【正文】 主，即使是常識教學(xué)也是如此?！辈煌慕虒W(xué)方法必然導(dǎo)致不同的教學(xué)效果。要真正發(fā)揮作業(yè)對“培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語音、詞匯、語法進(jìn)行聽、說、讀、寫的交際能力”的促進(jìn)作用，就要力求作業(yè)類型多樣化，用新穎、有趣的作業(yè)形式不斷激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)他們動用多種感官，全面發(fā)展語言能力。另外，還可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和各年齡段學(xué)生的心理特點，設(shè)計一些游戲形式的課外作業(yè)，寓學(xué)于樂，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。三、以競賽引趣。另外，我還在班級里開展了大量的活動來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。厭靜喜動是學(xué)生顯著的心理特征。如在學(xué)完Jim’s Bedroom這一　課時，我讓學(xué)生回家畫一幅畫，設(shè)計一個心目中理想的臥室，并準(zhǔn)備好在第二天的課上用英語向同學(xué)介紹。因此，作為教師，如何設(shè)計作業(yè)，組織學(xué)生有目的地進(jìn)行訓(xùn)練，及時進(jìn)行評價，變被動為主動，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。所以，教師要根據(jù)教材內(nèi)容和新課標(biāo)要求，　設(shè)計靈活多樣的作業(yè)形式，吸引學(xué)生的注意力，既能起到溫習(xí)、鞏固課堂所學(xué)英語知識的作用，又能貼近生活，鼓勵學(xué)生在生活中運用，促進(jìn)學(xué)生生動、活潑地發(fā)展。興趣能使個體的整個心理活動積極起來，處于最佳狀態(tài)，順利接受各種信息。其中最重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。只要那些對英語學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，把學(xué)習(xí)英語看成自己的愿望和需要的人，才能使自己的整個認(rèn)識活動激活起來。一些教師喜歡請其他老師或高年齡幼兒參與教學(xué)，或扮演角色，或進(jìn)行表演，卻沒有思考如此人力成本能有多大的教育價值，沒有考慮用更好的東西來替代，這里不僅是人力成本增大的問題，還有影響他人學(xué)習(xí)工作的問題。當(dāng)前，教育成本在不斷增加，幼兒教育的富貴病正在蔓延開來，有條件的幼兒園越來越追求教玩　具的高檔次、現(xiàn)代化，但所達(dá)到的教育效果卻不一定與投入成正比。與效益有最直接關(guān)系的是材料成本和人力成本，我們應(yīng)該追求低成本高產(chǎn)出，而不能追求高成本高產(chǎn)出，更不應(yīng)該出現(xiàn)高成本低產(chǎn)出，特別是在當(dāng)前形勢下，追求教育的低成本，應(yīng)該是每一個幼教工作者的心愿。要知道孩子的童年是非常寶貴的，一個人身心發(fā)展的許多關(guān)鍵期都在幼兒階段，我們必須砍掉不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容，呈現(xiàn)給孩子的教學(xué)要簡單而簡練，讓孩子在其中度過有意義的童年。曾經(jīng)聽到一位中學(xué)生　講述自己的課堂感受，“老師總是講一些無聊的笑話來調(diào)動課堂氣氛，但我們覺得一點都不好笑，他總是讓一些無關(guān)重要的內(nèi)容浪費我們的時間，而課后又以大量的作業(yè)來試圖提高我們的成績，我們很煩，我們很想讓老師在課堂上多講一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)系的東西”。具體到教學(xué)活動，應(yīng)該與教師和幼兒在教學(xué)活動中投入的時間成本有直接的關(guān)系。當(dāng)前，我們的教學(xué)活動是不計時間成本的，教師主觀安排的不必要的環(huán)節(jié)、虛假的游戲情節(jié)和過于啰嗦的講解等等，使得教學(xué)的時間成本增大，與幼兒獲得的微不足道的經(jīng)驗相比，效率非常低。不知從這位中學(xué)生的講述中，黛安能否感受到幼兒的課堂心聲。　二、教學(xué)有效性必須考慮效益問題效益指效果和利益。從材料成本來說，同樣一個美術(shù)活動，我們可以選擇紙黏土來操作，也可以用普通的橡皮泥，還可以用泥沙等自然材料，達(dá)到的教育目標(biāo)是相同的，但成本卻相差很遠(yuǎn)。與此同時，條件差的幼兒園面對競爭，只能選擇不斷降低成本，成本投入越來越少，教玩具不足，幼兒操作材料短缺。更多的時候教師是在孤軍奮戰(zhàn)，而不像一些公開示范課是全園參與，這種情況下，幼兒園如果能夠為教師建立教學(xué)資源庫，教師就不用每次教學(xué)活動都從零開始，就會大大降低教學(xué)的人力成本；我們還應(yīng)該考慮一個教學(xué)活動需要多長時間準(zhǔn)備，如果教師能做個聰明人，就不要花大量時間準(zhǔn)備好看而不好用的材料，而要　選擇低結(jié)構(gòu)、低成本又隨手可得的來自于自然和幼兒生活的材料，這些取材容易、制作簡便、幼兒非常喜歡的材料，卻常常有多種操作方法，幼兒玩在其中、樂在其中、學(xué)得無意、感受頗深，是非常好的發(fā)展方向。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響學(xué)習(xí)　質(zhì)量。就心理學(xué)而言，興趣是一個人探究事物或進(jìn)行某種活動的積極態(tài)度，是一個人對一定事物發(fā)生注意的傾向。興趣的衰減或喪失，將使英語教學(xué)事倍功半。綜上所述，我認(rèn)為趣味性的作業(yè)對于鞏固知識、訓(xùn)練技能、發(fā)展智力；對于教師檢查教學(xué)效果、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、調(diào)整教學(xué)方案，發(fā)揮著重要作用。也許具有成就感的原因，幾年來，我設(shè)置了形式多樣的趣味性英語作業(yè)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，效果顯著。熟不知學(xué)生對于英語課上布置的美術(shù)作業(yè)覺得非常有意思，結(jié)果這個作業(yè)每個同學(xué)都做得非常認(rèn)真。教師在設(shè)計作業(yè)時盡可能改變教材中死的單詞、句型。如利用星期二下午的課外活動時間在班級里開展“ 英語俱樂部”活動。逞能好強(qiáng)、勇于競爭，也是學(xué)生的心理特點之一。近年來，我每年都在班級里舉辦一次英語綜合知識競賽活動，班級按自然組劃分，每組各派出三到四名選手參賽，由老師擔(dān)任評委，比賽過程要求全部用英語表達(dá)，采用計分制，內(nèi)容主要有聽英語故事回答問題、猜英語謎語、竟答體　育新聞等，由于內(nèi)容豐富，形式活潑，趣味性強(qiáng)，整個競賽過程情緒熱烈?？傊?，教師教育教學(xué)的科學(xué)性、藝術(shù)性和啟發(fā)性促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成動機(jī)，而學(xué)生對學(xué)習(xí)的投入和學(xué)習(xí)的成效促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷增強(qiáng)。當(dāng)今，幼兒園科學(xué)教育在內(nèi)容上已得到了極大的豐富和擴(kuò)展，除了向幼兒介紹周圍的社會生活知識和自然知識外，還把探索人體奧秘、介紹現(xiàn)代科技產(chǎn)品、生態(tài)環(huán)境教育等內(nèi)容也納入進(jìn)來。課堂教學(xué)對幼兒切身地感知事物、客觀地認(rèn)識事物有一定局限性，容易造成幼兒學(xué)得被動、學(xué)得膚淺、知識掌握不牢等現(xiàn)象，而將幼兒置身于大自然中、置身于社會生活中去學(xué)習(xí)，則常常會有意想不到的收獲。一下汽車，孩子們就全身心地?fù)淙肓舜笞匀坏膽驯В麄兺娴檬悄菢娱_心，也是那么有心?！?，“蘆葦真高??！”，“風(fēng)一吹，稻子還沙沙響呢?！倍嘧孕诺幕卮稹．?dāng)我從泥土里挖出紅蘿卜、白蘿卜、胡蘿卜和山芋時，那一雙雙專注的眼睛真讓我心動，他們像干爽的海綿在饑渴而甜蜜地吮吸著知識的甘露?！皩τ趦和慕虒W(xué)，真正感覺的觀察比之單純的描述更為可取。二、創(chuàng)造機(jī)會讓幼兒去探索、去發(fā)現(xiàn)。 在一些科學(xué)常識的教學(xué)過程中，我嘗試采用先讓幼兒動手實踐，做一些小的實驗，鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題，然后老師巧妙地進(jìn)行引導(dǎo)，再讓幼兒在自己的實踐中去尋求答案。由于這些活動都是讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)、解決問題的，所以通過這些活動，不僅能讓幼兒牢固地掌握知識，更重要的是讓他們學(xué)會了發(fā)現(xiàn)和解決問題的方法，提高了學(xué)習(xí)技巧，掌握了正確的學(xué)習(xí)方法。三、教具盡量由靜變動　 “兒童的天性明顯地要求直觀性。 圖片不僅可以避免在無任何教具的情況下教學(xué)的空洞，還可彌補(bǔ)由于地域、季節(jié)變化等造成的局限等，因此，它在以往的幼兒園常識教學(xué)中使用率較高。另外，圖片還具有一定的片面性，用它在讓幼兒認(rèn)識動物、交通工具、花草、樹木等時，只能讓幼兒從某一角度了解它們的外形特征，無法通過自己的觀察，對它們有完整的、全面的了解，更無法了解動物的習(xí)性、車輛的運行、植物的生長過程等。 當(dāng)然，我們還應(yīng)根據(jù)圖片、標(biāo)本、實物、電化教學(xué)手段等的不同特點，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的具體情況以及幼兒園的實際教學(xué)條件，恰當(dāng)?shù)剡x擇教具，靈活地運用，努力提高幼兒園科學(xué)教育的效果。由于幼兒閱讀能力有限，幼兒園的故事教學(xué)實質(zhì)還是以教師講述和幼兒復(fù)述的模式為主。因此，故事作為幼兒最喜愛的一種文學(xué)形式在幼兒園的語言教學(xué)中占有相當(dāng)大的比重。在傳統(tǒng)的故事教學(xué)中，教師一般利用磁帶、或圖片來一遍遍地向幼兒講述故事，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒基本上照故事的原文將故事連貫地重講一遍或?qū)W習(xí)其中的語言，讓幼兒在運用語言中提高口頭表達(dá)能力。一個故事往往分成四幅插圖來表現(xiàn)，發(fā)生——發(fā)展——高潮——結(jié)束，有的甚至把整個故事都濃縮在一幅圖上，因此每幅圖的容量都相當(dāng)大，不僅不宜于幼兒接受，使用起來也特別呆板。在進(jìn)行故事教學(xué)《想變蝴蝶的毛毛蟲》時，教師一出示這條“毛毛蟲”就吸引了幼兒的注意，拉近了幼兒與故事中人物的距離，接著教師邊操作道具邊講述故事，不僅激發(fā)了幼兒聽故事的興趣，更能幫助幼兒加深對故事內(nèi)容的理解。又如，在進(jìn)行故事活動《大嘴巴》時，我用卡紙制作了一些有著一張立體大嘴巴的動物形象，一邊講，一邊讓幼兒往大嘴巴里喂食，并利用立體大嘴巴能一開一合的功能吸引幼兒跟著故事里的人物一起學(xué)說話，通過幼兒與故事道具的有效互動，達(dá)成目標(biāo)。優(yōu)秀的故事，除了情節(jié)的趣味性外，還藏著許多美麗的語言。當(dāng)然不是指那種，怪怪的、自以為像小朋友的聲音，而是進(jìn)入故事情節(jié)，自然流露人物對話的感覺。比如講《三只羊》的童話故事，教師可以在講到羊爬山的時候讓幼兒一起用手做爬山的動作。例如，當(dāng)孩子剛進(jìn)入幼兒園，與媽媽分開，哭著要找媽媽時，教師可以隨機(jī)創(chuàng)編一個找媽媽的故事：有一個小朋友叫丫丫（可以用班里幼兒的名字），他的媽媽不見了，他開始從家里找起，先找一下房間，沒有耶！再找一下衛(wèi)生間，沒有耶！再找一下書房，也沒有耶！媽媽會不會喝了什么東西變小了，再找一下抽屜吧，還是沒有耶！再找一下垃圾桶，媽媽不會當(dāng)成垃圾扔掉了吧……這樣，用詼諧的故事暫時轉(zhuǎn)移幼兒的注意，不僅能讓孩子破涕而笑，還能在講完故事后，讓幼兒在教室的各個角落也找一找媽媽，以游戲的形式熟悉新環(huán)境，巧妙地解決哭鬧的問題。這種方法能充分調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒處于一中積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。具有直觀性，形象性和模仿性。根據(jù)幼兒的年齡特點，無論是從孩子們的理解力還是從其身體承受的角度，都應(yīng)單純、簡潔，但切不可和簡單畫等號。二、幼兒舞蹈的分類幼兒舞分兩大類。(1)、幼兒律動：又分生活類律動和動物類律動，是指在音樂和節(jié)奏伴奏下，以身體動作為基礎(chǔ)，以節(jié)奏為中心的音樂活動，要求節(jié)奏感強(qiáng)，動作形象簡單。它以規(guī)定的隊形和動作相結(jié)合，參加者成雙結(jié)對。表演性幼兒舞蹈：是指編導(dǎo)者通過對幼兒生活的觀察，經(jīng)過藝術(shù)加工，提煉出的一種表演性來反省幼兒生活的舞臺藝術(shù)作品?！∪?、不同教材創(chuàng)編提示：幼兒律動：(1)、明確目的：是訓(xùn)練節(jié)奏感？是發(fā)展幼兒的模仿能力？還是訓(xùn)練幼兒動作協(xié)調(diào)性。幼兒歌表演：(1)、歌曲選擇注意音樂形象突出易于用動作表現(xiàn)。(2)、選定音樂。(2)、根據(jù)內(nèi)容選擇音樂。幼兒表演性舞蹈：(1)、要選材、立意要新。四、介紹幼兒舞蹈常見的隊形，構(gòu)圖技巧：(1)、三角形顯得穩(wěn)定。(3)、圓弧形，產(chǎn)生一種廣闊的空間感。還應(yīng)具有廣博的文化修養(yǎng)和其他知識修　養(yǎng)。對創(chuàng)編者的要求：要不斷的學(xué)習(xí)，豐富舞蹈知識，技能會抓住實際，善于積累，做個有心人。(2)、選材立意：題材新穎、具有童心情趣，民族特色，立意高尚。整個舞蹈構(gòu)思以故事形式講解。幼兒舞蹈教育教學(xué)任務(wù)：培養(yǎng)興趣和要求。它舞蹈性較強(qiáng)，藝術(shù)性較高，又直觀形象，生動活潑，深受孩子們的喜愛。幼兒舞蹈是幼兒音樂藝術(shù)教育中比較重要的一部分。少兒舞蹈與成人舞蹈之間都有著相同的規(guī)律，都是以人體為工具，通過人體動作的語匯，表達(dá)一定思想感情的動態(tài)藝術(shù)。幼兒歌舞也就是通常人們所說的幼兒舞蹈，它的歌與舞常常是不可分的，也就意味著詩歌、音樂、舞蹈要綜合起來共同去打動幼兒愛美的心靈，因而把幼兒舞蹈叫做幼兒舞蹈。在思想活躍時，把腦中的想法記下來，作為編舞時的參考資料，在確定主題時，在確定主題時，再利用這些想法產(chǎn)生良好的構(gòu)思。如：用手絹花表現(xiàn)捕蝴蝶，其風(fēng)格特色非常適合表現(xiàn)孩子捕蝴蝶時歡快熱烈的氣氛。編舞時，需要多長的音樂要心中有數(shù)，如：出場需要3x8拍子，玩耍需要4x8拍，安排好之后，共多少拍，計算好長度表，在沒有條件創(chuàng)作音樂時，便數(shù)好拍子，記錄下來，把不需要的去掉，通過剪輯得到長度適度的音樂。 一、興趣前提：正如愛因斯坦所說，“興趣是最好的老師”。在各種活動領(lǐng)域中都具有極其重要的意義，尤其是幼兒，興趣可以吸引兒童去參加各種活動，思考各種問題，從而發(fā)展兒童的各種能力。對舞蹈有濃厚興趣的幼兒一提到舞蹈很快就會興奮起來，在執(zhí)行某項基本動作的過程中幼兒都能夠堅持完成。所以我們要激發(fā)幼兒對舞蹈的興趣，即將其淺層的表現(xiàn)引申，并提高到一定的深度。也就是激發(fā)幼兒的模仿和超越能力。為了參加這次活動，學(xué)生和老師　們用了為期一周的時間緊張排練。接到通知后我便提前制定計劃。參加這次演出活動的老師們都是我精心挑選出來的，除了身高和外形之外還有一個非常重要的條件，就是喜歡并熱愛舞蹈。幼兒們曾練習(xí)到累的的打哈欠，都依然在堅持。更讓我欣慰的是有的小寶貝還能懂事的說老師您辛苦了，我來幫您捶捶背。另一方面，舞蹈又是一門殘酷的藝術(shù)，在舞蹈訓(xùn)練過程中，有些動作　必須付出痛苦和艱辛才能完成。幼兒舞蹈教育活動以幼兒為本，強(qiáng)調(diào)主動性，改變幼兒被驅(qū)使進(jìn)行舞蹈活動的被動地位；強(qiáng)調(diào)幼兒舞蹈教育對幼兒自身的影響作用、對幼兒發(fā)展的促進(jìn)作用，改變使舞蹈成為技能訓(xùn)練和表演的功能。但是現(xiàn)在的舞蹈教育是為了培養(yǎng)兒的創(chuàng)造能力，即我們通過舞蹈教育開發(fā)幼兒的感受、想象、理解創(chuàng)造等思維階段的潛力，從而提高培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識及綜合能力。如：小草如何破土而出，被風(fēng)吹動的柳枝如何擺動，公雞是如何走路，鴨子是如何捕食、蠟燭如何燃燒、如何用肢體表現(xiàn)下雨等，在生活中積累舞蹈語匯，再對幼兒加以引導(dǎo)，使他們將這些現(xiàn)象用舞蹈語素表現(xiàn)出來。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，他們的這種習(xí)慣，能被有效地糾正。這種中介作用是其他各領(lǐng)域都不能比擬的。 　現(xiàn)在藝術(shù)教育力求發(fā)展一種培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，強(qiáng)調(diào)幼兒自發(fā)的藝術(shù)傾向，又強(qiáng)調(diào)外部環(huán)境對調(diào)動發(fā)展幼兒藝術(shù)能力的作用。在幼兒舞蹈教育目標(biāo)上應(yīng)把激發(fā)幼兒的興趣放在重要位置，在激發(fā)興趣的基礎(chǔ)上，讓幼兒學(xué)習(xí)最基本的技能技巧。而不少藝術(shù)教育中采用的是灌輸式的教育方法，幼兒只能在教師的指揮下千篇一律地唱、千篇一律地舞，限制了幼兒的表現(xiàn)力，忽視了幼兒的注意力、觀察力、思考力、想象力和創(chuàng)造力的全面開發(fā)及非智力因素的培養(yǎng)。在選擇教材時，要盡量選擇從歌詞到音樂，從體裁到形式，從結(jié)構(gòu)到風(fēng)格都能貼進(jìn)幼兒的生活體現(xiàn)兒童情趣的教材。從而理解歌詞，學(xué)會演唱這首歌，并讓幼兒進(jìn)行表演，因為這首歌曲內(nèi)容生動，所以幼兒喜愛這個表演，并從中讓幼兒通過表演受到啟發(fā)，陶治幼兒情操，形成良好的思想品德。 　　　在幼兒園的實踐教學(xué)中，好多活動也是自發(fā)生成的，餐后散步時，孩子們看見了火車，并對火車發(fā)出的隆隆聲十分感興趣，抓住教育時機(jī)，尊重孩子們的求知需求，我們會支持、鼓勵孩子主動去觀察火車是怎么樣開動的，并學(xué)開火車的動作。幼兒在意識控制自己行為的能力較差，學(xué)習(xí)積極性直接受興趣支配，因此在幼兒舞蹈教育目標(biāo)上應(yīng)