任務(wù)型外語教學(xué)原則在教材編寫中的體現(xiàn)-資料下載頁
2025-07-18 08:36本頁面
【正文】 （填空） 拓展活動(dòng) 閱讀 Why We Talk? The Evolutionary Origin of Language等文章。 教材編寫的組織方式 動(dòng)員一線教師參編，以利用其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)意。 ? 參加培訓(xùn)（熟悉編寫方案，根據(jù)材料練習(xí)編寫） ? 認(rèn)領(lǐng)編寫任務(wù)（每人一冊書的一個(gè)單元） ? 撰寫編寫細(xì)案 ? 小組反復(fù)討論編寫細(xì)案 ? 完成初稿 ? 試講，并根據(jù)試講結(jié)果進(jìn)行修改 任務(wù)的可操作性和規(guī)范性 ? 初稿完成后進(jìn)行試講，每個(gè)單元的初稿至少由 3名教師在 3個(gè)班里試講。 ? 試講結(jié)束后，要求學(xué)生完成 《 CECL教材試講評估問卷 》 ? 根據(jù)教師試講的感覺和問卷調(diào)查結(jié)果，對教材內(nèi)容和操作步驟進(jìn)行修改和調(diào)整，以確保任務(wù)的可操作性。 ? 通過編寫教師用書將活動(dòng)的操作步驟固定下來，以確保任務(wù)的規(guī)范性。 任務(wù)的靈活性 ? 建立任務(wù)系列的框架，規(guī)定框架內(nèi)不同任務(wù)的功能和性質(zhì)。 ? 在這個(gè)框架內(nèi)，具體的話題和語言輸入都可以隨時(shí)調(diào)整，并根據(jù)任務(wù)的性質(zhì)將語言輸入轉(zhuǎn)化為恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)。 ? 這一措施能最大限度地避免教材內(nèi)容的老化。 拓展教材在課外對學(xué)生的影響 建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，放置以下內(nèi)容，并對學(xué)生完 成情況進(jìn)行評估： ? 與任務(wù)系列話題涉及的語言形式有關(guān)的詞匯和語法練習(xí)。 ? 與任務(wù)系列話題有關(guān)的閱讀材料、聽力材料、視頻資料及相關(guān)練習(xí)。
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