼兒放一些曲子讓幼兒欣賞，如《梁?！贰ⅰ逗返?，有助于幼兒愉快進(jìn)餐的同時(shí)，對(duì)于提高幼兒的審美情趣也很有幫助。三、用游戲的形式教一些簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作　　學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作不能都在音樂(lè)課中進(jìn)行，這里教師可以利用入廁后、活動(dòng)前的短短的時(shí)間，教給幼兒一些簡(jiǎn)單的手部動(dòng)作和基本舞步，豐富幼兒的舞蹈語(yǔ)匯。教師也可以用做游戲跟我學(xué)的方法，請(qǐng)幼兒自己創(chuàng)編動(dòng)作，別的幼兒向他學(xué)習(xí)，發(fā)展幼兒的創(chuàng)編能力。這個(gè)活動(dòng)幼兒也十分感興趣，常常創(chuàng)編出意想不到的動(dòng)作，幼兒在邊玩邊學(xué)中得以發(fā)展。總之，音樂(lè)教學(xué)的改革和創(chuàng)新都離不開(kāi)要轉(zhuǎn)變觀念、學(xué)習(xí)和掌握扎實(shí)的理論。結(jié)合我園的研究課題，讓這些先進(jìn)的教育理念和先進(jìn)的信息技術(shù)切實(shí)地為教學(xué)服務(wù)。同時(shí)還加強(qiáng)日常生活中各個(gè)環(huán)節(jié)的利用與培養(yǎng)。雖然一日生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡時(shí)間都很短，但只要堅(jiān)持下去，我想長(zhǎng)期下來(lái)，幼兒對(duì)音樂(lè)的審美能力、感受力、表現(xiàn)力，都將會(huì)有很大的提高?！? 大家都知道，音樂(lè)教學(xué)是幼兒教育的重要組成部分，對(duì)陶冶孩子的情操，培養(yǎng)孩子的心靈美有著非常重要的作用。從降生的那刻起，孩子們便對(duì)這個(gè)世界充滿(mǎn)了好奇，他們喜歡尋覓鮮艷明媚的色彩，喜歡聆聽(tīng)豐富多彩的聲音，他們終日生活在想象的世界中，而音樂(lè)是表情達(dá)意的藝術(shù)，音樂(lè)的旋律與節(jié)奏，強(qiáng)烈的情緒對(duì)比、鮮明的感情抒發(fā)帶給孩子美妙動(dòng)人的場(chǎng)景，加上孩子又具有喜形于色、情感外露的特點(diǎn)，因此孩子對(duì)音樂(lè)的喜歡是發(fā)自?xún)?nèi)心的。孩子的生活離不開(kāi)音樂(lè)，他們?cè)诼?tīng)音樂(lè)的時(shí)候，常常會(huì)比成人更敏感、更富有激情，會(huì)隨著音樂(lè)手舞足蹈，音樂(lè)活動(dòng)使孩子們的身心得到了快樂(lè)的發(fā)展，由此我們不難看出，藝術(shù)領(lǐng)域中的音樂(lè)教育，在幼兒教育的全過(guò)程中起到了不容忽視的作用。然而作為這項(xiàng)教育的接受者，孩子們最喜歡的、最樂(lè)于接受和理解的是什么樣的音樂(lè)？我們要通過(guò)怎樣的方式才能使得更多更好的音樂(lè)滲透到孩子幼小的心田中，成為促進(jìn)他們成長(zhǎng)的健康元素？ 全文引自幼兒網(wǎng)　　 一、興趣是最好的老師 　　　1. 遵循幼兒生理心理的特點(diǎn)，激發(fā)幼兒的興趣 　　音樂(lè)教育可以使孩子掌握一些簡(jiǎn)單的音樂(lè)技巧，更重要的是讓孩子的身體、智力、情感、個(gè)性和社會(huì)性都得到全面的發(fā)展。通過(guò)音樂(lè)教育發(fā)掘幼兒的潛能，首先必須激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。興趣是一種特殊的指向性，是幼兒學(xué)習(xí)入門(mén)的導(dǎo)向，然而幼兒的音樂(lè)興趣又受到環(huán)境的制約和影響，因此在幼兒時(shí)期，只有充分考慮到幼兒的心理特點(diǎn)，并采取正確的方法才能達(dá)到培養(yǎng)和發(fā)展幼兒音樂(lè)興趣的目的。 　　幼兒音樂(lè)教育是對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)的啟蒙，采取生動(dòng)活潑的教學(xué)內(nèi)容和形式，易于讓幼兒接受，對(duì)培養(yǎng)和發(fā)展幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣是十分重要的。心理教育工作者一致認(rèn)為，幼兒期是開(kāi)展早期教育的重要時(shí)期，是決定人的一生心理發(fā)展的關(guān)鍵期，三歲兒童已經(jīng)開(kāi)始有自我意識(shí)。在這個(gè)時(shí)期，他們已經(jīng)有意識(shí)地要去探索世界，并且會(huì)毫無(wú)保留地接受外界的信息。幼兒有活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)，如果采取簡(jiǎn)單呆板的教學(xué)模式，幼兒難以接受，應(yīng)當(dāng)采取富有濃厚的趣味性的教育內(nèi)容和教學(xué)方法。比如：采取音樂(lè)游戲的方式，選取優(yōu)秀的音樂(lè)教材，帶幼兒在音樂(lè)的伴奏下做一些活潑有趣的活動(dòng)。《狐貍捉小雞》是大班幼兒非常喜歡的　音樂(lè)游戲，在游戲中，請(qǐng)一名幼兒戴上狐貍頭飾扮演狐貍，其余幼兒戴上小雞的頭飾當(dāng)小雞，這樣增加了興趣性和真實(shí)感，“小雞”圍成圓圈，“狐貍”蒙上眼睛站在圓圈中央，這時(shí)“小雞”合拍地邊走邊唱，“狐貍蒙上眼嘍，誰(shuí)也看不見(jiàn)嘍”，唱完之后，當(dāng)狐貍叫“小雞”中的任何一個(gè)幼兒的名字，被叫的幼兒學(xué)一聲小雞叫，狐貍聽(tīng)到雞叫，循聲去捉小雞，通過(guò)有趣的“狐貍捉小雞”游戲，培養(yǎng)了幼兒聽(tīng)辨聲音方向的能力，幼兒在愉快歡樂(lè)的游戲中學(xué)習(xí)音樂(lè)，發(fā)展音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力和節(jié)奏感。 　　以往的音樂(lè)教育往往以教師為中心，不尊重幼兒學(xué)習(xí)的主體性。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，制定教育目標(biāo)和組織教育過(guò)程中，沒(méi)有依據(jù)幼兒身心發(fā)展的需要，而是把他們作為一種接受知識(shí)　的容器，久而久之讓孩子對(duì)音樂(lè)失去了興趣，學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)。幼兒由于缺乏知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，他們渴望通過(guò)模仿學(xué)到知識(shí)和技能，但不是機(jī)械的模仿，我們應(yīng)該給孩子更多自己的體驗(yàn)、自由發(fā)表和自由創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，激起孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 　　2. 從音樂(lè)欣賞中培養(yǎng)幼兒的感受力、創(chuàng)造力 　　音樂(lè)欣賞是人的一種內(nèi)心的感受，在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中要讓幼兒理解音樂(lè)作品，就應(yīng)該讓他們多聽(tīng)、多講，把聽(tīng)到的音樂(lè)和自己的感受與伙伴們分享，也可以根據(jù)音樂(lè)進(jìn)行舞蹈的創(chuàng)編，通過(guò)他們的聽(tīng)覺(jué)及身體的動(dòng)作來(lái)感受音樂(lè)，從而把他們帶進(jìn)優(yōu)美的音樂(lè)境界中去。例如，在給幼兒播放蒙古族的樂(lè)曲《賽馬》時(shí)，首先要向小朋友介紹蒙古族的人們喜歡唱歌跳舞，還喜歡騎馬賽馬，然后可以讓幼兒邊觀看有關(guān)賽馬的圖片，邊欣賞《賽馬》錄音，在音樂(lè)欣賞教學(xué)活動(dòng)中，注意培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的理解，引導(dǎo)幼兒欣賞的主動(dòng)性，發(fā)揮欣賞的創(chuàng)造性，學(xué)會(huì)根據(jù)樂(lè)曲的不同階段，音樂(lè)的快慢、強(qiáng)弱變化，掌握樂(lè)曲所表達(dá)的情感。 　　3. 進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，培養(yǎng)音樂(lè)興趣 　　幼兒活潑好動(dòng)，無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，節(jié)奏性的活動(dòng)是幼兒喜歡的活動(dòng)，針對(duì)這一特點(diǎn)，我們可以通過(guò)拍手、踏腳等簡(jiǎn)單的動(dòng)作進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，另一方面可以為幼兒提供一些打擊樂(lè)器，引導(dǎo)他們通過(guò)有節(jié)奏的演奏感受節(jié)奏活動(dòng)的樂(lè)趣。在幼兒園條件有限的情況下，老師也可以通過(guò)利用易拉罐、筷子等自制響板，引導(dǎo)幼兒熟悉節(jié)奏樂(lè)器的音質(zhì)、音色，幫助幼　兒自己從敲打節(jié)奏樂(lè)器的活動(dòng)中辨別各種樂(lè)器的性能，引導(dǎo)幼兒自己探索、敲打節(jié)奏，鼓勵(lì)他們多聽(tīng)、多練、多感受，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的感受力、表現(xiàn)力和興趣愛(ài)好，提高幼兒唱歌的興趣。全文引自幼兒網(wǎng) 　　4. 聯(lián)系與歌曲內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，提高幼兒的思維能力 　　在音樂(lè)活動(dòng)中教授歌曲時(shí)，以往的教學(xué)方式是讓幼兒一句一句聽(tīng)琴聲模仿的方法，而現(xiàn)在幼兒園音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，老師更多的是采取啟迪式的方法，首先讓幼兒感受曲子，并通過(guò)小故事或設(shè)置問(wèn)題等多種的方式，這樣幼兒學(xué)唱歌時(shí)就有了豐富的實(shí)際感受，并產(chǎn)生相應(yīng)的形象思維，更容易理解歌詞，從而啟發(fā)幼兒自己表達(dá)出來(lái)。在唱歌時(shí)也在發(fā)聲、咬字、口形方面給以輔導(dǎo)、示范，讓幼兒能更流暢、清晰地表達(dá)音樂(lè)。 　　二、美妙的童聲需要引導(dǎo) 　　歌唱是音樂(lè)教學(xué)中感受、體驗(yàn)審美情感的直接手段。德國(guó)音樂(lè)理論家舒巴爾特指出：人聲是自然的原音，而自然的所有其它聲音，只是這個(gè)原音的遙遠(yuǎn)的回聲。人的喉嚨是創(chuàng)作的第一個(gè)最純潔的，最卓越的樂(lè)器。歌唱可以使幼兒全身心的投入，可以培養(yǎng)他們的樂(lè)感和美感，可以豐富他們的音樂(lè)表現(xiàn)力，可以終生保持他們對(duì)音樂(lè)的熱忱。唱歌是人們抒發(fā)感情、表達(dá)自己喜怒哀樂(lè)的藝術(shù)方法，幼兒也是這樣。但是幼兒由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，不知道如何才　能唱出好聽(tīng)的聲音，如何通過(guò)音樂(lè)來(lái)表達(dá)自己的情緒，那么我們就必須讓幼兒等到很好的引導(dǎo)。 　　1. 學(xué)會(huì)聆聽(tīng) 　　音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，幼兒園音樂(lè)教育任務(wù)的完成都必須依賴(lài)于幼兒敏銳的聽(tīng)覺(jué)能力，幼兒唱歌能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，必須在幼兒學(xué)會(huì)聆聽(tīng)感受的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)會(huì)聆聽(tīng)音樂(lè)，可以幫助幼兒很快進(jìn)入音樂(lè)情境中。小班的孩子在剛?cè)雸@時(shí)，出現(xiàn)哭鬧的情況，我們就可以常常播放一些適合幼兒年齡特點(diǎn)的樂(lè)曲，穩(wěn)定、安撫幼兒的情緒。孩子通過(guò)不斷地聆聽(tīng)，會(huì)情不自禁地手舞足蹈，跟著音樂(lè)一起打節(jié)拍，在以后的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中就可以讓幼兒很快地掌握音樂(lè)節(jié)奏和音樂(lè)所要表達(dá)的情感。當(dāng)孩子們?cè)诼?tīng)音樂(lè)方面表現(xiàn)出初步感受時(shí)，便可以教幼兒學(xué)唱歌，歌曲中有歌詞更能幫助幼兒步入奇妙的音樂(lè)世界。 　　2. 生動(dòng)形象的語(yǔ)言 　　說(shuō)話(huà)要有趣味，才能吸引孩子的注意，音樂(lè)教育的方法也必然被孩子所接受。由于孩子的注意力集中的時(shí)間比較短，我們要考慮的第一個(gè)問(wèn)題便是如何吸引孩子的注意。在與孩子的交流中，我們應(yīng)該將自己的語(yǔ)言?xún)A向于兒童化，讓孩子更容易理解，再加上豐富的表情和　肢體語(yǔ)言，孩子的注意力很自然會(huì)被吸引。 　　3. 注意保護(hù)幼兒的嗓子 　　幼兒的發(fā)聲器官還處在成長(zhǎng)發(fā)育階段，非常嬌嫩。因此在幼兒園的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，特別是歌唱活動(dòng)中，要特別注意保護(hù)幼兒的嗓子。首先，要教給幼兒正確地唱歌姿勢(shì)：身體坐自然，眼睛平視，兩手下垂，放在腿上。其次，教給幼兒正確的發(fā)聲方法，在唱歌時(shí)要保持喉部自然，防止和糾正大聲喊叫?？梢圆シ呕蜓菔緝煞N聲音，讓幼兒自己用聽(tīng)覺(jué)去分辨歌唱質(zhì)量的優(yōu)劣，懂得什么是好聽(tīng)的，什么是不好聽(tīng)的。在平時(shí)的活動(dòng)中，老師要讓幼兒養(yǎng)成良好的用嗓習(xí)慣，不大喊大叫，老師在幼兒面前要起到表率作用。在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，老師要適當(dāng)掌握幼兒唱歌的時(shí)間，防止用嗓過(guò)度，造成嗓子的疲勞。掌握幼兒歌唱的音域，選擇適合幼兒年齡的歌曲教材。 　　　4. 自然的引導(dǎo) 　　在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，由于幼兒的年紀(jì)尚小，光靠聽(tīng)老師講接不一定能很好的接受和理解，我們需要用有趣的方法引導(dǎo)。 　　首先，我們可以從最簡(jiǎn)單的入手，這也是最能引起孩子的興趣的方法：模仿小動(dòng)物。如：音樂(lè)游戲《動(dòng)物模仿秀》中，“小花貓，喵喵喵，伸伸懶腰，喵喵喵……”幼兒可以邊做動(dòng)作邊跟著錄音唱，學(xué)習(xí)歌曲的節(jié)奏。 　　其次，可以一邊播放歌曲，一邊通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)幼兒理解歌曲的感情傾向。如：在歌唱“兩　只小鳥(niǎo)”時(shí)，先誘導(dǎo)孩子們?nèi)ジ惺苄▲B(niǎo)飛走了的心情，提問(wèn)：“丁丁飛走了，東東也飛走了，樹(shù)上還有小鳥(niǎo)嗎？樹(shù)爺爺好孤單?。　比缓笤賹?duì)比小鳥(niǎo)回來(lái)時(shí)的心情，在孩子理解歌詞內(nèi)容后，歌聲中就充滿(mǎn)了真實(shí)情感。 　　三、音樂(lè)教育貫穿生活之中 　　幼兒園音樂(lè)教育的要求是教給幼兒唱歌、舞蹈的粗淺知識(shí)和技能，初步培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)、舞蹈的興趣和節(jié)奏感，發(fā)展幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力、記憶力、想象力和表現(xiàn)力等，陶冶幼兒的性情和品格。幼兒音樂(lè)教育不應(yīng)局限于幼兒園的音樂(lè)課中，應(yīng)當(dāng)貫穿于一日生活之中。音樂(lè)的感染力和震懾力是強(qiáng)大的，唱歌、跳舞、節(jié)奏、兒歌幾乎被所有孩子所喜歡，而且玩起來(lái)樂(lè)此不彼，成人眼中的協(xié)調(diào)與美觀在快樂(lè)的心中是那么渺小，我們所做的就是用音樂(lè)打開(kāi)孩子的心門(mén)。 　　作為教師，我們不應(yīng)該以高高在上的“長(zhǎng)者”身份和“指令、要求”的口吻來(lái)組織孩子們的活動(dòng)，而是以同伴的身份參與到孩子的活動(dòng)中，進(jìn)出活動(dòng)室我們用音樂(lè)來(lái)指揮，就餐、入寢我們用音樂(lè)來(lái)安撫。在幼兒園中，教師創(chuàng)造多樣化得環(huán)境，使幼兒在幼兒園中的生活、休息、游戲都有優(yōu)美的音樂(lè)相伴。將幼兒的歌曲活動(dòng)與幼兒園其他教育內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，可以在一定程度上克服幼兒園分科教學(xué)中的缺陷，有助于將各種教育因素全面整合地利用起　來(lái)，促進(jìn)幼兒在音樂(lè)能力及其他方面的全面發(fā)展。 　　在家中，家長(zhǎng)可以讓孩子多聽(tīng)優(yōu)美的適合幼兒年齡的歌曲，還可以鼓勵(lì)孩子將學(xué)校中學(xué)習(xí)的歌曲、舞蹈表演給家長(zhǎng)看。長(zhǎng)期的音樂(lè)熏陶不僅可以培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣愛(ài)好，提高他們的音樂(lè)素養(yǎng)，還有利于培養(yǎng)他們活潑開(kāi)朗的性格，促進(jìn)身心和諧健康發(fā)展。 　　四、用音樂(lè)塑造幼兒的心靈 　　俗話(huà)說(shuō)：“三歲看大，七歲看老?！币馑际牵?dāng)一個(gè)孩子三五歲大的時(shí)候，他們一生的命運(yùn)就被他們這個(gè)時(shí)期的心理狀態(tài)決定了。人的一生將會(huì)受到幼兒時(shí)期所形成的性格和心靈特征的影響，幼兒時(shí)期——這個(gè)“兒童之魂”的時(shí)期心靈上留下的烙印就像膠片上的影像一樣，　是難以磨滅的。 　　人的大腦不僅十分神奇，還充滿(mǎn)著無(wú)窮無(wú)盡的潛力。孩子的大腦在發(fā)育的過(guò)程中，外部世界的刺激占有舉足輕重的影響。在嬰兒時(shí)期，孩子們會(huì)自然地在自己的成長(zhǎng)過(guò)程中融入所見(jiàn)所聞，并會(huì)用不同的反應(yīng)來(lái)對(duì)待不同的音樂(lè)，還能依據(jù)不同的音樂(lè)節(jié)拍搖晃身體。 　　人的耳朵是非常神奇的，正因?yàn)橛辛怂?，我們才能?tīng)到周?chē)澜绲穆曇?，世界上充滿(mǎn)了無(wú)數(shù)的聲音，但是只有一種聲音是最美好的，所有的耳朵都喜歡去聆聽(tīng)的，這就是音樂(lè)。 　　創(chuàng)造意識(shí)和才能是現(xiàn)代化高素質(zhì)人才的重要條件，幼兒音樂(lè)教學(xué)中蘊(yùn)含著豐富的促使幼兒創(chuàng)造的資源，有待我們?nèi)ネ诰?