[中考英語]初中英語課堂提問設(shè)計策略-資料下載頁
2025-01-16 05:58本頁面
【正文】 do if you want to keep healthier？作比較，弄清 Have to /must 之間的異同。又如2： I want can I do for you？可提問學(xué)生用Can I help you？代替嗎？讓學(xué)生作比較，其義自現(xiàn)。比喻詢問時間句子：What time is it？可說What’s the time？等等。綜上所述，課堂設(shè)問應(yīng)靈活多樣。課堂提問策略總圖.提問策略提問形式師生互動以達目標質(zhì)疑性提問策略激趣性提問策略查問師問生答是否明了準備性提問策略 陷阱性提問策變換詞句提問師問生答重述問題激趣性提問策略探索性提問策略提供資料提問師生共答協(xié)助學(xué)生探索性提問策略鞏固性提問策略關(guān)鍵處徹入提問師追問生答提出新見解遷移性提問策略發(fā)散性提問策略精妙處提問反饋師引導(dǎo)生答點撥正確思維實踐證明，合理設(shè)問能極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和主動性，提高教學(xué)質(zhì)量，并能兼顧學(xué)生個體的差異，使學(xué)生語言表達能力得到鍛煉，減輕學(xué)習(xí)負擔，提高學(xué)習(xí)效果。通過三年課堂提問策略實踐對象初三(6)班與普通班初三(2)班在2009年升中考成績比較:試驗班初三(6)普通班初三(2)聽力(滿分35分)口語(滿分15分)因此 提問藝術(shù)在課堂教學(xué)中有著舉足輕重的作用，它對啟發(fā)全體學(xué)生迅速進入思維過程，積極主動思考，發(fā)展創(chuàng)新能力至關(guān)重要。同時，教師的課堂提問也是一門學(xué)問，“教無定法，貴在得法?！闭n堂提問，關(guān)鍵在于根據(jù)教學(xué)實際，結(jié)合教學(xué)實體進行精心設(shè)計；在“善問”、“巧問”的同時，還要善于導(dǎo)疑、釋疑，只有這樣才能誘發(fā)學(xué)生的“內(nèi)驅(qū)力”，充分發(fā)揮提問的教學(xué)功能，最終促使學(xué)生思維的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高。 參考書目：李萍：“英語課堂教學(xué)提問藝術(shù)”《學(xué)英語（高中教師版）》2003年第8期單凌晨：“提問促進‘互動’”《學(xué)英語（高中教師版）》2003年第47期雷水蓉：“關(guān)于課堂提問中‘度’的把握” 《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》2001年第4期張正東：《外語教育學(xué)》，科學(xué)出版社， 19998
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