【正文】 14個學(xué)科的 66種共計(jì) 335冊教材 ，審查通過 274冊教材 。 ? 教材選用委員會的產(chǎn)生以及教材的選用要堅(jiān)持科學(xué)合理的程序 。 （ 5） 規(guī)范 教材選用制度 (6)以樣本學(xué)校為龍頭 ， 積極探索 ，創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn) ， 充分發(fā)揮其在新課程實(shí)驗(yàn)中的骨干 、 示范和輻射作用 (7)積極探索高校招生考試制度改革 ? 教育部組織了高中新課程實(shí)驗(yàn)?。▍^(qū)）開展高校招生考試方案研制工作的研討交流活動，指導(dǎo)、幫助實(shí)驗(yàn)?。▍^(qū)）形成符合改革方向的高校招生考試方案； ? 各實(shí)驗(yàn)省 (區(qū) )要根據(jù)本省實(shí)際，研究制定高校招生考試方案； ? 研制高校招生考試方案要遵循有利于高?？茖W(xué)公正地選拔人才、有利于實(shí)施素質(zhì)教育、有利于高校依法行使辦學(xué)自主權(quán)的原則，切實(shí)體現(xiàn)普通高中新課程的改革精神，反映各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求； ? 建立科學(xué)決策機(jī)制，廣泛征求意見，充分論證，取得大多數(shù)考生、學(xué)校和社會的認(rèn)同； ? 高校招生考試方案須經(jīng)省級人民政府同意，報(bào)經(jīng)教育部核準(zhǔn)備案后公布施行。 （三）普通高中新課程實(shí)驗(yàn)的幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié) 落實(shí)課程方案，做好學(xué)校課程建設(shè)規(guī)劃 宏觀原則： 因地制宜，實(shí)事求是； 克服困難，創(chuàng)造條件。 ? 保證開設(shè)好必修課程模塊； ? 創(chuàng)造條件，開設(shè)基本滿足學(xué)生發(fā)展需要的選修課； ? 認(rèn)真組織綜合實(shí)踐活動； ? 學(xué)校課程（選修 Ⅱ ）不能替代國家課程（選修 Ⅰ ）； ? 結(jié)合學(xué)校實(shí)際，做好選修課建設(shè)規(guī)劃（教師配備、學(xué)校資源統(tǒng)籌、課程資源開發(fā)等）。 ? 學(xué)校應(yīng)成為教學(xué)研究的基地； ? 每一位教師都是教學(xué)研究者； ? 教研主題是教師教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際問題； ? 學(xué)校有責(zé)任為教師教研尋求專業(yè)支撐； ? 學(xué)校應(yīng)建設(shè)教研文化 ， 形成學(xué)習(xí)型組織 。 學(xué)校建立以校為本的教學(xué)研究制度 ? 學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)課程資源建設(shè) ， 充分挖掘并有效利用校內(nèi)現(xiàn)有課程資源； ? 大力加強(qiáng)校際 、 學(xué)校與高校和科研院所和社區(qū)的合作 ， 充分利用職業(yè)技術(shù)教育的資源 ， 努力實(shí)現(xiàn)課程資源的共享； 充分挖掘校內(nèi)外課程資源，建立課程資源共享機(jī)制 ? 學(xué)校課程的開發(fā)要因地制宜 ， 努力為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)；農(nóng)村地區(qū)的高中學(xué)校要結(jié)合農(nóng)村建設(shè)和發(fā)展的實(shí)際開發(fā)課程資源； ? 要積極利用和開發(fā)基于現(xiàn)代信息技術(shù)的課程資源 ， 建立廣泛而有效的課程資源網(wǎng)絡(luò) 。 ? 學(xué)校應(yīng)積極進(jìn)行制度創(chuàng)新 ， 建立行之有效的校內(nèi)選課指導(dǎo)制度 ，避免學(xué)生選課的盲目性 。 在學(xué)生選課前應(yīng)及時提供課程設(shè)置說明和選課指導(dǎo)手冊 。 建立選課指導(dǎo)制度 ? 班主任及其他教師負(fù)有指導(dǎo)學(xué)生選課的責(zé)任 ， 應(yīng)與學(xué)生建立相對固定而長久的聯(lián)系 ， 為學(xué)生形成符合個人特點(diǎn)的 、 合理的課程修習(xí)計(jì)劃提供指導(dǎo)和幫助 。 學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)家長正確對待和幫助學(xué)生選課 。 ? 學(xué)校應(yīng)實(shí)行學(xué)生學(xué)業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評價方式； ? 學(xué)校應(yīng)根據(jù)目標(biāo)多元 、 方式多樣 、 注重過程的評價原則 ， 綜合運(yùn)用觀察 、 交流 、測驗(yàn) 、 實(shí)際操作 、 作品展示 、 自評與互評等多種方式 ， 為學(xué)生建立綜合 、 動態(tài)的成長記錄手冊 ， 全面反映學(xué)生的成長歷程； 改革評價制度 各實(shí)驗(yàn)省區(qū)精心規(guī)劃，深入研究，認(rèn)真組織，實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)展健康順利： ? 研究制定了一系列引導(dǎo)、規(guī)范課改實(shí)驗(yàn)向縱深發(fā)展的文件； ? 初步形成了一支專業(yè)隊(duì)伍，切實(shí)加強(qiáng)了地方課程建設(shè)能力； (四 )實(shí)驗(yàn)區(qū)取得的經(jīng)驗(yàn)與面臨的挑戰(zhàn) ? 通識培訓(xùn)、學(xué)科培訓(xùn)落到實(shí)處； ? 以樣本校為龍頭推進(jìn)實(shí)驗(yàn)，初步形成了在學(xué)校層面發(fā)現(xiàn)問題、研究解決問題的機(jī)制； ? 基本實(shí)現(xiàn)了對實(shí)驗(yàn)過程的研究和指導(dǎo)； ? 符合新課程精神的四省區(qū)高考招生方案已基本落實(shí)； ? …… 2022年 9月至今，教育部先后4次組織專家通過聽課、訪談、與學(xué)生和教師座談、問卷調(diào)查等方式開展新課程實(shí)驗(yàn)情況的調(diào)研，問卷調(diào)查的結(jié)果表明： ? %的教師認(rèn)為這次課程改革很必要 。 ? %的教師對課程改革充滿信心； ? %的教師認(rèn)為新課程的實(shí)施將有助于學(xué)校的發(fā)展； ? %的教師認(rèn)為高中新課程方案在自己所在的學(xué)?？梢圆僮鳎? ? %的教師表示將調(diào)整目前的教學(xué)觀念和知識結(jié)構(gòu)主動適應(yīng)課程改革； ? 學(xué)生普遍反映，喜歡新課程、新教材。 課程改革引發(fā)了深刻的變化： ? 課改使教師成為學(xué)習(xí)者 ? 課改使教師成為研究者 ? 課改使教師成為積極的實(shí)驗(yàn)者 ? 課改使教師成為課程的建設(shè)者 ? 學(xué)校進(jìn)一步端正了辦學(xué)思想，明確了辦學(xué)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變了學(xué)校角色 ,既培養(yǎng)學(xué)生，也培養(yǎng)教師。管理制度、管理方式本著 “ 以人為本 ”重建，學(xué)校文化發(fā)生了深刻的變革。 ?校長、教師是創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)、詮釋經(jīng)驗(yàn)、傳播經(jīng)驗(yàn)的主體 ?經(jīng)驗(yàn)來自于以素質(zhì)教育的觀念，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，堅(jiān)持課改方向的過程 ?因地制宜、因校制宜、因人制宜的課程編排策略激發(fā)了學(xué)校教師、學(xué)生的活力 在實(shí)驗(yàn)的第一線，產(chǎn)生了一大批優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)， 12次聯(lián)席會議反映出： ? 既強(qiáng)調(diào)學(xué)科，又聯(lián)系社會，既強(qiáng)調(diào)公共基礎(chǔ)，又鼓勵個性創(chuàng)新，體現(xiàn)了創(chuàng)新的導(dǎo)向 ? 既強(qiáng)調(diào)學(xué)生成績，又注重社會實(shí)踐、研究性學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，堅(jiān)守了全面貫徹黨的教育方針的理念 ? 課程改革的形勢發(fā)生了實(shí)質(zhì)性變化，廣大教師、校長、學(xué)生對課程改革的態(tài)度和信念愈加堅(jiān)定 實(shí)驗(yàn)過程中反映出的問題： ? 新課程對學(xué)校傳統(tǒng)的課程組織模式提出了挑戰(zhàn)，學(xué)校適應(yīng)起來存在困難； ? 高中課程內(nèi)容新，模塊多，教材變化大，師資數(shù)量、結(jié)構(gòu)和整體素質(zhì)一時難以適應(yīng)，教學(xué)中出現(xiàn)了不少新的問題； ? 教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)與時間不足，內(nèi)容與方式針對性不強(qiáng)，難以滿足實(shí)際需要； ? 考試評價制度特別是高校招生考試制度改革方案出臺相對滯后，校長和教師在實(shí)驗(yàn)過程中普遍有所顧慮，放不開手腳進(jìn)行課程實(shí)驗(yàn)； ? 在一些本次課程改革作為亮點(diǎn)設(shè)計(jì)的課程領(lǐng)域，如綜合實(shí)踐活動、研究型學(xué)習(xí)、綜合素質(zhì)評價、技術(shù)等，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)積累和相應(yīng)的專業(yè)支持，顯得進(jìn)展緩慢 。 ? 在外部支持方面，經(jīng)費(fèi)、政策、教師編制、輿論環(huán)境等方面尚未完全到位、形成合力。 針對以上問題，各實(shí)驗(yàn)省都因地制宜地制定了相應(yīng)的政策、措施： ? 廣東： 向?qū)W校挖潛；向社會找資源；通用技術(shù)課用職教的教師和社會的教師；組織 27個專家組赴全省各地指導(dǎo)（每個學(xué)科 1015名），形成本省的專業(yè)支持隊(duì)伍；成立了基礎(chǔ)教育的專網(wǎng)（ 112年級）。 ? 海南： 圍繞高中課程改革印發(fā) 20多個指導(dǎo)性文件和相關(guān)政策；建立專網(wǎng)，開展網(wǎng)絡(luò)教研；利用網(wǎng)絡(luò)共建共享，通用技術(shù)課程開課率達(dá) 100%，全面開展綜合實(shí)踐活動；形成“ 定餐制 +配餐制 +自助餐制 ” 的排課選課形式；建立網(wǎng)絡(luò)電子檔案開展學(xué)生綜合素質(zhì)評價。 ? 山東： 制度建設(shè)取得成效；新的教師成長機(jī)制形成；建立校本教研制度；送課下鄉(xiāng)。 ? 寧夏： 教育質(zhì)量監(jiān)測方案和綜合素質(zhì)評價手冊；開通寧夏教研網(wǎng)；進(jìn)行階段性成果的評審。 ? 江蘇： 抓 4個穩(wěn)定環(huán)節(jié)，建立教學(xué)秩序，排課、高考方案、提升統(tǒng)籌的高度，主體放在大市一級，對學(xué)校進(jìn)行評估；發(fā)揮樣本校的作用；可持續(xù)保障制度（校本教研和網(wǎng)絡(luò)研修），發(fā)揮教研系統(tǒng)的作用。 2022年實(shí)驗(yàn)省在經(jīng)費(fèi)投入、制度建設(shè)、教師培訓(xùn)、課題研究、輿論宣傳等方面做了充分的準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)工作開局良好。 ? 福建： 主管省長、市長當(dāng)課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組的組長；下發(fā)十幾個文件；確立 14個課題組；抓省、市兩級培訓(xùn)，局長、校長和教研室主任都參加；抓教研隊(duì)伍，建立網(wǎng)絡(luò)平臺，開展網(wǎng)絡(luò)教研；抓輿論宣傳。 ? 浙江： 抓課程建設(shè)（綜合實(shí)踐活動、通用技術(shù)、課程資源）；抓學(xué)校管理重建（課程安排，選修課完善，教師工作安排，高中導(dǎo)師制，走班選課，結(jié)構(gòu)調(diào)整）；抓評價制度（綜合素質(zhì)評價、高考方案的研制）。 ? 天津、遼寧、安徽 等省也在課程改革組織領(lǐng)導(dǎo)、課程開設(shè)、教師培訓(xùn)、條件保障等方面做了大量的工作。 普通高中課程改革是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的任務(wù)，是系統(tǒng)工程； 課程的完善以及學(xué)校和教師對課程改革的適應(yīng)都需要一個較長的過程； 各級教育行政、教研部門和學(xué)校應(yīng)努力探索，積極實(shí)踐，創(chuàng)造性地完成改革任務(wù)。 謝謝大家 ! 聯(lián)系方式： 吉林師范大學(xué)課程與教學(xué)論研究所 0434—3291948 13844413368