【正文】 現(xiàn)象存在?；蛘呤牵瑔栴}多、問題散，組織者未能梳理出主要脈絡(luò)找到主要問題，致使研討時(shí)“空對(duì)空”，沒能圍繞問題的實(shí)質(zhì)，沒能擊中問題要害。部分老師的研討課，表面上看起來熱熱鬧鬧，細(xì)細(xì)捉摸，卻有點(diǎn)像演練好的獨(dú)幕劇。教師巧舌如簧，學(xué)生發(fā)言總能出乎意料的令人驚嘆，多媒體運(yùn)用更是熟練自如，但是，除了給人一些新鮮感覺之外，真正的課程改革的理念卻沒有在實(shí)際教學(xué)中落到實(shí)處。產(chǎn)生這些情況的原因，有的是對(duì)教學(xué)問題的認(rèn)識(shí)缺乏理論的滲透力，有的是教師觀課與教學(xué)診斷的能力不夠，有的是因礙于情面、不便爭論的心理使然，有的則是教研組的組長缺乏導(dǎo)向深入研討的組織技能。這樣的教研活動(dòng)不但沒有實(shí)效，而且會(huì)使得參與的老師感到厭煩。 “要轉(zhuǎn)變每個(gè)教職工的觀念需要一個(gè)過程，而要面對(duì)來自社會(huì)各界質(zhì)疑的眼神，也需要一定的勇氣”。談起在小學(xué)搞校本教研，副校長周梅深有感觸地說。校本教研一般應(yīng)該建立制度框架，以保證校本教研真正落到實(shí)處。在這方面，李彥虎告訴記者：該校在制度建設(shè)方面，學(xué)校的理論學(xué)習(xí)制度、對(duì)話交流制度、課題研究制度比較完備。學(xué)校的理論學(xué)習(xí)方面，南陽市七小充分利用星期三下午的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論，引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)理性地思考教學(xué)問題，在理論指導(dǎo)下解決教學(xué)中遇到的實(shí)際困難。這種理論學(xué)習(xí)，更加指向?qū)嵺`中發(fā)生的真實(shí)問題，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。而對(duì)話交流方面，利用星期一、二下午的校本教研時(shí)間，進(jìn)行信息的交換、經(jīng)驗(yàn)的共享、深度的會(huì)談、專題的研討，從而建立起一種新的促進(jìn)教師合作、發(fā)展的學(xué)校文化，形成寬松的環(huán)境和開放的氛圍，為建構(gòu)學(xué)習(xí)型學(xué)校奠定良好基礎(chǔ)。賈艷梅老師就是一位勤于課改研究勇于創(chuàng)新的青年教師。賈老師積極投身教學(xué)實(shí)踐，參與教學(xué)研究，學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，摸索總結(jié)課堂教學(xué)中改革的經(jīng)驗(yàn)，努力尋找更適合小學(xué)生心理和生理特點(diǎn)、有助于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的新的教學(xué)方法。她先后寫了大量的學(xué)習(xí)筆記和多篇教育教學(xué)方面的論文、課例、教育教學(xué)案例，積極承擔(dān)區(qū)級(jí)以上的公開課（觀摩課、示范課、送教下鄉(xiāng)）和參與課題研究活動(dòng)，校本教研成果豐富。在市新課程作文教學(xué)研討會(huì)上，她所上的示范課獲得一等獎(jiǎng)；在市教育系統(tǒng)2007年教學(xué)技能競賽中獲小學(xué)語文學(xué)科一等獎(jiǎng)；在首屆“全省小學(xué)語文新課程”示范課評(píng)比活動(dòng)中《春天的雨點(diǎn)》一課獲得一等獎(jiǎng)；在宛城區(qū)“教材處理研究”活動(dòng)中《詹天佑》一課獲一等獎(jiǎng)，“課堂教學(xué)系列研究”課堂訓(xùn)練獲區(qū)科研成果二等獎(jiǎng)，案例及反思《只有一個(gè)地球》獲區(qū)教育教學(xué)案例評(píng)選二等獎(jiǎng)；她撰寫的論文《如何培養(yǎng)學(xué)生健康心理》獲得市教學(xué)論文評(píng)比一等獎(jiǎng)；《語文教學(xué)要注重學(xué)生的自我感悟》獲市級(jí)教育教學(xué)論文一等獎(jiǎng)；《在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力》《在閱讀教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的主體性》在全國教育學(xué)會(huì)論文評(píng)比中均獲得二等獎(jiǎng) ；在全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題研究中“小學(xué)語文能力評(píng)價(jià)研究”案例征集活動(dòng)《難忘的習(xí)作講評(píng)課》獲得二等獎(jiǎng)，論文《不確定讓課堂更具活力》獲市級(jí)科研成果一等獎(jiǎng)；《語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力》獲市級(jí)科研成果二等獎(jiǎng)。如今，課題研究上，該校形成“人人都是教育科研工作者”的大科研觀，每位教師人人期期有課題，學(xué)校年年有成果，形成濃厚的學(xué)術(shù)研究氛圍。副校長徐暉告訴記者：“學(xué)校只有建立符合實(shí)情的校本教研制度，才能夠?qū)π１窘萄衅鸬搅己玫谋Ｕ献饔?，使校本教研活?dòng)扎實(shí)、蓬勃地開展起來。南陽市七小的教師每周寫一次教后記，每月提供一個(gè)典型案例、提供一個(gè)研究問題，每期上一節(jié)研討課，舉辦一次教學(xué)開放日和學(xué)科教學(xué)觀摩研討，把教師參加教研活動(dòng)納入目標(biāo)管理，作為期終評(píng)估的主要內(nèi)容之一。有了制度保障，效果好多了?！睒?gòu)筑立體的校本教研體系 2000年以來，在南陽市宛城區(qū)，七小的校本教研不斷吸引了來自內(nèi)鄉(xiāng)縣、社旗縣和本區(qū)小學(xué)的取經(jīng)者，他們紛至沓來，共同探討校本教研的經(jīng)驗(yàn)。在他們看來，校本教研立足點(diǎn)是學(xué)校本身，往往會(huì)出現(xiàn)閉門造車的現(xiàn)象，南陽市七小建立的一個(gè)立體的校本教研體系，有效地克服了這一缺陷，值得借鑒。2007年10月12日，南陽市七小李彥虎校長、王新紅、徐輝副校長帶領(lǐng)三位青年教師送教，來到內(nèi)鄉(xiāng)縣赤眉學(xué)校，受到了學(xué)校全體師生熱情接待。七小的三位優(yōu)秀青年骨干教師不僅給他們帶去了幾節(jié)優(yōu)質(zhì)課，而且和老師們進(jìn)行了教學(xué)教研經(jīng)驗(yàn)交流。在走訪校園環(huán)境時(shí)，赤眉學(xué)校校長介紹了該校近幾年的發(fā)展情況。李校長對(duì)他們的心理教育、寫字教學(xué)、體育活動(dòng)等內(nèi)容予以了充分肯定和贊揚(yáng)。同時(shí)，雙方圍繞學(xué)校管理制度建設(shè)、學(xué)校發(fā)展思路和方向、教師專業(yè)成長等共同的教育話題，展開熱烈、坦誠的交流探索。七小的領(lǐng)導(dǎo)表示要學(xué)習(xí)借鑒、引用對(duì)方學(xué)校發(fā)展中所形成的一些富有成效的做法，并希望兩校在以后形成一個(gè)互通渠道，多加強(qiáng)交流，促進(jìn)兩個(gè)學(xué)校能更好的發(fā)展。2008年12月22日，南陽市十七中小學(xué)部幾位領(lǐng)導(dǎo)在副校長的帶領(lǐng)下，一行五人來到南陽市第七小學(xué)參觀學(xué)習(xí)，進(jìn)行聯(lián)誼活動(dòng)。首先南陽市第七小學(xué)校長李彥虎向南陽市十七中小學(xué)部的各位領(lǐng)導(dǎo)的到來表示熱烈的歡迎，然后從抓教學(xué)思想、抓教師培養(yǎng)、抓校園文化建設(shè)三方面進(jìn)行了介紹。同時(shí)希望今后兩校能通過相互交流，取長補(bǔ)短，共同得到提高。隨后，兩校班子就分管線上的具體教育教學(xué)工作進(jìn)行了面對(duì)面地交流與探討，其他領(lǐng)導(dǎo)又分別到學(xué)校教導(dǎo)處、政教處、檔案室、榮譽(yù)室、實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室等處進(jìn)行了參觀。兩校既加強(qiáng)了校際交流,又促進(jìn)了兄弟學(xué)校的友誼，同時(shí)也達(dá)到了合作交流、共同提高的目的。在該校，學(xué)校的教研部門要負(fù)責(zé)宏觀的科研設(shè)計(jì)，用科研指導(dǎo)教師教改，用課題有計(jì)劃地帶動(dòng)整個(gè)校本教研。同時(shí)，要求教師結(jié)合新課程的理念，積極撰寫課堂案例和分析，使教師學(xué)會(huì)反思，不斷進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)和新課程教學(xué)的認(rèn)知沖突，盡快適應(yīng)新課程的教學(xué)。另外，教研組要確立課題，按備課組，下設(shè)子課題，在平時(shí)的教學(xué)中注意積累材料，倡導(dǎo)同伴間的交流與互助。他們還建立了外圍的教研體系，邀請(qǐng)有關(guān)專家、學(xué)者作專題講座，同時(shí)也請(qǐng)本校學(xué)科帶頭人就本學(xué)科的教學(xué)問題開設(shè)講座；做好家長、學(xué)生的評(píng)價(jià)工作也不可缺少。2007年11月21日下午,南陽市第七小學(xué)聘請(qǐng)了深圳教育教學(xué)專家李蘭教授來校作專題講座。講座的內(nèi)容是校本教研的意義及其實(shí)施途徑，如何以校本教研促進(jìn)教師的專業(yè)成長，全面提升教師的專業(yè)素質(zhì)。報(bào)告具有較強(qiáng)的針對(duì)性。李教授思路開闊，材料翔實(shí)，舉例生動(dòng)，一語中的，語速較快，理論功底深厚，散文化的語言很有文采，深深地打動(dòng)了在座教師；教師時(shí)而屏息靜聽，時(shí)而轟然歡笑，上下互動(dòng)，效果良好，報(bào)告會(huì)結(jié)束后，掌聲不斷。不少教師對(duì)她贊不絕口，都說，講得精彩，聽得過癮。2008年10月16日下午，南陽市第七小學(xué)2500多名家長及老師在各班教室里通過電視直播聆聽了“知心姐姐”雜志社家庭教育專家講座。王新紅副校長負(fù)責(zé)現(xiàn)場組織，并認(rèn)真聆聽了這次講座的全部內(nèi)容。她感慨道：“自己的孩子已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)，可惜沒有趕上這樣的好境遇，沒有享受到這‘量體裁衣’般的，一切從學(xué)校、學(xué)生、家庭的實(shí)際出發(fā)的教育”。這次講座，教育專家結(jié)合身邊眾多的案例，深入淺出地闡述了將成功傳給下一代的五大策略：要將成功傳給下一代，家長和老師首先要轉(zhuǎn)變觀念，明確家長才是孩子教育的主要責(zé)任人；應(yīng)重視孩子的素質(zhì)教育，尤其是思維方式和責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)；要注重家教方法，掌握孩子的心理，幫助孩子改正缺點(diǎn)；要從小培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)欣賞別人、學(xué)會(huì)寬容，知道什么事情都得靠自己的努力才能成功；家長和老師還得與時(shí)進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)充實(shí)自己。結(jié)束后，在學(xué)校小會(huì)議室，家長們聚集在專家的身邊，不斷地提出一些在家庭教育中感到困惑的問題。專家對(duì)家庭教育的方法也一一做了指導(dǎo)。家長們不斷點(diǎn)頭，并表示感謝。五四班王雅素的家長說：“在專家這里我學(xué)會(huì)了很多，不但發(fā)現(xiàn)了自己從前教育孩子的誤區(qū)，更重要的是知道了如何建立良性的親子關(guān)系，學(xué)到了一套全新的家庭教育理念。確實(shí)，作為家長，我們要完成的任務(wù)是培養(yǎng)孩子的自尊心、自信心、責(zé)任心、主動(dòng)進(jìn)取精神、學(xué)習(xí)興趣和好習(xí)慣。”六一班劉浩的家長說：“我明白了，家庭教育不是一朝一夕、立桿見影的階段性工作,要在對(duì)孩子持續(xù)的激勵(lì)、支持、贊美與承認(rèn)中建立平等互助的親子關(guān)系。作為家長，我想要培養(yǎng)的并不只是一個(gè)高智商的孩子，而應(yīng)該是一個(gè)正直、善良并對(duì)社會(huì)有價(jià)值的人，讓她一生都幸福、快樂。通過聽報(bào)告，更加堅(jiān)定了我把孩子培養(yǎng)成為一個(gè)優(yōu)秀人才的信心。非常感謝學(xué)校給了我這樣一次寶貴的機(jī)會(huì)，作為家長，今后我們一定會(huì)繼續(xù)配合學(xué)校的工作，一起為下一代的成長而努力！”七小的李新功老師感慨地說：“專家的講解，也給我們的課題研究指明了方向和思路?！苯虒?dǎo)處主任萬曉艷舉例說：“學(xué)校進(jìn)行課題《利用南陽人文資源開發(fā)校本課程的研究》的研究，并組織編寫校本課程，教師們因此廣泛吸收先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、觀念，提升理論層次和教學(xué)水平?！毙１窘萄泻魡窘處煱l(fā)展，同時(shí)也能促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，在校本教研過程中建立教師校本教研職業(yè)方式，對(duì)于校本教研體系的維護(hù)至關(guān)重要，因?yàn)樾１窘萄械某霭l(fā)點(diǎn)是解決教師實(shí)際工作中所面臨的困境和問題，它的最終目的是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展。“在南陽市七小，每名教師要在這樣的校本教研環(huán)境下實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展：上好一節(jié)課；提出一個(gè)教學(xué)問題；解決一個(gè)教學(xué)實(shí)際問題；設(shè)計(jì)一個(gè)基于問題的案例；在同伴互助中明確一種解決問題的方法途徑；在集體備課中達(dá)成一個(gè)共識(shí)；澄清一種觀念；選擇一種模式；寫好一份教學(xué)后記；在個(gè)人反思中改進(jìn)一種學(xué)習(xí)方式；在專業(yè)引領(lǐng)中領(lǐng)悟一種觀念、一種思想、一種風(fēng)格，解決一個(gè)問題、一個(gè)矛盾、一個(gè)困惑；有一次基于教學(xué)研究的展示與交流。”學(xué)校陳文平主任這樣揭示學(xué)校教師成長需要做的詳細(xì)步驟。在很多學(xué)校，進(jìn)行校本教研的時(shí)候會(huì)苦于樹立一個(gè)合理的遠(yuǎn)、近景目標(biāo)，因?yàn)閺暮暧^上看，要綜合性改革整個(gè)學(xué)校工作的重大研究課題，創(chuàng)設(shè)一個(gè)全新的教學(xué)工作新格局，使整個(gè)學(xué)校工作走上一個(gè)新臺(tái)階要有目標(biāo)；微觀上看，每一個(gè)教師從自己身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，遵循新課程教學(xué)規(guī)律，以科學(xué)的態(tài)度做好自己的工作，在新老觀念碰撞中不斷反思也要有目標(biāo)。李彥虎認(rèn)為，在校本教研上要有自己的特色，在校本研究上要有自己的“拳頭”產(chǎn)品，在校本培訓(xùn)上要出現(xiàn)一批新人，使新課程實(shí)施見成效恐怕是所有學(xué)校的最終目標(biāo)。因此，很多來南陽市七小的學(xué)習(xí)這發(fā)現(xiàn)該校校本教研有著詳細(xì)的遠(yuǎn)期和近期目標(biāo)以及學(xué)校校本教研規(guī)劃。學(xué)校為青年教師創(chuàng)造了很多很好的外部環(huán)境，提供了許多提高和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。范海云老師做為青年教師中的一員，也非常珍惜這樣的好機(jī)會(huì)。在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，她積極參與教研組的教研活動(dòng)，認(rèn)真聽取老教師的教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)之談。同時(shí)，在“老幫青”結(jié)對(duì)子中，在經(jīng)驗(yàn)豐富的段新平教師的指點(diǎn)下，經(jīng)過聽課、上課、反思總結(jié)等一系列的活動(dòng)之后，她明確自己的努力方向，不僅加強(qiáng)教育理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中更注重經(jīng)驗(yàn)的積累，對(duì)教學(xué)教法進(jìn)行不懈的鉆研和探索。她自己邊摸索邊實(shí)踐邊請(qǐng)教，慢慢總結(jié)出一種適合自己且行之有效的教學(xué)方法，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，已經(jīng)成長為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師。在學(xué)校學(xué)生中進(jìn)行的“我最愛戴的一位老師”的調(diào)查中，范老師以第二名入選。在和社旗縣進(jìn)行的聯(lián)誼活動(dòng)中，她講的示范觀摩課，讓到七小參觀學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)感受到了七小教師的教學(xué)風(fēng)采。2004年11月，她撰寫的論文《低年級(jí)識(shí)字教學(xué)之我見》獲得南陽市小學(xué)語文論文評(píng)比一等獎(jiǎng)。2005年她所撰寫的論文《課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的求異思維》獲得全國教育科學(xué)“十五“規(guī)劃課題三等獎(jiǎng)。2004年秋期，她執(zhí)教的科學(xué)課《節(jié)約用水》（王新紅執(zhí)導(dǎo)）獲得南陽市青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng)，所撰寫的案例獲得河南省科學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽三等獎(jiǎng)。她輔導(dǎo)的學(xué)生作文和小論文多次獲得市區(qū)小學(xué)組評(píng)比一等獎(jiǎng)。在2005年至2007年度，她兩次分別被學(xué)校評(píng)為“成長標(biāo)兵”“教壇新秀”。2007年，在河南省“青少年科技創(chuàng)新大賽”中，她輔導(dǎo)的學(xué)生作品獲得省級(jí)二等獎(jiǎng)，她本人獲得南陽市“優(yōu)秀科技老師”稱號(hào)。學(xué)校校本教研的近期目標(biāo)是，在一、二年內(nèi)，引導(dǎo)教師不斷接受新課程的教育思想，鼓勵(lì)教師參加繼續(xù)教育和各級(jí)各類新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并運(yùn)用于實(shí)踐之中，使一部分骨干教師帶頭參加新課程的課題研究，成為新課程實(shí)施的帶頭人。遠(yuǎn)期目標(biāo)是，在5年內(nèi)，全校教師均參與各學(xué)科新課程，做到人人都參與全程教學(xué)和研究。全體教師均有較強(qiáng)的駕馭新課程的能力，業(yè)務(wù)素質(zhì)超過同級(jí)同類學(xué)校水平，均能具備全新的新課程理念和研究和能力，以先進(jìn)的現(xiàn)代教育理念開展教育教學(xué)工作，使大多數(shù)教師成為“科研型”教師。校本教研收獲了教師的成長眾所周知，校本教研要以課例研究為載體。在南陽市七小，各個(gè)教研組都倡導(dǎo)行動(dòng)研究，以“教學(xué)—問題—?dú)w因—設(shè)計(jì)—教學(xué)—反思”為行動(dòng)研究模式，始終把問題、行動(dòng)和研究貫穿在一起。采訪中，青年教師王靜告訴記者：“大家一起商量怎樣把天天干的事情干好，形成人人有話說，有問題可談的局面，教學(xué)中的問題容易被發(fā)現(xiàn)，個(gè)人的智慧也容易被激發(fā)，課改理論也比較容易與實(shí)踐相結(jié)合。多人同上一節(jié)課、一課多輪等方式，找到了研究的具體抓手?！薄白ソ萄薪M建設(shè)。教研組是學(xué)校校本教研的基礎(chǔ)組織，教研組的研究活動(dòng)情況直接影響到每位教師的成長，因此，應(yīng)該把教研組建設(shè)作為校本教研工作的基礎(chǔ)工程來抓。為了建設(shè)好學(xué)校教研組，教科室加強(qiáng)了培訓(xùn)教研組的骨干工作，加強(qiáng)了教研組在思想上、組織上、能力上的建設(shè)?！敝苊氛f。抓有形成果。校本教研期待廣大教師思想與行為的變化，但行為的改變是短時(shí)間內(nèi)表面上看不到的，從管理上說，如果沒有一些有形的成果工作也會(huì)無從下手。為此，學(xué)校對(duì)校本教研的有形成果進(jìn)行總結(jié)，包括教師們寫成的教研案例、教學(xué)隨筆、教育故事、教學(xué)評(píng)析、教學(xué)反思錄、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、論文等，豐富成果的產(chǎn)生也可推動(dòng)校本教研的深入開展。搭建交流的平臺(tái)。為了促進(jìn)校本教研工作的有效開展，學(xué)校注重搭建教師合作與交流的平臺(tái)；開設(shè)教研組長論壇，備課組長論壇，教師論壇。同時(shí)采取現(xiàn)場研討等方式，推進(jìn)校本教學(xué)研究工作的深入開展。2007年，南陽市第七小學(xué)嘗試通過“論壇”的方式，提高師德素養(yǎng)、強(qiáng)化民主管理。10月8日下午16時(shí)，在校多功能教室開辦“愛我七小、發(fā)展七小”教育教學(xué)主題論壇會(huì)，全體教師就“小組互助學(xué)習(xí)”主題進(jìn)行探討。會(huì)上，四年級(jí)年級(jí)組長王繼選老師就“小組互助學(xué)習(xí)”這一主題做了發(fā)言，另外2位優(yōu)秀青年教師，結(jié)合課堂教學(xué)和抓班級(jí)管理的親身體會(huì)，暢談了一