外語(yǔ)教學(xué)研究方法-資料下載頁(yè)
2025-07-18 19:42本頁(yè)面
【正文】 驗(yàn)，教學(xué)法之間的相互影響。 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 原則： 以實(shí)驗(yàn)?zāi)康臑槟繕?biāo)實(shí)事求是地 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（實(shí)驗(yàn)組的設(shè)置，前 測(cè)與后測(cè)的組織等） 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 1 前實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 2 真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 3 準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 1 前實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 為獲得對(duì)研究有用的信息，研究 者比較隨意設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)。 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 2 真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 被試者隨機(jī)安排進(jìn)入實(shí)驗(yàn)小組 確定自變量（即實(shí)驗(yàn)變量，如使用不同教材， 至少具有兩套教材或更多） 控制所有能夠設(shè)想的影響內(nèi)在效度的主要 因素，使用隨機(jī)概念化解可能的認(rèn)為極端 現(xiàn)象。 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 3 準(zhǔn)實(shí)驗(yàn) 不是全部的（而是部分的）真實(shí)實(shí)驗(yàn)。 其效度介乎于真實(shí)實(shí)驗(yàn)和前實(shí)驗(yàn)之間。 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 4 單組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 沒(méi)有控制組（如：只有一組使用 “ 新大學(xué)法語(yǔ) ” ）的實(shí)驗(yàn)，內(nèi)在效度 極低已經(jīng)在外語(yǔ)教學(xué)研究中不被 廣泛采用。 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 5 多組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 1）雙組后測(cè)實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)組與控制組均不進(jìn)行前測(cè)而只進(jìn) 行后測(cè)，以其研究使用一種（或數(shù)種） 自變量對(duì)結(jié)果（因變量）的影響。 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 2 雙組前后測(cè) 隨機(jī)分成實(shí)驗(yàn)組和控制組 對(duì)兩個(gè)組同時(shí)進(jìn)行前測(cè) 對(duì)實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)處理 （使用特殊教材或方法） 實(shí)驗(yàn)處理結(jié)束后對(duì)兩個(gè)組同時(shí)進(jìn)行后測(cè)。 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 雙組前后測(cè)實(shí)驗(yàn)是外語(yǔ)教學(xué) 研究最廣泛使用的實(shí)驗(yàn)方法。 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 4 實(shí)驗(yàn)結(jié)果的驗(yàn)證 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 1） 程序驗(yàn)證即對(duì)于試驗(yàn)全過(guò)程每一個(gè)步驟 （實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，隨機(jī)分組，控制實(shí)驗(yàn)等） 的驗(yàn)證。 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)是否合理、 嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)； 分組是否真正地實(shí)現(xiàn)隨機(jī)； 設(shè)計(jì)效度是否保證預(yù)期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 2 ）對(duì)照檢驗(yàn) 當(dāng)實(shí)驗(yàn)是按照既有的理論進(jìn) 行時(shí)，試驗(yàn)完成之后就必須 按照已經(jīng)確立的理論進(jìn)行驗(yàn) 證。 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 3）重復(fù)檢驗(yàn) 在相同條件下重復(fù)實(shí)驗(yàn)以其達(dá)到檢驗(yàn) 的目的。 注意： 實(shí)驗(yàn)條件不變 實(shí)驗(yàn)處理不變 改變實(shí)驗(yàn)對(duì)象 建議研究的課題 一 教學(xué)文件 1 即將頒布的大學(xué)法語(yǔ)教學(xué)要求與原教學(xué) 大綱的對(duì)比研究 總綱 詞匯表 語(yǔ)法表 功能意念表 技能表 建議： 大學(xué)法語(yǔ)教學(xué)要求的定性與定量指 標(biāo)的研究 與其他語(yǔ)言教學(xué)要求的對(duì)比研究 與專業(yè)法語(yǔ)教學(xué)大綱的對(duì)比研究 與歐洲框架協(xié)議的對(duì)比研究 2 大學(xué)法語(yǔ) 4級(jí)考試考試大綱以及大學(xué)法語(yǔ)考試的研究 大學(xué)法語(yǔ) 4級(jí)考試自身的研究 大學(xué)法語(yǔ) 4級(jí)考試與專業(yè)法語(yǔ) 4級(jí)考試的對(duì) 比研究 大學(xué)法語(yǔ) 4級(jí)考試與法國(guó) TCF, TEF, DELF, DALF等考試的對(duì)比研究 大學(xué)法語(yǔ)教材的研究 一 教材自身的研究 二 國(guó)內(nèi)大學(xué)法語(yǔ)教材對(duì)比研究 三 國(guó)內(nèi)外法語(yǔ)教材的對(duì)比研究 研究目的： 特色 使用效果 存在問(wèn)題 研究方法 定性研究 + 定量研究（實(shí)驗(yàn)方法） 教學(xué)法的研究 一 國(guó)內(nèi)大學(xué)法語(yǔ)教學(xué)法現(xiàn)狀 二 國(guó)外法語(yǔ)教學(xué)法現(xiàn)狀 三 國(guó)內(nèi)外教學(xué)方法的對(duì)比研究 如：自主學(xué)習(xí)，教學(xué)評(píng)估，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，寫(xiě) 作研究 … 四 具體教學(xué)手段的研究 五 現(xiàn)代技術(shù)在大學(xué)法語(yǔ)教學(xué)教學(xué)中的使用 謝謝！
黨政相關(guān)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1