中介語論文語言習(xí)得中的“石化現(xiàn)象”對(duì)外語教學(xué)的啟示-資料下載頁
2025-01-16 09:16本頁面
【正文】 學(xué)生學(xué)習(xí)外語是被動(dòng)地學(xué)習(xí)。在課堂上，經(jīng)常因?yàn)閷W(xué)生的被動(dòng)反應(yīng)，教師就放棄和學(xué)生的互動(dòng)或是有意識(shí)地減少互動(dòng)。為了減少語言石化的頻率，外語教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師應(yīng)根據(jù)授課內(nèi)容精心設(shè)計(jì)話題、安排課堂小游戲、合理編排教學(xué)內(nèi)容、運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。師生之間要多交流以此來促進(jìn)教學(xué)與學(xué)習(xí)。四、結(jié)語教師掌握中介語的規(guī)律，清楚“石化”現(xiàn)象的成因有利于指導(dǎo)外語教學(xué)，提高習(xí)得者的學(xué)習(xí)成果。同時(shí)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在二語習(xí)得的進(jìn)程中，出現(xiàn)“石化”現(xiàn)象是不必恐慌的，通過教師的引導(dǎo)和自身的學(xué)習(xí)可以跨過這道難關(guān)最終習(xí)得外語。參考文獻(xiàn)[1]ellis study of second language acquisition[m].shanghai:shanghai foreign language education press,1994.[2]selinker,[j].international review of applied linguistics,1972,10:209231.[3]戴煒棟,[j].外語與外語教學(xué),2001(9).[4][j].外語與外語教學(xué),2005(5).[5][m].北京:北京語言學(xué)院出版社,1990.馬鐵川（1957—），男，北京人，華北電力大學(xué)碩士生導(dǎo)師。
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