【正文】 對(duì)幼兒園教學(xué)有效性的思考一、教學(xué)有效性必須考慮效率問題效率同時(shí)間有直接關(guān)系，效率即單位時(shí)間內(nèi)完成的工作量。具體到教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)該與教師和幼兒在教學(xué)活動(dòng)中投入的時(shí)間成本有直接的關(guān)系。當(dāng)前，我們的教學(xué)活動(dòng)是不計(jì)時(shí)間成本的，教師主觀安排的不必要的環(huán)節(jié)、虛假的游戲情節(jié)和過于啰嗦的講解等等，使得教學(xué)的時(shí)間成本增大，與幼兒獲得的微不足道的經(jīng)驗(yàn)相比，效率非常低。所以，這些對(duì)幼兒發(fā)展毫無價(jià)值的東西，其實(shí)是在浪費(fèi)著幼兒的時(shí)間。我們面對(duì)的是36歲的幼兒，我們從來沒有關(guān)注過幼兒的課堂感受，因?yàn)樗麄冞€不會(huì)表達(dá)自己的感受，他們只能用不專注的眼神和調(diào)皮的行為來表達(dá)自己的抗議。曾經(jīng)聽到一位中學(xué)生　講述自己的課堂感受，“老師總是講一些無聊的笑話來調(diào)動(dòng)課堂氣氛，但我們覺得一點(diǎn)都不好笑，他總是讓一些無關(guān)重要的內(nèi)容浪費(fèi)我們的時(shí)間，而課后又以大量的作業(yè)來試圖提高我們的成績(jī)，我們很煩，我們很想讓老師在課堂上多講一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)系的東西”。不知從這位中學(xué)生的講述中，黛安能否感受到幼兒的課堂心聲?？梢?，教師認(rèn)為教學(xué)中需要的環(huán)節(jié)和內(nèi)容并不一定是孩子們需要的環(huán)節(jié)和內(nèi)容，更不全是有價(jià)值的環(huán)節(jié)和內(nèi)容。在不計(jì)時(shí)間成本的前提下，我們的教學(xué)活動(dòng)變得像慵懶的老人，內(nèi)容繁雜但無重點(diǎn)，表述過多但不清晰，環(huán)節(jié)瑣碎而無條理。要知道孩子的童年是非常寶貴的，一個(gè)人身心發(fā)展的許多關(guān)鍵期都在幼兒階段，我們必須砍掉不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容，呈現(xiàn)給孩子的教學(xué)要簡(jiǎn)單而簡(jiǎn)練，讓孩子在其中度過有意義的童年。　二、教學(xué)有效性必須考慮效益問題效益指效果和利益。企業(yè)以經(jīng)濟(jì)效益為根本，追求利益的最大化。幼兒教育雖然不是企業(yè)，但是同樣應(yīng)該追求效益。與效益有最直接關(guān)系的是材料成本和人力成本，我們應(yīng)該追求低成本高產(chǎn)出，而不能追求高成本高產(chǎn)出，更不應(yīng)該出現(xiàn)高成本低產(chǎn)出，特別是在當(dāng)前形勢(shì)下，追求教育的低成本，應(yīng)該是每一個(gè)幼教工作者的心愿。從材料成本來說，同樣一個(gè)美術(shù)活動(dòng)，我們可以選擇紙黏土來操作，也可以用普通的橡皮泥，還可以用泥沙等自然材料，達(dá)到的教育目標(biāo)是相同的，但成本卻相差很遠(yuǎn)。又如同樣是一條繩子，有的老師能引導(dǎo)幼兒多形式多層次地操作，而有的老師即使增加了許多輔助材料都不能很好地完成目標(biāo)?？梢姡逃杀九c教育效果不完全是成正比的。當(dāng)前，教育成本在不斷增加，幼兒教育的富貴病正在蔓延開來，有條件的幼兒園越來越追求教玩　具的高檔次、現(xiàn)代化，但所達(dá)到的教育效果卻不一定與投入成正比。與此同時(shí)，條件差的幼兒園面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，只能選擇不斷降低成本，成本投入越來越少，教玩具不足，幼兒操作材料短缺。但無論是哪一種類型的幼兒園，都應(yīng)該引導(dǎo)教師追求教育的低成本高產(chǎn)出，即思考怎樣使用來自于自然生活的低成本材料，思考怎樣拓展幼兒園現(xiàn)有材料的使用方式，怎樣最大限度地挖掘單位材料的教育價(jià)值。從人力成本來說，一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，我們需要考慮幾個(gè)人準(zhǔn)備和參與。一些教師喜歡請(qǐng)其他老師或高年齡幼兒參與教學(xué)，或扮演角色，或進(jìn)行表演，卻沒有思考如此人力成本能有多大的教育價(jià)值，沒有考慮用更好的東西來替代，這里不僅是人力成本增大的問題，還有影響他人學(xué)習(xí)工作的問題。更多的時(shí)候教師是在孤軍奮戰(zhàn)，而不像一些公開示范課是全園參與，這種情況下，幼兒園如果能夠?yàn)榻處熃⒔虒W(xué)資源庫(kù)，教師就不用每次教學(xué)活動(dòng)都從零開始，就會(huì)大大降低教學(xué)的人力成本；我們還應(yīng)該考慮一個(gè)教學(xué)活動(dòng)需要多長(zhǎng)時(shí)間準(zhǔn)備，如果教師能做個(gè)聰明人，就不要花大量時(shí)間準(zhǔn)備好看而不好用的材料，而要　選擇低結(jié)構(gòu)、低成本又隨手可得的來自于自然和幼兒生活的材料，這些取材容易、制作簡(jiǎn)便、幼兒非常喜歡的材料，卻常常有多種操作方法，幼兒玩在其中、樂在其中、學(xué)得無意、感受頗深，是非常好的發(fā)展方向。 總之，教學(xué)活動(dòng)的有效性還要從投入和產(chǎn)出兩方面來思考，要提高效率和增加效益，力求單位時(shí)間、人力、材料中教育價(jià)值的最大化。趣味性作業(yè)的魅力內(nèi)容摘要：興趣是最好的老師。只要那些對(duì)英語學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，把學(xué)習(xí)英語看成自己的愿望和需要的人，才能使自己的整個(gè)認(rèn)識(shí)活動(dòng)激活起來。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響學(xué)習(xí)　質(zhì)量。實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容越感興趣，他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性就越高。因此，要全面提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的英語素質(zhì)，形成英語教學(xué)的良性循環(huán)，教師就必須更新觀念，改革教學(xué)內(nèi)容和方法。其中最重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。就心理學(xué)而言，興趣是一個(gè)人探究事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的積極態(tài)度，是一個(gè)人對(duì)一定事物發(fā)生注意的傾向。興趣是“在實(shí)踐中發(fā)生、發(fā)展起來的主觀意識(shí)活動(dòng)，是推動(dòng)人們?nèi)で笾R(shí)、從事某種活動(dòng)和追求真理的一種精神力量。” 學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成分，是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力和內(nèi)在力量，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，是開發(fā)智力的鑰匙。興趣能使個(gè)體的整個(gè)心理活動(dòng)積極起來，處于最佳狀態(tài)，順利接受各種信息。興趣的衰減或喪失，將使英語教學(xué)事倍功半。因此，教師在教學(xué)過程中，要善于抓住一切可以利用的機(jī)會(huì)，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，尤其要善于捕捉課堂教學(xué)中的點(diǎn)滴小事來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果通過思考產(chǎn)生的新想法得到老師的鼓勵(lì)和贊賞，就會(huì)促使探索精神和創(chuàng)造活動(dòng)進(jìn)一步得到發(fā)展；反之，如果受到責(zé)難，學(xué)生就會(huì)喪失自信心從而抑制好奇心，甚至扼殺了他們的創(chuàng)造思維。所以，教師要根據(jù)教材內(nèi)容和新課標(biāo)要求，　設(shè)計(jì)靈活多樣的作業(yè)形式，吸引學(xué)生的注意力，既能起到溫習(xí)、鞏固課堂所學(xué)英語知識(shí)的作用，又能貼近生活，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑地發(fā)展。綜上所述，我認(rèn)為趣味性的作業(yè)對(duì)于鞏固知識(shí)、訓(xùn)練技能、發(fā)展智力；對(duì)于教師檢查教學(xué)效果、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、調(diào)整教學(xué)方案，發(fā)揮著重要作用。同時(shí)，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。而在以往的教學(xué)中，英語課外作業(yè)存在著許多問題，作業(yè)量過多、重筆頭作業(yè)，輕實(shí)踐作業(yè)、作業(yè)沒有針對(duì)性，“一刀切”的現(xiàn)象較為普遍。因此，作為教師，如何設(shè)計(jì)作業(yè)，組織學(xué)生有目的地進(jìn)行訓(xùn)練，及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，變被動(dòng)為主動(dòng)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。也許具有成就感的原因，幾年來，我設(shè)置了形式多樣的趣味性英語作業(yè)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，效果顯著。這些作業(yè)形式主要有：一、以新引趣。好奇是學(xué)生的心理特點(diǎn)之一，新穎的作業(yè)容易引起學(xué)生的注意，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。如在學(xué)完Jim’s Bedroom這一　課時(shí)，我讓學(xué)生回家畫一幅畫，設(shè)計(jì)一個(gè)心目中理想的臥室，并準(zhǔn)備好在第二天的課上用英語向同學(xué)介紹。熟不知學(xué)生對(duì)于英語課上布置的美術(shù)作業(yè)覺得非常有意思，結(jié)果這個(gè)作業(yè)每個(gè)同學(xué)都做得非常認(rèn)真。雖然看似我并沒有布置英語作業(yè)，但學(xué)生在準(zhǔn)備介紹的時(shí)候，把我所想復(fù)習(xí)的There be 句型和有關(guān)的詞組都復(fù)習(xí)了。二、以動(dòng)引趣。厭靜喜動(dòng)是學(xué)生顯著的心理特征。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)盡可能改變教材中死的單詞、句型。鼓勵(lì)學(xué)生在特定的場(chǎng)景中去運(yùn)用這些句子。比如在學(xué)完新目標(biāo)英語GO FOR IT 七年級(jí)上冊(cè)When is your birthday ?這一單元后，我給學(xué)生布置的作業(yè)是用“ When’s your birthday ? What would you like as a birthday present?” 這些句型去調(diào)查全班學(xué)生的情況，結(jié)果學(xué)生非常感興趣，個(gè)個(gè)積極參加，效果非常良好。另外，我還在班級(jí)里開展了大量的活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。如利用星期二下午的課外活動(dòng)時(shí)間在班級(jí)里開展“ 英語俱樂部”活動(dòng)。在俱樂部里，學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師就各類喜歡的話題用英語交談，　也可閱讀英語書籍、報(bào)紙等，由于不拘話題，師生平等，大家暢所欲言，談得很輕松、很投入。還有每?jī)蓚€(gè)月在班級(jí)里舉辦一次“ 英語周”活動(dòng)，在此活動(dòng)中，學(xué)生自己動(dòng)手，人人參與，大家收集和書寫英語警句、標(biāo)語，出英語黑板報(bào)、看英語錄像，最后還演出一個(gè)由學(xué)生們自編自演的英語文藝節(jié)目，有唱英文歌曲，有用英語講故事，還有用英語表演小品的，大家廣泛參與，積極投入，熱情高漲。三、以競(jìng)賽引趣。逞能好強(qiáng)、勇于競(jìng)爭(zhēng)，也是學(xué)生的心理特點(diǎn)之一。適當(dāng)設(shè)計(jì)競(jìng)賽性質(zhì)的作業(yè)，可刺激學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，鼓勵(lì)學(xué)生比一比誰讀得好，誰的單詞記得快等。另外，還可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和各年齡段學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些游戲形式的課外作業(yè)，寓學(xué)于樂，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。近年來，我每年都在班級(jí)里舉辦一次英語綜合知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，班級(jí)按自然組劃分，每組各派出三到四名選手參賽，由老師擔(dān)任評(píng)委，比賽過程要求全部用英語表達(dá)，采用計(jì)分制，內(nèi)容主要有聽英語故事回答問題、猜英語謎語、竟答體　育新聞等，由于內(nèi)容豐富，形式活潑，趣味性強(qiáng)，整個(gè)競(jìng)賽過程情緒熱烈。一種美味反復(fù)食用也會(huì)厭煩。同樣道理，長(zhǎng)期使用單一的作業(yè)形式也會(huì)使學(xué)生感到乏味、厭煩。要真正發(fā)揮作業(yè)對(duì)“培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語音、詞匯、語法進(jìn)行聽、說、讀、寫的交際能力”的促進(jìn)作用，就要力求作業(yè)類型多樣化，用新穎、有趣的作業(yè)形式不斷激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)他們動(dòng)用多種感官，全面發(fā)展語言能力?？傊?，教師教育教學(xué)的科學(xué)性、藝術(shù)性和啟發(fā)性促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成動(dòng)機(jī)，而學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的投入和學(xué)習(xí)的成效促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷增強(qiáng)。因此，教師要經(jīng)常研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，在教育教學(xué)中不斷激發(fā)和維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過程中“采各家之所長(zhǎng)，棄各家之所短，兼容并蓄為我所用，為求教學(xué)之最佳效果”，保證學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂，變“要我　學(xué)”為“我要學(xué)”，以最大的熱情投入英語學(xué)習(xí)之中，從而最大限度地提高教育教學(xué)質(zhì)量。 德國(guó)教育家第斯多惠曾說：“一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。”不同的教學(xué)方法必然導(dǎo)致不同的教學(xué)效果。當(dāng)今，幼兒園科學(xué)教育在內(nèi)容上已得到了極大的豐富和擴(kuò)展，除了向幼兒介紹周圍的社會(huì)生活知識(shí)和自然知識(shí)外，還把探索人體奧秘、介紹現(xiàn)代科技產(chǎn)品、生態(tài)環(huán)境教育等內(nèi)容也納入進(jìn)來。但其教育目的不僅僅是向幼兒傳授這些知識(shí)，更重要的是在向幼兒傳授知識(shí)的同時(shí)，運(yùn)用科學(xué)、恰當(dāng)?shù)姆椒?，發(fā)展幼兒的觀察、分類、測(cè)量、表達(dá)、思考等智力能力；發(fā)展幼兒的好奇心、探索科學(xué)的興趣、熱愛大自然的情感，培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性、積極性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性和自信心等良好品質(zhì)。因此，我認(rèn)為：幼兒園科學(xué)教育的改革重點(diǎn)更應(yīng)該放在教學(xué)方法的革新上。一、讓幼兒走進(jìn)自然、社會(huì)的大課堂 傳統(tǒng)教學(xué)以課堂教學(xué)為主，即使是常識(shí)教學(xué)也是如此。課堂教學(xué)對(duì)幼兒切身地感知事物、客觀地認(rèn)識(shí)事物有一定局限性，容易造成幼兒學(xué)得被動(dòng)、學(xué)得膚淺、知識(shí)掌握不牢等現(xiàn)象，而將幼兒置身于大自然中、置身于社會(huì)生活中去學(xué)習(xí)，則常常會(huì)有意想不到的收獲。比如：農(nóng)村，對(duì)于城市孩子這不僅是一個(gè)陌生的名詞，更是一個(gè)陌生的概念。去年秋天，我們組織大一班幼兒進(jìn)行了一個(gè)參觀農(nóng)村的活動(dòng)，孩子們流連忘返，收獲頗豐，我也有了許多感觸。 當(dāng)車窗外剛出現(xiàn)了農(nóng)村的景色，孩子們立刻停止了唱歌，爭(zhēng)先恐后向外張望，興奮　地議論不停。一下汽車，孩子們就全身心地?fù)淙肓舜笞匀坏膽驯?，他們玩得是那樣開心，也是那么有心?？?，不斷有人來向我報(bào)告他們的發(fā)現(xiàn)：“呀，這里面真的是米呢?！保▌冮_稻谷）“蚱蜢真多，跳得真遠(yuǎn)呀。”，“蚱蜢的顏色不一樣?！保疤J葦真高?。　?，“風(fēng)一吹，稻子還沙沙響呢。”，“稻梗挺硬，還戳腳?！?，“這里面是紅豆，這里面是大豆，這里面是黃豆?！保跋麓慰匆娺@些豆莢，能分出是什么豆嗎？”“能?！倍嘧孕诺幕卮?。我讓孩子們交流了自己的發(fā)現(xiàn)，接著又讓他們玩了起來，這時(shí)即使班上幾個(gè)平時(shí)較內(nèi)向的孩子，也一刻不讓自己的眼睛、手和腳停下來。老師沒了許多擔(dān)心：不怕泥地會(huì)摔傷孩子、不怕有車輛撞了他們。孩子們也真正感到了身心的自由，他們主動(dòng)地探索著大自然的奧秘，不需要教師的組織語，只要一兩句引導(dǎo)的話就足夠了，更不需要老師挖空心思去設(shè)計(jì)方法來調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，他們真正成了學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)我從泥土里挖出紅蘿卜、白蘿卜、胡蘿卜和山芋時(shí)，那一雙雙專注的眼睛真讓我心動(dòng)，他們像干爽的海綿在饑渴而甜蜜地吮吸著知識(shí)的甘露。我相信，無需復(fù)習(xí)，今天他們發(fā)現(xiàn)的知識(shí)一定都已深深地印在了他們的腦海里。當(dāng)時(shí)我就暗暗地想，以后更多為　孩子們創(chuàng)造些與大自然接觸的機(jī)會(huì)，讓他們從小走進(jìn)大自然這個(gè)“大課堂”，這對(duì)激發(fā)他們的靈感，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的直覺將會(huì)有極大的促進(jìn)作用。 同樣，社會(huì)這個(gè)“大課堂”對(duì)孩子們也具有很強(qiáng)的吸引力，“糧店”、“服裝店”、“新華書店”、“副食品商店”、“百貨大樓”、“郵電大樓”等到處都留下了孩子們的問號(hào)?！皩?duì)于兒童的教學(xué)，真正感覺的觀察比之單純的描述更為可取?！保ê諣柊吞氐聡?guó)），通過對(duì)工人們勞動(dòng)過程的參觀，增強(qiáng)了孩子們對(duì)勞動(dòng)人民的尊敬、熱愛之情；現(xiàn)代化通訊設(shè)備激發(fā)了孩子們好好學(xué)習(xí)的愿望。不僅如此，通過這些參觀，還讓幼兒初步接觸、了解了社會(huì)，積累了一定的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，為他們將來盡早地適應(yīng)社會(huì)，在各行各業(yè)發(fā)揮自己的才能奠定了基礎(chǔ)。二、創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓幼兒去探索、去發(fā)現(xiàn)。 英國(guó)教育家斯賓塞說過：“在教育中應(yīng)該盡量鼓勵(lì)個(gè)人發(fā)展的過程，應(yīng)該引導(dǎo)兒童自己進(jìn)行探索，自己去推論。給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些?！边@就要求我們讓幼兒成為學(xué)習(xí)的真正主體，在幼兒園科學(xué)教育中，應(yīng)該把過去以教師示范講　解、幼兒聽講接受知識(shí)為主的教學(xué)形式，變?yōu)橛變簞?dòng)手實(shí)踐、探索，教師積極引導(dǎo)、釋疑為主的教學(xué)形式。 在一些科學(xué)常識(shí)的教學(xué)過程中，我嘗試采用先讓幼兒動(dòng)手實(shí)踐，做一些小的實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題，然后老師巧妙地進(jìn)行引導(dǎo)，再讓幼兒在自己的實(shí)踐中去尋求答案。如在認(rèn)識(shí)風(fēng)這一教學(xué)活動(dòng)中，我讓幼兒做了大量的小實(shí)驗(yàn)：比較紙條在室內(nèi)外的情況；在室內(nèi)用手對(duì)著紙條扇動(dòng)時(shí)紙條的變化；用塑料袋捕捉、感知空氣的存在；看攪動(dòng)水使水流動(dòng)讓幼兒聯(lián)想空氣的流動(dòng)；以及用嘴巴、手臂、身體的運(yùn)動(dòng)等去感知風(fēng)的形成，讓幼兒真正地理解了空氣的流動(dòng)可以形成風(fēng)。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，幼兒由于處在學(xué)習(xí)的主動(dòng)地位，因此學(xué)習(xí)積極性始終很高，知識(shí)掌握得也比較扎實(shí)。 除了科學(xué)實(shí)驗(yàn)外，讓幼兒飼養(yǎng)、觀察河南鼠，了解它的外形、動(dòng)態(tài)、習(xí)性等，和幼兒一起探討：它為什么喜歡青菜？為什么舔了臟爪子不生病等問題。由于這些活動(dòng)都是讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)、解決問題的，所以通過這些活動(dòng)，不僅能讓幼兒牢固地掌握知識(shí)，更重要的是讓他們學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)和解決問題的方法，提高了學(xué)習(xí)技巧，掌握了正確的學(xué)習(xí)方法。 此外，教學(xué)形式除了社會(huì)參觀、探索自然、課堂教學(xué)的各種小實(shí)驗(yàn)外，還應(yīng)鼓勵(lì)幼兒持續(xù)觀察。如某一天氣現(xiàn)象的變化、動(dòng)植物生長(zhǎng)的過程等，并且在平時(shí)的日常生活和幼兒在園一日的