【正文】 輔，通過(guò)播放音樂(lè)，讓幼兒自由表演，自由創(chuàng)作，培養(yǎng)了幼兒舞蹈的活動(dòng)能力和對(duì)舞蹈的樂(lè)趣。 　　三、通過(guò)以情動(dòng)人進(jìn)行幼兒舞蹈創(chuàng)新教學(xué) 　　情感是教育的催化劑，美學(xué)家施東昌說(shuō)過(guò)：美感是富有感情特征的。藝術(shù)對(duì)人的培養(yǎng)是從怡情養(yǎng)性著手的，它要求以情動(dòng)人通過(guò)美成理的過(guò)程，使人產(chǎn)生情緒體驗(yàn)煥發(fā)高尚情感的激蕩，思維的起伏，逐步地感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，因此，我們?cè)谟變何璧附虒W(xué)中，首先抓住情字，通過(guò)師生間的和諧環(huán)境促進(jìn)幼兒身心發(fā)展，達(dá)到音樂(lè)教育的目的。 　　（一）作為教師必須要有正確的教學(xué)觀和兒童觀 學(xué)前教育應(yīng)該是百分之百的成功教育，教師應(yīng)該時(shí)時(shí)注意保護(hù)、滋潤(rùn)每個(gè)孩子剛剛萌芽的自尊心，使兒童經(jīng)常體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。的確，在音樂(lè)教育的過(guò)程中，教師對(duì)幼兒的指導(dǎo)態(tài)度直接影響著孩子的效果。因此，教師自己首先要熱愛(ài)　自己的本職工作。上課時(shí)精神飽滿、態(tài)度積極，心情愉快，在幼兒舞蹈的教育中，要時(shí)常以表?yè)P(yáng)為主，幼兒好勝好強(qiáng)，正確的評(píng)價(jià)、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步給予肯定，是一種強(qiáng)化方式，可以激發(fā)幼兒的上進(jìn)心、自尊心、自信心，用激勵(lì)的方式能受到事半功倍的效果。我們應(yīng)看到每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)和進(jìn)步，并給予及時(shí)幫助、表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)會(huì)激發(fā)孩子的興趣。在實(shí)踐過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)對(duì)剛?cè)雸@的新中班幼兒來(lái)說(shuō)，這方面的教育，更是必不可少的，因?yàn)檫@時(shí)的幼兒在音樂(lè)能力方面的發(fā)展有一定的個(gè)別差異。在上舞蹈課時(shí)，有的幼兒膽怯，就連小小的動(dòng)作都不敢放開(kāi)來(lái)做。針對(duì)這樣的例子，我在平時(shí)就以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，對(duì)幼兒表現(xiàn)的動(dòng)作總是能夠多看一眼，或滿意的一笑，或說(shuō)一句鼓勵(lì)話，這會(huì)增強(qiáng)孩子的自信心。另外還讓　孩子當(dāng)小老師教其他小朋友學(xué)習(xí)動(dòng)作，這樣既培養(yǎng)了孩子的自信心，又讓他體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，同時(shí)鼓勵(lì)了其他幼兒，使幼兒相互學(xué)習(xí)，相互激勵(lì)，從而提高了幼兒對(duì)舞蹈的興趣，經(jīng)常以和藹可親的態(tài)度公平地對(duì)待每一個(gè)孩子，總以老師、媽媽、大姐姐的多重身份去感染幼兒，培養(yǎng)幼兒與我之間的親情，有了這種親情，孩子們會(huì)在我身邊無(wú)拘無(wú)束地跳啊、唱啊，大膽地表現(xiàn)自己，培養(yǎng)了他們活潑開(kāi)朗的性格，大大提高了孩子們的音樂(lè)活動(dòng)能力。 在幼兒園開(kāi)展舞蹈教育，是對(duì)幼兒進(jìn)行美育的一種理想方式。在舞蹈教學(xué)中，注重培養(yǎng)幼兒的審美意識(shí)、使孩子們不僅能發(fā)展身體，得到動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性的訓(xùn)練，而且還能發(fā)展思維和情感，在意志、思想品德、個(gè)性等方面得以全面培養(yǎng)和拓展。 　　一、創(chuàng)立良好的幼兒舞蹈教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒步入舞蹈藝術(shù)美的殿堂。 　　幼兒舞蹈教學(xué)環(huán)境是指幼兒園舞蹈教學(xué)活動(dòng)所必須的諸客觀條件的綜合，它是按照發(fā)展人的身心這種特殊需要而組織起來(lái)的環(huán)境。我們可從兩個(gè)方面對(duì)此加以考慮： 　　　第一，創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿文明、健康而美好的物質(zhì)環(huán)境。 　　這是一種有形環(huán)境。主要指幼兒園舞蹈教學(xué)場(chǎng)所和教學(xué)設(shè)施。舞蹈室的建立和其教學(xué)設(shè)備的配置應(yīng)充分考慮到幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和空氣、溫度、光線、聲音、顏色等環(huán)境中物理因素的影響。我們認(rèn)為舞蹈室應(yīng)具備空氣流通，光線適度、溫度適宜等條件。舞蹈室應(yīng)鋪設(shè)硬度適中的木質(zhì)地面或地毯以及適宜幼兒進(jìn)行舞蹈基本訓(xùn)練高度適中的把桿和墻鏡，配備電化教學(xué)設(shè)備，如大屏幕、電視機(jī)或大屏幕投影儀、錄像機(jī)、VCD機(jī)等音響系統(tǒng)。在舞蹈室內(nèi)裝飾色彩艷麗，童趣盎然的繪畫(huà)和窗簾等。這樣可以加強(qiáng)幼兒對(duì)舞蹈藝術(shù)美的直觀感受，在美的環(huán)境中愉悅地學(xué)習(xí)。 　　第二，創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿愛(ài)心，相處融洽的人際社會(huì)環(huán)境。 　　這是一種無(wú)形環(huán)境，主要指教師和幼兒之間的師生關(guān)系。心理學(xué)研究證明：人的知覺(jué)分為情感知覺(jué)和理智知覺(jué)兩種。當(dāng)這兩種知覺(jué)達(dá)到完全協(xié)調(diào)時(shí)，人的思維才最活躍、想象力才最豐富、記憶力才最旺盛。幼兒的特點(diǎn)往往是情感外露并支配理智，情緒容易波動(dòng)。在幼兒舞蹈教學(xué)中，建立良好的和諧的師生情感有其特殊的意義。舞蹈本是一門(mén)情感的藝術(shù)，幼兒只有在良好的情感狀態(tài)中學(xué)習(xí)舞蹈，才能充分地體驗(yàn)舞蹈美并表現(xiàn)出來(lái)。假如，在課堂上教師表現(xiàn)得態(tài)度生硬和冷漠，就會(huì)使孩子們產(chǎn)生緊張、反應(yīng)遲鈍、根本無(wú)法體會(huì)舞蹈藝術(shù)的美感，最終嚴(yán)重影　響教學(xué)效果。因此在教學(xué)中，教師要憑著一顆誠(chéng)摯的心熱愛(ài)幼兒、尊重幼兒，建立彼此間親切、和諧而良好的感情聯(lián)系。課堂上耐心講授，訓(xùn)練時(shí)熱心輔導(dǎo)，用愛(ài)心去和他們溝通，用美去點(diǎn)燃他們求知的心靈之光， 這樣才能使幼兒產(chǎn)生積極愉快的情緒，提高幼兒參與舞蹈教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性。 　　二、運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，是培養(yǎng)幼兒審美意識(shí)的有效途徑。 　　為了在舞蹈教學(xué)中對(duì)幼兒實(shí)施審美意識(shí)的培養(yǎng)，我們應(yīng)認(rèn)真研究幼兒在審美活動(dòng)中如何生成美感的最基本的客觀的現(xiàn)實(shí)。勞承萬(wàn)在他的《審美中介論》中說(shuō)：在審美活動(dòng)中，要了解審美過(guò)程及其運(yùn)動(dòng)的基本環(huán)節(jié)，首先就得區(qū)分出審美的主體和客體，然后才能在主體客體間找出中間環(huán)節(jié)。同時(shí)，審美過(guò)程或?qū)徝乐薪椋脖仨毞旁趯徝赖闹黧w和客體的系統(tǒng)中，才能獲得科學(xué)的解釋。事實(shí)上，幼兒在學(xué)動(dòng)作，練組合、排節(jié)目期間，總是觀察和跟隨著教師的示范心摹手追地模仿，在聆聽(tīng)教師講解動(dòng)作的同時(shí)幼兒本人也手舞足蹈。這時(shí)他們主要是以審美主體的身份，對(duì)審美客體動(dòng)作的技術(shù)規(guī)格，起止路線，舞姿變化，風(fēng)格韻律、音樂(lè)節(jié)奏，人物性格等作舞蹈藝術(shù)美的初步諦視和判斷。 　　三、豐富幼兒舞蹈教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒在社會(huì)生活中的審美意識(shí)。 　　在舞蹈教學(xué)中，我們不僅要幫助幼兒掌握自身的形體美的基本形態(tài)，確立舞蹈藝術(shù)的審美意識(shí)，而且應(yīng)充分發(fā)揮舞蹈美的功能，通過(guò)學(xué)習(xí)不同題材的幼兒舞蹈，在理解和表現(xiàn)作品的基礎(chǔ)上，樹(shù)立一種對(duì)大自然、社會(huì)、生活的審美意識(shí)。 　　　幼兒舞蹈的教學(xué)內(nèi)容，是豐富多彩的，如反映社會(huì)題材的舞蹈《紅綠燈》、就運(yùn)用以人擬物的表現(xiàn)手法，形象地說(shuō)明了行車要遵守交通規(guī)則的必要性以及人、車在交通中相互配合、相互協(xié)調(diào)的道理，表現(xiàn)了一種公德之美。反映生活題材的幼兒舞蹈《姥姥門(mén)前看大戲》，靈活地運(yùn)用了漢民族民間舞蹈語(yǔ)匯和民族服裝，通過(guò)一群孩子在大年夜看戲種種充滿童趣的神態(tài)表現(xiàn)向人們展示了一種民俗文化之美；還有如表現(xiàn)海島漁民勞作生產(chǎn)題材的幼兒律動(dòng)組合《織網(wǎng)捕魚(yú)》則可以體現(xiàn)出質(zhì)樸的勞動(dòng)之美；表現(xiàn)科技領(lǐng)域題材的幼兒舞蹈《小火箭》還能夠給孩子以科學(xué)美的啟迪；再如《我們?nèi)ソ加巍愤@一題材的舞蹈作品，則向孩子們展示了一幅大自然的美景，能激發(fā)他們熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。 俗話說(shuō)：“萬(wàn)事開(kāi)頭難”。究竟從哪里著手呢？下面以幾個(gè)典型的例子談?wù)勎业膭?chuàng)編體會(huì)。　第一、題材的選擇。首先從確定主題入手，即選擇題材。孩子們的生活豐富多彩，任何一件發(fā)生在他們身上的事都對(duì)我們有一定的啟示，成為我們構(gòu)思一部作品的素材。幼兒舞蹈的選材應(yīng)始終追尋幼兒思維的奇特性，從孩子們所喜聞樂(lè)見(jiàn)中，所想和所做中取材，即所謂的“求童心，喚童趣”，同時(shí)必須追求主題的新穎性及教育性。這就要求教師在編舞前先“童化”自己。（1）最常見(jiàn)的是直接通過(guò)幼兒本身的形象或借助幼兒本身的生活片段，經(jīng)提煉、加工成反映幼兒愛(ài)勞動(dòng)、助人為樂(lè)或尊老愛(ài)幼等主題作品。如《洗手絹》、《一分錢(qián)》、《讓座》等；或者通過(guò)擬人化的形象來(lái)體現(xiàn)人的思想形象。如：《可愛(ài)的企鵝》，借“企鵝”表現(xiàn)出可愛(ài)、笨拙、滑稽；《喵嗚》借“小貓”歌頌勤勞、機(jī)智等。幼兒易理解，愛(ài)模仿，也喜歡表演。（2）從孩子們所喜愛(ài)的文藝、文學(xué)作品中取材。動(dòng)畫(huà)片《宇宙衛(wèi)士—奧特曼》是孩子們很喜歡的節(jié)目，“奧特曼”的形象、動(dòng)作人人愛(ài)模仿，歌曲幾乎人人會(huì)唱，我由此編排的由清一色男孩表演的《小小奧特曼》深受孩子們的喜愛(ài)。（3）可根據(jù)時(shí)代的發(fā)展及當(dāng)前的形式來(lái)確定主題。我們威海市幾年前曾獲“全國(guó)第一衛(wèi)生城”　的光榮稱號(hào)，在對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)家鄉(xiāng)、美化家鄉(xiāng)，增強(qiáng)環(huán)保教育的同時(shí)，我成功地編排了舞蹈《花滿小城》；想當(dāng)年，以美國(guó)為首的北約悍然對(duì)我駐南大使館進(jìn)行轟炸，舉國(guó)上下義憤填膺?！爸袊?guó)人民不可欺，中華民族不可辱”的吶喊在幼兒園響起，在使孩子們懂得“國(guó)家強(qiáng)大，別人才不敢侵犯”的道理的同時(shí)，我創(chuàng)編的反映古代、近代與現(xiàn)代的中國(guó)娃娃發(fā)奮圖強(qiáng)，從小立志“勤學(xué)苦練，興我中華”的大型舞蹈《中國(guó)娃》應(yīng)運(yùn)而生。（4）可結(jié)合本地的季節(jié)及民俗選材。我們這里是北方，冬天街頭一道美麗的風(fēng)景線即是老幼皆愛(ài)品嘗著手中一串串不同原料（山楂、桔子、山藥等）制成的酸甜香脆的冰糖葫蘆（又名糖球）。我從中受到啟示，編出了反映兩群孩子手拿不同糖球在一起炫耀、品嘗、嬉耍的具有地方特色的舞蹈《糖球樂(lè)》；此外根據(jù)夏季人人愛(ài)搖把扇子在街頭巷尾閑談納涼而創(chuàng)編　出舞蹈《妞妞嬉扇》。第二、音樂(lè)的選取。音樂(lè)是舞蹈的靈魂，幼兒舞蹈的音樂(lè)首先要注意曲調(diào)明朗、簡(jiǎn)單、形象化且節(jié)奏感強(qiáng)，歌詞也應(yīng)順口、押韻，富有感染力，讓孩子們聽(tīng)后能展開(kāi)想象，有想跳、愛(ài)跳的欲望。在我確定要編排《中國(guó)娃》的舞蹈后，有偏偏沒(méi)有找到合適的音樂(lè)，屠洪剛一曲響徹云霄的《中國(guó)功夫》恰倒好處地體現(xiàn)出中華民族以武強(qiáng)身，頑強(qiáng)不屈的精神。由于是成人歌曲，我擔(dān)心孩子們理解不了，但實(shí)際表明，我的擔(dān)心是多余的。當(dāng)在孩子們面前播放幾遍后，孩子們便自己拉開(kāi)架勢(shì)操練起功夫來(lái)，并且一招一式挺帶味兒。并且歌詞通俗押韻，瑯瑯上口，孩子們學(xué)得很快。97年的“六、一”前期，孩子們帶的磁帶中有一首曲子活潑歡快，　節(jié)奏感很強(qiáng)，孩子們一聽(tīng)“就想扭、想跳”可已有同事用此曲編排了節(jié)目，既然孩子們喜歡，何不一曲多用，此曲就成了我編排的反映幼兒慶“六、一”，迎“香港回歸”的舞蹈《喜迎歸》的主題音樂(lè)。主題和音樂(lè)確定后，則應(yīng)考慮舞蹈的結(jié)構(gòu)。怎樣開(kāi)始？情節(jié)如何發(fā)展？怎樣推向高潮，又如何結(jié)束？幼兒都喜歡有情節(jié)的舞蹈，有了情節(jié)還要考慮細(xì)節(jié)。在舞蹈《糖球樂(lè)》中我這樣設(shè)計(jì)：開(kāi)始交代時(shí)間、地點(diǎn)及干些什么，中間發(fā)展即兩群孩子高舉糖球向?qū)Ψ届乓?、比試，突然出現(xiàn)一男孩手拿特大糖球，眾人羨慕不已。男孩炫耀之后并沒(méi)有獨(dú)自吃，而是讓每人都品嘗一口，將情節(jié)推向高潮。孩子們你讓我一口，我嘗你一口，在一起高高興興品嘗，以動(dòng)作與感情的交流抒發(fā)內(nèi)心情感，從而表達(dá)出團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互謙讓的主題。第三、動(dòng)作的創(chuàng)編。幼兒舞蹈的動(dòng)作應(yīng)從幼兒心理、生理及年齡特點(diǎn)出發(fā)，不應(yīng)過(guò)于繁瑣，過(guò)于復(fù)雜，應(yīng)適合孩子們的接受能力。（1）從現(xiàn)實(shí)生活中提煉、加工、美化動(dòng)作。如：《糖球樂(lè)》和《妞妞嬉扇》中的動(dòng)作全取之于孩子們的日常動(dòng)作。象你一下，我一下炫耀以及品嘗到又酸又甜的滋味而發(fā)自內(nèi)心的表情都是日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的。（2）從民族、民間舞中提取動(dòng)作。中國(guó)是個(gè)多民族國(guó)家，其豐富的舞蹈藝術(shù)寶庫(kù)中有取之　不盡、用之不竭的財(cái)富。舞蹈《喜迎歸》則選擇綜合了漢族東北秧歌、陜北秧歌以及云南花燈里的一些動(dòng)作。（3）借鑒中國(guó)古典舞或其他與舞蹈藝術(shù)有共同之處門(mén)類的一些動(dòng)作。在舞蹈《中國(guó)娃》中，對(duì)于古代娃們，我借鑒了中國(guó)古老戲劇中的圓場(chǎng)步及一些手位、腳位及眼神來(lái)亮相；近代娃則以京劇中踱方步為基本動(dòng)作；現(xiàn)代娃主要運(yùn)用了一些藝術(shù)體操動(dòng)作，整個(gè)舞蹈以武術(shù)操來(lái)貫穿。第四、服裝與道具。在服裝與道具上應(yīng)有新穎的藝術(shù)處理，體現(xiàn)舞蹈的特點(diǎn)。還如舞蹈《中國(guó)娃》，我是這樣處理的：古代娃身著斜襟束腰束袖長(zhǎng)袍，手持馬鞭威風(fēng)凜凜馳騁于疆場(chǎng)，當(dāng)馬鞭展開(kāi)，卻成了一面面寫(xiě)有“趙”、“錢(qián)”、“孫”、“李”等百家姓的古代戰(zhàn)旗；近代娃則身穿馬褂，頭戴有長(zhǎng)辮的瓜皮帽，手持寫(xiě)有“儒”、“道”、“法”、“墨”等各學(xué)派名的紙扇踱步而出，儒雅書(shū)生氣十足；現(xiàn)代娃著輕便練武短裝，赤手空拳一躍而上，整個(gè)場(chǎng)面令人耳目一新。再如《花滿小城》，考慮孩子們使用手絹花不方便，片不起花來(lái)，便將八角手絹中見(jiàn)去掉一塊，穿進(jìn)橡皮筋后套在腕上，這樣僅靠手腕的轉(zhuǎn)動(dòng)便可將手絹舞成一片花海，取得可喜效果?！∮變簣@音樂(lè)教學(xué)的改革嘗試法國(guó)大文豪雨果也曾說(shuō)過(guò)一句名言：開(kāi)啟人類智慧寶庫(kù)有三把鑰匙，一把是數(shù)字，一把是文學(xué)，一把是音符。音樂(lè)教學(xué)確實(shí)和其他教學(xué)有很大的不同，在以前的音樂(lè)教學(xué)中我也有很多的困惑，有時(shí)好像無(wú)從下手，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)我查詢很多資料，接收和學(xué)習(xí)了很多的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐工作中大膽嘗試。一、借助于信息技術(shù)的運(yùn)用，勤于反思，大膽改革嘗試。我園自2002年開(kāi)展信息技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中的運(yùn)用這一研究課題以來(lái)，根據(jù)自己的主攻學(xué)科音樂(lè)，對(duì)信息技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了研究和探索。正好借我區(qū)骨干教師聽(tīng)評(píng)課的機(jī)會(huì)，我將我的想法和這學(xué)期實(shí)踐的結(jié)果融入到這節(jié)展示課中。我親自執(zhí)教并能得到很多老師和領(lǐng)導(dǎo)的講評(píng)，真的是收獲很大，而且可以說(shuō)是對(duì)研究的疑問(wèn)豁然開(kāi)朗起來(lái)，讓我進(jìn)行了深刻的反思：不管是否運(yùn)用多媒體，教師一定要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)來(lái)選擇適合的教材。一首好的　音樂(lè)作品能引起孩子的學(xué)習(xí)興趣，并能激發(fā)他們的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力。教師在設(shè)計(jì)每一個(gè)音樂(lè)活動(dòng)時(shí)，要考慮孩子的已有經(jīng)驗(yàn)以及這個(gè)活動(dòng)要給予孩子哪方面的經(jīng)驗(yàn)，做到目標(biāo)清楚。并將情緒放在目標(biāo)首位，讓幼兒切實(shí)在音樂(lè)活動(dòng)中感受到無(wú)比的快樂(lè)，自愿自主地發(fā)展。將音樂(lè)的多種元素滲透在活動(dòng)中，促使孩子的音樂(lè)素質(zhì)的提高。比如，音樂(lè)游戲小老鼠上燈臺(tái)，在執(zhí)教過(guò)程中，我就發(fā)現(xiàn)，有一部分孩子喜歡邊唱邊表演，有一部分孩子只喜歡表演，還有一部分孩子熱衷于討論貓來(lái)了會(huì)不會(huì)把老鼠吃掉，真是想法萬(wàn)千啊！于是我就抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，對(duì)不同的孩子進(jìn)行不同側(cè)面的教育，孩子們高興極了，整個(gè)活動(dòng)都沉浸在歡樂(lè)之中?？赡茉谕馊藖?lái)看，課堂常規(guī)有些亂，可是，我知道孩子是快樂(lè)的，是投入的，這就足夠了。教師在組織音樂(lè)活動(dòng)時(shí)，利用多媒體的動(dòng)感畫(huà)面和教師的情緒、肢體動(dòng)作來(lái)帶動(dòng)孩子的情緒，與孩子進(jìn)行良好的互動(dòng)，讓孩子在音樂(lè)活動(dòng)中真正地玩起來(lái)、動(dòng)起來(lái)。切記，不要讓多媒體指揮我們，而是我們要指揮多媒體，讓它為我們服務(wù)?！∫魳?lè)是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，教師一定要讓孩子從聽(tīng)覺(jué)入手，讓孩子多聽(tīng)，自己去感受音樂(lè)、理解音樂(lè)。教師不必用過(guò)多的語(yǔ)言干擾他們。另外，在音樂(lè)活動(dòng)中,不能只強(qiáng)調(diào)技能、技巧的訓(xùn)練,還應(yīng)引導(dǎo)幼兒去表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。因?yàn)橐魳?lè)活動(dòng)包括感受、想象、理解、創(chuàng)造等思維階段，它對(duì)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)及能力具有獨(dú)特的作用。孩子是以形象思維為主，圖片，動(dòng)感的畫(huà)面等能幫助孩子更好的理解音樂(lè)。因此，還要借助與多媒體讓孩子從視覺(jué)上，聽(tīng)覺(jué)上都能受到刺激。將抽象的音樂(lè)變?yōu)樽尯⒆尤菀桌斫夂徒邮艿男蜗蟮囊魳?lè)。例如一首歌曲或樂(lè)曲，我們配上不同的畫(huà)面、不同的圖案讓幼兒自己想象創(chuàng)編故事、創(chuàng)編動(dòng)作等。比如我在一次孩子自由活動(dòng)時(shí)間放了一段天